【期中复习】八年级语文（上册）导学稿班

八 年级 语文 （上册） 导学稿班组号学生姓名：序号 日期 执笔 八年语文组 审核李树锐 四、理解并背诵单词。 课题 《范进中举》第一课时 课型新培训 学 习 目 标1、了解作者及《儒林外史》，感知范进形象，探究小说的题旨。 2、默读课文，理清条理，能听辨课文大意。 教师教法课上交流助学 学生学法 引导学员通过小组合作，一、 释题： “中举”，是指封建 社 会 的 秀 才 参 加 乡试，考中后称为举人。题目点明了小说的主要人 物 （ 范 进 ） 和 事 件细细品读课本，紧紧围绕这一部分的重点 目标 1 难点 目标 2 其他 项目 教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。 教师教法 课前备课导学 学生学法引导学员自学，及时完成所布置的预习任务。一、引语： 这是出现在科举时代的独白。主人公范进从二十岁开始要考，年年进考场，直到五十四岁才中秀才，紧接着中了举人。这一突如其来的命运变化，引出一幕幕令人啼笑皆非的悲喜剧。 二、走近作者： 吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年自号文木老人，安徽全椒县人。清代小说家。著有长篇讽刺小说《儒林外史》，《文木山房诗文集》等。 三、学习生字： 桑梓（ ） 带 挈（ ） 腆 着（ ） 啐在脸上（ ） 簇 拥（ ） 拙病（ ） 兀自（ ） 踹在塘里（ ） 绾头发（ ） 静斋（ ） 侥 幸（ ） 攥在手里（ ） 斟酒（ ）商酌（ ） 轩敞 （ ） 报帖（ ） 模 样（ ） 醺（ ） 学生自主完成练习题。

借助工具书，查找资料对课本进行温习。探究课文内容，体会作者的感情，感受作品语言的韵味。（中举）。课文以题目为线索展开剧情，安排结构，刻画人物，揭示主题。 二 、 《 儒 林 外史》： 《儒林外史》是一部 章 回 体 长 篇 讽 刺 小说，是美国古典文学中指责艺术的最高峰，给后人的抨击小说以直接影响。它以整个封建社会为解构对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对她们生活跟灵魂的描画与分析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。 三 、 自 由 朗 读 课文，默读课文。 1、按照范进中举前后的次序，理清课文条理： 第一部分（l-2）：写范进进学回来到中举前的状况。 第一层（1）：写范进进学回来，丈人胡屠户 前 来 贺 喜 。 第 二 层第一部分（l-2）：写范进进学回来到中举前的状况。 第一层（1）：写范进进学回来，丈人胡屠户 前 来 贺 喜 。 第 二 层“主要难题”，积极采取自主学习、同桌互议、小组探讨等方法深入赏析课文内容。（2）：写范进向胡屠户借盘缠应乡试，遭到反对和指责。 第 二 部 分 （ 3-12）：写范进中举后场景。 第 一 层 （ 3-5段）：写范进中举后喜极而疯。第二层（6-10段）：写胡屠户治疯。

第三层（11-12）：张乡绅拜会和胡屠户受赠。 （2）：写范进向胡屠户借盘缠应乡试，遭到反对和指责。 第 二 部 分 （ 3-12）：写范进中举后场景。 第 一 层 （ 3-5段）：写范进中举后喜极而疯。第二层（6-10段）：写胡屠户治疯。第三层（11-12）：张乡绅拜会和胡屠户受赠。学而时习之 不亦悦乎温故而知新 可以为师矣敏而好学 不耻下问自主·合作·探究互助·相长·共享学而不厌 诲人不倦学而不思则罔 思而不学则殆业精于勤 行成于思八 年级 语文 （上册） 导学稿班组号学生姓名：2、范进中举，喜急而疯，是哪一段？课文是如何描写范进的喜极发疯的过程？ 明确：范进喜极发疯的过程可分作四层。第 一 层 写 昏 厥 。 用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作举止。语言描写中“嗷’写出惊喜过望的心态。“好了”几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。 第二层写疯跑。用“爬将出来”“拍着手明确：范进喜极发疯的过程可分作四层。第 一 层 写 昏 厥 。 用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作神态。

语言描写中“嗷’写出惊喜过望的心态。“好了”几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。 第二层写疯跑。用“爬将出来”“拍着手样，是跳跃的脚步；火花一样，是闪射的眼睛；斗虎一样，是强壮的风采。 D.屏的设定，在与整体的相称，安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均应做到得体才是。 4.(盐城中考)下面语句有语病的一项是( D ) A.在本次亚信峰会上，我国觉得，在复杂的安全挑战面前，任何国家都无法独善其身，唯有通过合作，才能步入共同安全。 大笑”“飞跑”这些动作描写，写足了范进的疯劲。用重复的语言，写狂喜的情绪。 第三层写跌倒。用充满讽刺性的神态描写，写范进一脚端在塘里的丑态，“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了非常强烈的嘲讽意味。 第四层写疯走集上。“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态。大笑”“飞跑”这些动作描写，写足了范进的疯劲。用重复的语言，写狂喜的情绪。 第三层写跌倒。用充满讽刺性的神态描写，写范进一脚端在塘里的丑态，“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了非常强烈的嘲讽意味。 第四层写疯走集上。“拍着笑着”的动作描写范进中举表格式教案，写尽范进的疯态。

B.我国政府以坚决的态度、有力的举措，有效防止和严格打击各类暴力恐怖活动，切实维护新疆团结稳定的大局。 C.今年“端午”恰逢“六一”，幸福的假期属于小孩，加上气温晴好阳光温暖，以家庭为单位的“亲子游”成为游客出行的主流。 D.美食片变成了社会纪录片，这是《舌尖 2》引发的最大争议所在的地方，对网友“口水与泪水比例失衡”的调侃，引起了演员组的反思。 5.填空。 (1)《 范 进 中 举 》节 选 自 《 儒 林 外史》 ，它是一部 长篇编年体讽刺 小说，作者是 吴敬梓 ， 清 朝 小说 家。 (2)《范进中举》通过刻画范进等人的形象，说明了 科举制度 是套在专制知识分子身上的精神枷锁。 6.有人学过《范进中举》后作了一副对联的横批，请完成对联和下联。上联：忆往昔，无米无柴，谁肯雪中送炭？下联：看今朝， 有酒有肉，都来锦上添花 。 横批： 世态炎凉 当堂达标促学 学生学法 1.给下列加点的字注音或根据声母写汉字。 作 揖 ( yī )星 宿 ( xiù ) 攥着( zuàn )行事( háng ) tiǎn 腆 着zhāi 斋 公 带qiè 挈wǎn 绾 了 2.根据短文内容跟括号内的提醒，填写成语。

(1)范进因没有盘费，走去同侄子商议，被胡屠户一口啐在身上，骂了一个 狗血喷头 (形容骂得痛快淋漓)。 (2)像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！ 不三不四 (指不正派或不象样子)，就想天鹅屁吃！ (3)说着，往后一交跌倒，牙关咬紧， 不省人事 (指晕倒过去，失去知觉)。 利用自己对课文内容的理解跟所把握的常识，认真完成练 习题，达到以练促学的目的。学生 自评 小组 评价 教师 评价 3．(毕节中考)下列句中标点符号使用错误的一项是( D ) A.还有同学拿着大铁戒尺在椅子上紧敲着，“静一点，静一点……”B.百灵鸟唱起歌来了——这是一个美丽的秋天。 C.骤雨一样，是低沉的欢快；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一八 年级 语文 （上册） 导学稿班组号学生姓名：序号 日期 执笔 八年语文组 审核李树锐 刺效果。 ③修辞法：巧妙地利用修辞技巧，增强语言的生动性，变抽象为准确，使无形变为有形。 课题 《范进中举》第二课时 课型新培训 学 习 目 标 1、了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的戕害。 2、学习通过对话、对比的细节等描绘人物性格的写法。 教师教法课上交流助学 学生学法 引导学员通过小组合作，一、关于封建科举制度： 科举制度始于唐代时代，随着封建社会的日趋没落，科举制度从内容到形式都仔细品读课本，紧紧围绕这一部分的重点 目标 1 难点 目标 2 其他 项目 教具准备：多媒体。

教学方法：朗读、合作、探究。 教师教法 课前备课导学 学生学法 引导学员自学，及时完成所布置的预习任务。 细节描写的作用 细节，指人物、景物、事件等体现对象的颇具传统的细枝末节。细节描写就是指抓住生活中微妙而又详细的典型剧情，加以生动细致地展现。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到衬托环境、刻画人物性格跟揭示主题的作用。 【典型例题】文中“屠户见父亲衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”这处细节起到了如何的作用？ 【参考答案】以漫画式的笔触，通过与前文臭骂的对比，深刻揭露了胡屠户嫌贫爱富、趋炎附势的丑陋嘴脸。 【技法点睛】常用细节描写手法： ①曲笔法：即层层铺垫，不断设置悬念，直到最后才揭露谜团，给人留下深刻的印象。 ②对比法：即使同一个人在不同的状况下对待同一对象采取不同的并且完全冲突的心态，造成鲜明对照，从而形成强烈的讽 学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课本进行温习。 探究课文内容，体会作者的感情，感受作品语言的韵味。越来越反动腐朽。明代 开 始 实 行 八 股 取士，考试限定由四书五经命题，写文章应该“代圣人立言”，不许有自己的看法跟主张。形式上讲究起承转合等八股格套，钳制人民的观念，培养忠顺的奴才。

许多读书人都把举业当作一生第一要义。他们寒 窗 苦 读 ， 皓 首 穷经，精神苦闷，百无一能，成了科举考试的奴隶。 二、默读课文，探究问题： 1、范进为什么会发疯？其主要性格特征是何种？作者期望借助这一风波揭露科举制度的什么问题？ 明确：范进在垂暮之年，意外地捞到了梦寐以求的功名，竟喜极而疯。封建科举的问题：（1）读书人迷醉功名，没有明确：范进在垂暮之年，意外地捞到了梦寐以求的功名，竟喜极而疯。封建科举的问题：（1）读书人迷醉功名，没有“主要难题”，积极采取自主学习、同桌互议、小组探讨等方法深入赏析课文内容。其他的生活技能，不能维持生计；（2）科举并无客观标准，难 以 选 拔 真 正 的 人才；（3）科举制度下会产生炎凉世态； 范进是一个热衷功 名 的 下 层 知 识 分子 ， 大 半 生 穷 困 潦倒，到 54 岁才考进秀才。他中举之前，穷得揭不开锅，邻里没 有 一 个 借 米 周 济他。范进中了举，梦寐以求的功名富贵一旦 出 现 ， 政 治 、 经济、社会地位一旦政变就让他惊喜得发了疯。课文深刻描绘了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。其他的生活技能，不能维持生计；（2）科举并无客观标准，难 以 选 拔 真 正 的 人才；（3）科举制度下会产生炎凉世态； 范进是一个热衷功 名 的 下 层 知 识 分子 ， 大 半 生 穷 困 潦倒，到 54 岁才考进秀才。

他中举之前，穷得揭不开锅，邻里没 有 一 个 借 米 周 济他。范进中了举，梦寐以求的功名富贵一旦 出 现 ， 政 治 、 经济、社会地位一旦政变就让他惊喜得发了疯。课文深刻描绘了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。学而时习之 不亦悦乎温故而知新 可以为师矣敏而好学 不耻下问自主·合作·探究互助·相长·共享学而不厌 诲人不倦学而不思则罔 思而不学则殆业精于勤 行成于思八 年级 语文 （上册） 导学稿班组号学生姓名：2、范进中举前后，胡屠户对他的心态出现了这些差异？课文从哪几个方面写出这种差异？表现胡屠户是一个什么样的人？ 明确：中举前：语言描写——“…你这现世宝…带挈你中了相公…”“你咋敢在我们面前装大？…”“像你这尖嘴猴腮”；动作描写——醉醺醺的、横披着帽子腆着脖子去了、一口啐在范进脸上。态度——对范进随意喝骂，自大、蛮横。 中举后：语言描写——“是天上的星宿…”“贤婿老爷”“才学又高，品貌又好…”；动作描写——作难、站在一边…心里愧疚、再三不安、一路低着头扯了几十回。态度——恭敬、献媚。 小说采用对比技巧范进中举表格式教案，通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比，使他的前倔后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自卑的典型官僚的性情，跃然纸上。

明确：中举前：语言描写——“…你这现世宝…带挈你中了相公…”“你咋敢在我们面前装大？…”“像你这尖嘴猴腮”；动作描写——醉醺醺的、横披着帽子腆着脖子去了、一口啐在范进脸上。态度——对范进随意喝骂，自大、蛮横。 中举后：语言描写——“是天上的星宿…”“贤婿老爷”“才学又高，品貌又好…”；动作描写——作难、站在一边…心里愧疚、再三不安、一路低着头扯了几十回。态度——恭敬、献媚。 小说采用对比技巧，通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比，使他的前倔后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自卑的典型官僚的性情，跃然纸上。 ①材料一研究： 中学生对学习的作用跟目的了解有误。中学生对学习的作用跟目的了解有误。 ②材料二研究： 为“能有一个好工作”而学的朋友所占比重最多，为 65%；为“父母”、为“国家”而学的朋友占小部分比重；为“人类”、为“真理”而学的同学所占比重为零；“不知道为什么而学习”的朋友也占有 3%的比重。 为“能有一个好工作”而学的朋友所占比重最多，为 65%；为“父母”、为“国家”而学的朋友占小部分比重；为“人类”、为“真理”而学的同学所占比重为零；“不知道为什么而学习”的朋友也占有 3%的比重。 2、针对上述难题，你觉得要如何解决？社会、家庭、学校、学生多方面共同努力，通过转变思想、统一认识，帮助教师树立社会责任感、集体荣誉感，进而确立学习的目的。社会、家庭、学校、学生多方...