【教师招聘】人教版教材分析--乐题库

人教版二年级数学下册教案

教材分析

本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的搜集、整理、描述跟预测的过程，学会用简单的方式搜集跟整理数据，掌握统计数据的记录方式，并可依照统计图表的数据提出并提问简单的难题，使学生认识统计的含义和作用，初步认识统计的基本观念方法，认识统计的功用和含义，逐步产生统计思想，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。

学情分析

上学期学生已经学习了相当、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到很困难，其关键在于鼓励学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决难题。学生在生活中累积了众多的生活心得，能运用统计图表中的数据做出简单的剖析，能跟同伴交流自己的看法，体会统计的作用。本单元教材选用了与教师生活紧密联系的生活情景，激发了教师的学习兴趣。如人教版二年级数学下册教案表格式，学生的校服、讲故事比赛、春游的数量情况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使学生确立统计的知识是为生活服务的。教学内容更加侧重对统计数据的初步预测。在教学时，教师应注意使学员经历统计活动的全过程，要引导学生参加到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力跟独立构想能力，并推动与同伴的合作与交流。

教学目标

知识技能：使学生经历数据的搜集、整理、描述跟预测的过程，能运用统计表的数据提出疑问并提问问题。

数学思考：了解统计的含义，学会用简洁的`方法搜集跟整理数据。

问题解决：能按照统计图表中的数据提出并提问简单的难题，并无法进行简单的预测。

情感态度：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发师生的学习兴趣，培养教师的合作观念跟创新精神。

教学重点：使教师初步了解简单的统计过程，能按照统计表中的数据提出疑问、回答困惑，同时还能进行简单的分析。

教学难点：使教师亲历统计的过程，在统计中演进数学思考，提高教师解决难题的素质。

1 数据收集整理

第1课时 数据收集整理（一）

教学目标：

1、体验数据采集、整理、描述跟预测的过程，了解统计的意义。

2、能按照统计表中的数据提出并提问简单的难题，同时还能进行简单的剖析。根据统计表的数据提出有价值的数学难题及解决思路。

教学重点：

使学生初步了解简单的统计过程，能按照统计表中的数据提出疑问、回答困惑，同时还能进行简单的分析。

教学难点：

引导学生借助合作讨论找到切实可行的缓解统计问题的方式。

教法：

谈话、指导相结合法，引导学员通过对情景问题的阐述，师生互动，在具体的生活情景中使学生亲自经历发现问题、提出疑问、解决难题的过程。

教学过程：

一、情境引入

教师鼓励提问：同学们，你们入学都要穿上我们大学的衣服，你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名3～5个学生说一说）。

师：有的朋友喜欢这个颜色人教版二年级数学下册教案表格式，有的朋友不喜欢，如果我们大学要帮一年级的新生订做校服，有以下4种颜色，请他们当参谋，给服装厂建议下该选那种颜色合适。

（指名学生提问，并表明理由。）

教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将衣服变成黑色的，怎么样？你有哪些意见？

教师小结：你们今天说的也是按照自己的偏好来决定你想穿的衣服的款式，不能代表大学大多数同学想穿的，那怎么清楚哪种色彩是大多数同学喜欢的呢？（学生或许回答，调查全校教师喜欢的颜色。）

教师质疑：如果我们今天要立即把信息反馈给服装厂，你认为调查全校的教师这个方式怎么样？（学生自由发言。）

教师小结：全校师生那么多，要调查全校的师生，范围很广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据成为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也可代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们学校为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。

二、互动新授

1、讨论收集数据的方式。

（1）教师提问：刚才我们确定了应在学校里进行调查，我们学校的人数也不少，应该如何调查呢？你有哪些好的办法？（指名学生提问。）

学生探讨收集数据的方式。

（2）出示统计表

颜色

红色

黄色

蓝色

白色

人数

可以用哪个方法来完成这张统计表呢？

（3）学生说出各种不同的方式。（学生或许回答：把自己偏爱的底色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在那一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中……）

（4）教师提问：你觉得以上诸多方式中，哪一种方法最方便？

师：在这种方式里，举手表示是非常简便的方式，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种色彩就举手表示。

“用举手数一数”的方式，师生合作完成统计表。

师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数数量，学生填表格。

2、从这张统计表中，我们可以了解些什么？（让教师自由演讲，说出自己的看到。）

（1）师：从统计表中你可看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种色彩喜欢的数量加上去，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中发生了错误。）

（2）师：喜欢说明颜色的数量最多，那么这个班订做校服，选择该种色彩，那全校选这些款式做衣服合适吗？为什么？

组织学员分析表格，教师依据预测的状况加以引导，突出统计的意义。

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