范进中举嵌进式助读博士教化[资料]

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学实例评选范进中举嵌入式助读教学全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计大学数学《范进中举》教案背景1，面向教师：中学 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前打算：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新 教案设计范进中举嵌入式助读教学全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计大学数学《范进中举》教案背景1范进中举表格式教案，面向教师：中学 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前打算：一、 初读课文，了解课文大意。二、 初中数学《范进中举》范进中举嵌入式助读教学全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计大学数学《范进中举》教案背景1，面向教师：中学 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前打算：一、 初读课文，了解课文大意。二、 教案背景1，面向教师：中学 小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 教学课题品味人物形象； 认知范进等人变化的社会弊病； 体会吴敬梓语言的抨击艺术。 教材分析阅读素养的培养一直是高中数学课堂的重点和难点，依据“为学习者设计教学” 的指导思想，根据人教版九年级语文（上）《范进中举》，节选清朝小说吴敬梓德的 《儒林外史》第三回内容；小说淋漓尽致地体现了范进中举发疯的情境，批判了封 建科举制度对人性的戕害。

由于小说所写的时代距离现今较远，学生针对当年的社 会现实科举制度缺失足够的知道跟认识，因此帮助学生知道当年的社会现实，对理 解人物形象，体会作者语言尤为重要；本文在鼓励教师品读课本的基础嵌入原著有 关片段达到有效阅读。 【教学重点】品读人物形象； 【教学难点】认知范进等人变化的社会弊病；探索作品的抨击艺术。 【教师准备】教学之前搜索《范进中举》的相关教学材料，结合现在正在进行 的“三四五”课题实验及本班学生实际，确定课堂教学方式跟步骤。 教学方法节选内容以“范进中举”为着眼点，分别为 “中举前”“中举后”为分界点。 为了突显教学重点，教学中我把品读贯穿始终。在充分探讨教学内容、考虑学情特 点基础上，选择原著相关内容嵌入到的不同的环节教学思路。嵌入式助读教学:就 是在学习教材重点篇目时，串插上课外与本堂课有关的内容跟环节，进行补充，进 行训练，从而提升学生的感知能力，增强教师的数学能力。 教学过程课前教师准备： 阅读《儒林外史》原著。百度文库：第三四回重点读。 说明怎样导入该课程，主要课堂点的设计，知识拓展等。 教学技巧： 理解课本的内容，通过理解青蛙妈妈的话从而懂得回声形成的缘由。 教学过程：——走近范进（媒体展示原著:范进进学一段描写）（3 分钟） 百度视频：#from_vodlist 最后点进一个童生来，面黄肌瘦，花白胡须，头上戴一顶破毡帽。

广东虽是气 候温暖，这时已是十二月上旬，那童生还穿着麻布直裰，冻得乞乞缩缩，接了稿子， 下去归号。 周学道看在心里，封门进去。出来放头牌的时节，坐在里面，只见那穿粗布的 童生上来交卷，那衣服因是朽烂了，在号里既扯破了几块。周学道看看自己头上， 绯袍锦带，何等辉煌！因翻一翻点名册范进中举表格式教案，问那童生道："你就是范进？"范进跪下道： "童生就是。"学道道："你去年多少年纪了？"范进道："童生册上写的是三十岁， 童生实年五十四岁。"学道道："你考过多少回了？"范进道："童生二十岁应考，到 今考过二十余次。"学道道："如何总不进学？"范进道："总因童生文字荒谬，所以 各位大老爷不曾赏取。"周学道道："这也未必尽然。你且出去，卷子待本道细看。 "范进磕头下去了。 结合请用下面形式对范进略作口头评价： 的人，从描写中看出。 此环节将范进的老龄苍老穷困等情况通过诸多描写展示了下来，既使学生对范 进的贫苦、热衷功名及进学情况有了一定知道跟认识，也对诠释人的描写手法进行 了有效回顾，对进一步学习本文做了内容跟步骤上的铺垫。教师还能简洁的插入科 举制度的考试过程，让学员体会读书人考学的辛苦，并形成思考读书人的窘境在 哪儿？。

——阅读原文，小组交流品读内容 品读交流专题：谁变了（15 分钟） 可以从人物塑造的方式、词语的使用（尤其是名词）、修辞技巧的使用、语言 上的特征等方面考量，也能从自己在阅读中形成的看法进行品读。（媒体显示以下 内容） 1、质疑式品读即在阅读中对于阅读内容强调问题（例：范进中举有哪些变 2、赏析式品读：即从语言表达角度的剖析认知（例：一连串的举止、动作描写，表现出范进内心的极其惊喜） 3、评价式品读：即对书中人物的评判，某事的见解等（例：胡屠户的变化如何？有一副怎样的嘴脸？张乡绅的发生有哪些意义）； 4、感想式品读：就文章内容所展开的想像跟联想方面的文字（例：胡屠户的 女儿有多好看？范进中举之后的生活既会如何？） 班内展示认识（15 分钟） 展示中适时嵌入下列内容 1、想象胡女的美好—— “一双镶蓝边的双眼，……一窝子黄头，发鞋也没有一双，夏天穿著个蒲窝子，歪脚 ——我们可想象出，胡屠户之女应是个长相“出众之人”，不然既怎会“在家里 长到三十多岁”。 此环节训练了学员的想象能力，进行了外貌的描写，还提高了对胡屠户的了解， 同时进一步体会了本文的讽刺戏剧。 2、欣赏到中举发疯这一系列描写，尤其是细节描写时 插入严监生的两根指头—— 自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。

诸亲六眷都来问候。五个侄子穿 梭的进来陪郎中弄药。到中秋已后，医家都不下药了。把管庄的家人都从乡里叫了 上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一房间的人，桌上点着一盏灯。严监生 喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从衣服里拿出来， 伸着两个指头。大儿子上前问道：二叔，你莫不是也有两个亲人不曾见面？他 就把头摇了两三摇。二儿子走上前来问道：二叔，莫不是也有两笔银子在那里， 不曾吩咐明白？他把眼睛瞪的骨碌圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。 奶妈抱着哥子插口道：老爷想是因两位兄长不在跟前，故此记念。他唱了这话， 两眼闭着摇头。那手也是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：爷，别人 都说的不相干，只有我晓得你的含义！只因这一句话，有分教：‘争田夺产，又从 骨肉起戈矛；继嗣延宗，齐向官司进词讼。’不知赵氏说出甚么话来，且听下回分 ,,,话说严监生临死之时，伸著两个指头，总不肯断气，几个侄儿和些家人，都来讧乱著问；有说为两个人的，有说为两件事的，有说为两处田地的，纷纷不一，却 只管摇头不是。赵氏分开众人，走上前道：老爷！只有我可清楚你的心事。你是 为哪盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我现在挑掉一茎就是了。

说罢， 忙跑去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。合家大 小号哭出来，准备下葬，将遗体停在第三层中堂内。次早打发几个家人、小斯，满 城去报丧。族长严振先，领著合族一班人来吊孝；都留著喝酒饭，领了孝布回去。 此环节让学生感受细节描写之妙之神，以及其他描写对体现人物的意蕴，同时 让学生了解，《儒林外史》中有很多有趣的独白，吸引学生去读原著。 ——合作研究专题：为什么会变？（5 分钟） 参考题目：如何了解范进前后的变迁？范进的命运如此，你觉得是社会的缘由， 还是他个人的缘由？为什么 百度知道：让学生结合文中的词语谈认识，这无非是一个方面，但这是远远不够的，学生 的了解一定是肤浅的，因此，教师应该加以引申，可结合原著相关片段进行— 马二先生问道：先生名门，又如此大才，久未该高发了，因甚困守在此？ 公孙道：小弟因先君见背的早，在先人膝下料理些家务，所以不曾致力于举业。 马二先生道：你这就差了。举业二字是从古及今人人必要做的。就如孔子生在冬 秋之后，那时用‘言扬行举’做官，故孔子只讲得个‘言寡尤，行寡悔，禄在其中’， 这便是孔子的举业。讲到战国便是孟子的举业。

到汉朝用‘贤良方正’开科，所以 公孙弘、董仲舒举贤良方正，这便是汉人的举业。到清朝用训诂取士，他们若讲孔 孟的话，就没有官做了，所以唐人都会做几句诗，这便是唐人的举业。到宋朝又好 了，都用的是些哲学的人做官，所以吴、朱就讲哲学，这便是宋人的举业。到本朝 用文章取上，这是极好的法则，就是夫子在如今，也要念文章、做举业，断不讲哪 ‘言寡尤，行寡悔’的话。何也？就日日讲究‘言寡尤，行寡悔’，那个给你官做？ 孔子的道也就不行了，一席话说得蘧公孙如梦方醒。 此环节让学员认识到——科举制度决定了读书人的命运——是穷途末路，还是 飞黄腾达？——范进孜孜求学的缘由，所有人对范进态度差异的缘由。 ——想象训练专题——此后的故事情节（5 分钟） 串插原文故事情节—— 自此之后，果然有许多人来奉承他；有送田产的，有人送店房的，还有这些破 落户，两口子来投身为仆，图荫庇的。到两三个月，范进家奴仆丫鬟都有了，钱米 是不消说了。张乡绅家既来催著搬家。搬到新楼房里，唱戏、摆酒、请客，一连三 到第四日上，老太太起来喝过点心，走到第三进房子内，见范进的相公胡氏，家常戴著银丝髻；此时是十月中旬，天气尚暖，穿著天青缎套，官绿的缎裾；督率 著家人、媳妇、丫鬟，洗碗盏杯箸。

老太太看了，说道：你们嫂嫂姑娘们要认真 些，这都是别人家的东西，不要弄坏了。家人媳妇道：老太太，那里是对方的， 都是你老人家的。老太太笑道：我家怎的有很多东西？丫鬟和妻子一同都说道： 怎么不是？岂但这个东西是，连我们很多人和这房子都是你老太太家的！老太 太听了，把细磁碗盏和银镶的杯箸，逐件看了一遍，哈哈大笑道：这都是我的了！ 大笑一声，往后便跌倒；忽然痰涌上来，不省一事。只因这一番，有分教：‘会试 举人，变作秋风之客；多事贡生，长为兴讼之人。’ ——欲知后事如何，且听下节分解。 此环节，进一步练习学生对故事情节进行大胆的合理的想象能力，同时使教师认识 科举制度是罪恶的缘由并留下悬念，吸引师生去读、去感受原著，养成读书的好习 惯，达到更高的目的。 作业布置（1 分钟）：阅读原著《聊斋志异》 课后阅读《儒林外史》经 典段落，品读人物，体会语言，写出读书体会。 教学反思《范进中举》是一篇著名的教学范文，节选自章回体小说《儒林外史》，教学时，要想更好 的进行教学，需借助于现代化的方式，利用丰富的课外教育资源网上涉及到的影视、文章等， 尤其是借鉴原著相关剧情，使长文短教作为可能，且宽广了视域，丰富了课堂内涵。

上完课堂， 大致应该两节课。如果用一节，总觉时间不够用。特别是拓展环节，如果用时过多，则冲淡教 材，如果用的过少，则起不到好的效果。 我认为要学好这篇文章，必须进行充分预习，包括对原著相关剧情的阅读。否则，会举步维 艰。这堂课，我很好的处理了很多方面，总体感觉还不错。学生十分活跃，想象更丰富，活动 很有效果。今后，我还将再次进行尝试，深入改革，使教学更具特色。 设计人：徐善远,昌乐外国语学校。语文课堂能手，擅长数学阅读教学。