,赋予课堂教学以灵活性和多元性品格的学习方法

就人教版一年级语文上册教案过程而言 ,人教版一年级语文上册教案要充分展现开放性和动态生成性 ,从而带给课堂教学以灵活性和多元性品格.以下是学习啦小编为你们整理的关于人教版一年级语文上册教案，给你们作为参考，欢迎阅读!

人教版一年级语文上册教案

【教学内容】

四首儿歌：1.游戏歌《丟手绢》 2.问答歌《上网》 3.谜语歌《蜗牛》4.教诲歌《小熊过桥》

【教学目标】

1.能用普通话读儿歌，通过朗诵、诵读儿歌，让小孩感受儿歌明快的节奏，激起对儿歌的兴趣跟对生活的热爱。

2.通过学习，了解儿歌的基本种类，开发它们的智力，启迪人们的认知和想象能力。

3.通过学编儿歌，让孩子们初步展现创作儿歌的真谛。

【教学重难点】

通过朗诵、诵读儿歌，让小孩感受儿歌明快的节奏、激起对儿歌的兴趣跟对生活的热爱，创作儿歌。

【教学准备】

多媒体课件

教学过程：

一、 创设情境、激趣导入：

同学们，首先请你们欣赏一首儿歌《小雨点》，会听的朋友可以跟着一起唱一唱。

1.孩子们唱得真好听，看来，大家都偏爱儿歌，是吧?

2.介绍儿歌：儿歌又叫童谣，它是文学的一种，可以吟诵，也可以吟唱。在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首轻快又好看的童谣，今天我们就来读一读《有趣的儿歌》

请孩子们伸出智慧指跟同学一起书写课题：《有趣的儿歌》生齐读课题。

二、初读儿歌，读出节奏(一篇带多篇)

1.学习《丟手绢》

师：瞧，小朋友们都在操场上做游戏呢!我们也一起去玩吧!

(1)初读儿歌课件出示《丟手绢视频》

自学提示一：

1.请孩子们用自己偏爱的方法读儿歌，注意读准字音，开始吧(相机纠正父母的读书姿势)(你在读儿歌的过程中，遇到了不了解的字，你有哪些好方法吗?)

2.同桌两人读儿歌，读得好，伸出手指夸夸他，读错了，请你帮帮他

多种形式读儿歌(师范读、指名读、同桌互读等)

这首童谣可以在什么时候唱呀?(做游戏"丢手绢"的之后)是呀，像这样一边做游戏一边哼唱的童谣我们叫它"游戏歌"(师板书)

引导学生玩丟手绢的游戏(请部分老师边做丟手绢的游戏边唱歌)

师小结：以后同学们玩丢手绢的游戏时，就可以一边玩，一边听，这样我们一定可以玩得很高兴。其实儿歌的特点也有很多很多，比如：谜语歌、问答歌、游戏歌之类!

三、学习多篇儿歌，感受儿歌的不同类型

出示自学提示二：

1.读准儿歌的字词，读出儿歌的节奏跟诗意。(生自主诵读)

师：孩子们读得真是津津有味人教版语文上册教案表格式，我们来看第一首(抽生读，纠正)

(1)问答歌

师简介问答歌特点：里面有询问，也有回答，这叫问答歌(师板书：问答歌)，

多种形式读儿歌：师生读、男女生赛读、分小组读凳

简介问答歌的另一种形式：在提问歌里，有问一个问答一个问题的，也有连着问几个问题再连着回答的儿歌，(课件出示)《什么圆圆在天边》出示问题，隐藏答案，学生根据自己的看法填写回答。

1.老师问，抽生说 2.全班问，抽生答

(2)谜语歌《蜗牛》

生用自己偏爱的方法读儿歌，说说是根据哪些猜出来的?师：(板书：谜语歌)

引导学生把谜语歌读帮爸爸妈妈听，还可以加上动作(指名读、男女生比赛读)

(3)教诲歌《小熊过桥》

师：瞧，可爱的小兔也想和孩子们一起玩儿呢!(课件出示小熊图)我们来跟它打个招呼吧!(指名回答)别人又是如何描述它呢?

师范读儿歌，请其他的小孩认真倾听，想一想这是一只怎样的小熊?

诵读儿歌(齐读、指名读、师生合作读我们一起来读一读吧!)

读出儿歌的节奏

引导学生多种方式读儿歌(拍手读、同桌打节奏合作读等)

读出儿歌的韵味

感知儿歌的韵脚，每行末尾的字，韵母都一样，读起来琅琅上口

师简介：在儿歌中蕴含知识跟道理，具有教育涵义的儿歌叫做教诲儿歌，

四、学编儿歌，感受乐趣

播放毽子韵律操视频，创设情境，激发学生创作欲望。

出示儿歌小毽子的前半部分，引导学生创编儿歌。

小小毽子我爱你，把它学好不容易。

从小练好踢毽子，既可强身又健体。

学生试着编写儿歌，同桌相互评价，感受乐趣。

五、总结点题，推荐课外阅读书籍

师小结：这节课，我们一起分享了读书的开心、学习的幸福，想诵读更多童谣吗?赶快去读读《儿歌三百首》、《中国童谣》，你必定会看到更多的乐趣!

人教版一年级语文上册教案的思考

今天我上的这节课是一年级的一节群文阅读探究课《有意思的童谣》。让一年级的小孩来举办教学上的群文阅读活动原本就是一种挑战，因为它们识字少，没有阅读基础，连教材里的课本都读得不够流畅……但我心中就有一个强烈的梦想，想使孩子们从一年级开始展现阅读的真谛人教版语文上册教案表格式，学会阅读，进而爱上阅读，因为群文阅读课题研究在我校开展一年多以来，我越来越感觉到阅读，特别是有主题的群文阅读对父母日后的发展甚至将来的一生都有着重要的意义。我们每一位语文老师都必须做幼儿阅读事业的推广人，在孩子们的心中撒下阅读的小苗，让这粒种子生根、发芽、枝繁叶茂。

今年我接一年级的新班，忙过了黑色的九月，坐下去静静地思考：一年级的小孩该怎样来开展群文阅读教学?我想，首先是促使人们的阅读兴趣吧!而儿歌无疑是孩子们最早接触、最多接触，也是她们更感兴趣的儿童文学形式，他们只是从儿歌开始接触祖国的特色文化。所以我想起了使一年级的小孩通过读儿歌，说儿歌，表演儿歌，创编儿歌等环节，让人们体验读儿歌的真谛，在读中练习孩子的认知，提高孩子的表达能力，同时感受创造的幸福，从而鼓励孩子们喜欢上课外阅读，养成主动阅读的好习惯。

儿歌如此之多，如何选一个议题将几首儿歌放在一起在一节课里完成呢?思考了许久，想到过写动物的童谣，写夏天的儿歌，写夜晚的儿歌……但都没有一个议题更集中，在长期的阅读了这些儿歌后，突然看到原来儿歌的特点很多，每一种都更有意思，也有自己的特征，何不选择其中几种典型的、孩子们又感兴趣的童谣让孩子们来阅读呢?于是我选择了《有意思的儿歌》这个主题。