幼儿园教师资格证考试《大班语言教案》稿

这是大班语言活动案例设计诗歌喜欢教案反思，是优秀的大班语言教案文章，供同学家长们参考学习。

教学目标：

1、了解诗歌中小动物的生活习性跟特征。

2、理解文学内容，学习诵读诗文，感受诗词的哲学之美。

3、引导幼儿尝试按要求创编诗歌。

4、愿意欣赏文学，感知散文语言的优美，风趣。

5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

教学重难点：

1、了解小动物的生活习性跟特征。

2、引导创编诗歌。

教学准备：

1、小小智慧树《动物模仿操》视频特辑。

2、多媒体课件9张。

3、乐曲准备：钢琴曲《秋日私语》一首。

4、动物头饰共5个（骆驼、鲨鱼、企鹅、袋鼠、猴子）。

教学活动过程：

一、导入部分：做动物模仿操，激趣并导入活动内容。

1、小朋友，今天老师请了一位客人，看看是谁呀？（幼儿答：绿泡泡）对，绿泡泡叔叔邀请小朋友和他一起来做《动物模仿操》。（播放DVD，师幼一起看大屏幕做操。）2、提问1>、刚才的模仿操里，都有什么小动物？它们都偏爱干什么？（幼儿发言讨论）2>、今天，老师也请来了几位动物朋友，猜猜他们是谁？喜欢干什么？我们一起来认识。

二、看课件，了解诗歌中五种动物的生活习性跟特征。

（一）、播放课件一：骆驼1、提问：这是谁？它有哪些特征？喜欢干什么？

2、幼儿发言讨论。

3、教师总结：小朋友说的都很高。骆驼是一种很棒的动物。它的背上有一个或两个突起的包，叫驼峰，那里可以贮备丰富的脂肪，当骆驼在丛林长途行走得不到食物时，驼峰里的脂肪就分解、输送到身体；骆驼的胃部有许多小瓶一样的水泡，里面可以存储这些的水。因为骆驼的身体更特殊，所以它非常擅长在丛林长途行走，即使几天几夜不喝不喝也可确保充足的体力，因此，人们赞美骆驼是--沙漠之舟。

（二）、播放课件二：鲨鱼1、提问：这是哪个动物？它有哪些特征？喜欢干什么？

2、幼儿发言讨论3、教师总结：鲨鱼是海洋里的庞然大物，它的尖牙非常坚硬，生性凶猛，主要猎食小鱼虾和植物腐肉，海洋生物们大多都更害怕它，还送它一个外号--海中狼。

（三）、播放课件三：企鹅1、提问：这是哪个动物？它有哪些特征？喜欢干什么？

2、幼儿发言讨论3、教师总结：企鹅是一种非常可爱的鸟类，它们大多生活在严寒的南极。企鹅有着非常密实的羽毛，就像穿着厚厚的羽绒服，所以在冰天雪地里也不会感到冷。企鹅的脚更短小，因此走路总是摇来摇去。

（四）、播放课件四：袋鼠1、提问：这是谁？它有哪些特征？喜欢干什么？

2、幼儿发言讨论3、教师总结：袋鼠有好多种，最常见的是生活在日本大草原上的热带袋鼠，它们不会走，只会跳跃行进。

（五）、播放课件五：猴子1、提问：这是谁？它有哪些特征？喜欢干什么？

2、幼儿发言讨论3、教师总结：猴子是小朋友非常偏爱的小动物。它温顺、淘气，生活在树上，喜欢在树叶上荡秋千。

三、初步认知诗歌1、小朋友喜欢同学带来的这五种小动物吗？老师把这种动物的独白编成了一首好听的短诗，名字叫--《喜欢》，你们想听吗？（播放课件六：配图的美文全文）2、播放钢琴曲《秋日私语》，教师配乐范读文学。

3、小朋友，你们也想试着读一读吗？（分句教读古诗）4、幼儿看大屏幕，配乐轻声齐读，感受诗词的诗意美。

四、创意阅读诗歌1、提问：这首诗歌好听吗？诗歌中的小动物们都偏爱干什么？让我们也来试着模仿他们做一做吧。（引导儿童自主创编各种动物走、游、摇、跳、荡等动作）2、请个幼带头饰表演诗歌。

3、幼儿集体边朗诵边做动作演出诗歌，进一步加强理解。

五、引导儿童创编诗歌1、提问：小朋友喜欢这首诗词吗？喜欢诗中的这种小动物吗？你们想不想认识和了解更多的小动物呢？下面，老师要带你们一起到"动物乐园"去看看。（播放课件七：动物乐园）2、提问：小朋友，请你说一说乐园里都有什么小动物？想一想它们喜欢干什么？

3、幼儿看讲稿，发言讨论，教师适时引导。

4、引导幼儿按要求创编诗歌1>、设置悬念，提出创编的格式要求"咚咚咚"，谁来了？（播放课件八：狮王的信）原来是狮王给小朋友写了一封信，它请小朋友按照"--（谁）喜欢在那里--（干什么）"的句式，把乐园中的小动物的独白，也编成一首诗歌寄给它，你们愿意吗？那就请说一说吧。

2>、幼儿口头创编，教师用键盘即时记录，制作成诗稿，和幼儿一起朗读并寄给狮王。

六、延伸部分1、小朋友，今天认识了这么多的动物，你喜欢跟他们交朋友吗？那大家说一说应该如何跟小动物做朋友？

2、幼儿发言讨论3、教师小结：动物是我们人类的好朋友，我们必须关心、爱护小动物，和两者友好交往，这样我们居住的这个星球就会很和谐，更美好。（播放课件九：人与动物手拉手，构建美好地球）七、结束课小朋友，请你模仿自己偏爱的小动物的动作，一个跟一个走出活动室幼儿园诗歌的教案格式，我们去幼儿园的喂养角喂小动物吃东西，好吗？（幼儿有序出活动室）附诗歌全文：

喜欢骆驼喜欢在丛林里走来走去，鲨鱼喜欢在浅海里游来游去，企鹅喜欢在湖面上摇来摇去，袋鼠喜欢在草原上跳来跳去，猴子喜欢在大树上荡来荡去，我最喜欢把这本书翻来翻去。

教学反思：

仿写也可以提升教师的作文兴趣。一篇教材就是一个很好的事例，例文模仿是小学生作文训练中不可缺少的环节。学生阅读例文，当得到了观念感情的感染或写作方法的启示时，就会形成尝试写作的冲动。

如我在教学《我喜欢》一文时，在认真阅读的基础上，引导学生深刻感受到作者对所偏爱事物的独到感悟，感受到作者热爱自然、热爱生活的情调，欣赏作者的审美品味，体会文章语言的质朴精美。在此基础上，让学生想一想自己喜欢哪个？学生在范例所展现的情境感染下，心中的偏爱呼之欲出，纷纷说出了自己心里强烈的喜爱之情，如：“我喜欢弹琴，我喜欢让我的指尖在黑白相间的音符上起舞。”“我喜欢在雪中行走，我喜欢那宁静无声的银色世界。”“我喜欢春天，我喜欢在冬风中凝望那微弱的小树，我喜欢静静的、轻轻地抚摸它那美好而迷人的眼睛。”“我偏爱花，不论是端庄的迎春，艳压群芳的玉兰，清瘦的秋菊，还是坚毅的腊梅，以至于不知名的野花，都使我沉浸。”“我喜欢看书，看着这些文字，我似乎穿梭于时空之中，感受世间的冷暖人生。”“我喜欢迎春花，那美好耀眼的金黄在不被绿叶的牵手下展开。”“我喜欢秋天，我喜欢仰视那火焰一般的红叶，露出红彤彤的微笑，给春天带来一丝温暖。”

像这种的好词诗句充满在每个学生的辞藻之中，字里行间流露出了学生热爱自然、热爱生活的无限情趣。看到学生在欣赏着相互的美文时，各个摩拳擦掌的激动劲儿，可以想象学生的写作欲望已极力到了极点！因此，只要学生乐于把握教育的契机，有效地借助文本，采用正确的教育方式，学生的写作兴趣会很高地受到激发。

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