【大文斗范文】《看云识天气》的教学设计篇

《看云识天气》的教学设计（共3篇） 由大文斗范文网会员“qqpyj88”投稿精心推荐，小编希望对你的学习工作可增添参考借鉴作用。

《看云识天气》的教学设计篇1

○教学目标

①快速阅读短文，概括课文内容技巧。

②理清文章的思路。

③领会运用比喻的真谛。

④培养学生观察自然的兴趣跟注意自然现象的习惯。

○教学重点

①把握课文主要内容，理清写作模式，体会利用比喻的好处。

○课前准备

学生搜集有关云和天气的俗语，有关云的词语、诗词、文章片段等，解决课本中的生字。

○教学内容

《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。作者在表明的过程中，选取了正确的表明角度跟说明顺序，因此变得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习跟借鉴的。

○教学设计

一、导入新课，检查预习：

师：今天我们来学习一篇有关天气的科学小品文。在讲课之前，先使老师来讲个独白：1805年深秋拿破轮同英国作战，荷兰人溃退放水阻住拿破轮军队前行的脚步。正当拿破轮下令撤离时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破法国首都。这位士兵就是根据自然现象？？蜘蛛织蛛网来分析天气的情况。除此以外，我们还了解这些自然现象能分析天气状况？

多媒体显示：小鸡叫不停不久雨淋淋

小燕钻天蛇过道不久大雨就来到

蚂蚁搬家山戴帽必定大雨到

蚂蚁搬家蛤螟叫燕儿低飞大雨到

突出展现：同时，学习了这篇短文，我们还可以看云来分析天气。

二、听课文录音，思考问题：

1、整体认知课文，划分段落并概括大意。

2、找出课文中心句。

说明云与天气的关系，说明应识天气可以看云。

二（2—6）：具体说明如何看云识天气：

1、观察云的形态来判断天气

2、根据云的光彩推测天气三（7）：说明看云识天气的目的、方法跟注意事项。

讨论：这一课的结构方式如何？全文的中心句是那句。中心句：云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将发生什么样的天气。

三、云是天气的“招牌”，那么我们学了这篇短文就可以看云来分析天气了。好，同学们拿出昨天预习时，要求你们所制作的“云与天气关系”的表格。

晴天云彩简表。

四、同学们通过表格了解了“云与天气关系”。

接下来，我们来进行一场小组竞赛，老师出示各种云图，然后请每一小组一位同学当一当这个“天气状况发报员”，你来帮大家看看天空云的特征，以此又猜测什么样的天气状况。

竞赛图例：

竞赛方案：让每组组长选择，然后小组一同探讨，并推选一位同学上讲台担当“天气预报员”，例：今天天空中的云如果是清风吹过水面所引起的鳞波，天晴，一般不会带来雨雪。

五、文章语言特色

师：本课给我们介绍了类型众多的云及云的色彩，可是我们读起文章仍变得条理清晰，这是怎样做到的呢？我们来听听这一篇短文语言方面特点。

1、比较阅读

卷云的云体具有纤维状结构，常成白色，无暗影，有毛丝般的光洁，多成丝网状、片状、羽毛状、钩状、团状等。卷云由冰晶组成。卷层云的云体均匀成层，透明或成乳白色，透过天空日月轮廓清晰，地物有影，常有晕的现象。积云个体明显，底部较平，顶部突起，云块之间多不相连;由空气对流、水汽凝结而成的云。

运用了形容、拟人、排比等词句手法。

2、运用了分类别、打比方等表明原则。

语言准确、生动、形象是本篇说明文的主要传统。本文采用了生动形象的语言，借助隐喻手法，运用描写等方法说明了云和天气的关系，云的光彩现象同天气的关系。

齐读课本第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

示例：天上的云……像峰峦，像湖泊，像鬣狗，像奔马……

本文介绍了类型众多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选择了合理的表明顺序。先说哪个，后说哪些，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得十分生动形象，这得益于运用了正确的修辞技巧。除之外，更重要的是针对自然现象的细致观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以说出精彩的文章来。

布置作业：

小组交流自己搜集到的有关云的民谚、成语、俗语、诗词及文章片断等。

《看云识天气》的教学设计篇2

一、教材依据

人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第四单元第17课。

二、设计思想

1、《看云识天气》是一篇科普文，也是一篇旧课本，过去一直把它只是说明文来处理。但这套新教材第一、二册并不强调文体的学习，因此，教学时不必指出它是何种文体，而要以训练学员的阅读概括能力为主。

2、学生地处乡村看云识天气》表格式教案，这对培养教师观察自然的兴趣跟注意自然现象的习惯尤有实际意义。

3、运用自主、合作、探究的学习方法。

三、教学目标

1、知识与素养目标：了解课文中关于云和天气的科学常识，提高教师阅读现代科技文的素养和收集、筛选信息的能力。

2、过程与技巧目标：练习用较快速度朗读短文，抓住主要信息，概括内容大意；在研究活动过程中取得一些收集资料跟研究问题的方式。

3、情感态度与价值观目标：培养教师观察自然的兴趣跟注意自然现象的习惯。

四、教学重点

1、整体认知课文内容，理清文章的想法。

2、巩固复习比喻这一隐喻手法，积累课文中的比喻句，并传达运用这些隐喻方式的弊端。

五、教学难点

学会收集一些资料，加深对天气常识的知道。

六、教学准备

提前两周布置任务，要求学员试着按照天空中的月亮图案，判断一下当天或第二天的天气状况，看谁判断得精确；上网查找或者到图书馆查阅，或者向有心得的同事询问，搜集一些关于天气的谚语看云识天气》表格式教案，分类积累，并注意作一些观察对照。

七、教学过程

1、导入新课

天气状况对户外活动者来说非常重要，因为遭到恶劣天气多半起因于天气急剧变化。因此，外出前在收听天气预报的同时，需要把握必定的气候知识，学会看云识天气，使自己无法从容应对天气的异常变化。那么，怎样看云识天气呢？

2、检查预习

请学生从课前准备中简要探讨自己的观察和体验。

3、整体感知

⑴学生用较快速度朗读短文后，简要概括全文主要说了哪些内容？用课本中的原话说说看云识天气很基本的经验是哪个？

（方法指导：默读时应做到口不动、手不动、头不动，眼球则要转动。）

⑵跳读课本，设计一种表格，列出云及其光彩的特点、特征跟他们分别预示的天气状况。

（学生能自行设计表格，也能每个小组设计一种，设计后朋友之间互相交流。然后老师总结：先把云分成两大类，按照云的形态可分为晴天的云和雨雪天气的云；再根据云的光彩分为晕、华、虹、霞四种。）

⑶教师利用多媒体手段，让学生观看云的照片，并结合教材里面的彩色插页，加深学生对云的名称的理解。

4、重点研讨

⑴本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是如何做到这一点的？你可从课本中找出有关语句吗？

（学生速读课本，先独立审视，然后小组交流。）

提示：文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段是简述，先总说一句：“天上的云，真是姿态万千，变化无常。”然后展现了万千姿态的云。第2段是第3、4、5段的“纲”：“天空的薄云，往往是天气炎热的象征；那些低而厚密的山峦，常常是寒冷风雪的预兆。”第3、4、5段就是遵循这个“纲”展开的：第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”；第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”。第6段开始写“云的光彩与天气的关系”。具体到一段文字中，作者只是根据一定的'思路来介绍的。例如第3段，把“薄云”分为“卷云”“卷积云”“积云”和“高积云”，并分别介绍了他们的特征及与天气的关系。

⑵本文是一篇科普文，作者可把深奥的科学常识解说得生动活泼，主要是因为他在文中运用了长期的比喻句。请找出文中的比喻句，体会利用这些隐喻方式的弊端，再仿照示例造句。

示例：天上的云……像峰峦，像湖泊，像鬣狗，像奔马……

造句：

①夜幕四合，周围的群山，……

②远处的霓虹灯亮了，……

（学生先在课文中画出利用借喻这种句式方法的语句，体会利用这些隐喻方式的弊端。再重点学习课本第1段的语言，并仿照示例造句。）

5、拓展延伸

课文第6段引用了一些名言。谚语是人民群众通过大量的观察和实践总结经验的结晶，它浅显通俗，鲜明生动，读起来琅琅上口。请在课本中找出那些谚语，并交流自己在课前搜集到的关于天气的谚语，要求写出搜集的方式。

6、课堂小结

本文介绍了类型众多的云及云的光彩，但文章的想法清晰，很有条理。先说哪个，后说哪些，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普文，作者写得十分生动形象，这得益于恰当利用了形容等词句方法。除此之外，更重要的是作者对自然现象的细致观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以说出精彩的文章来。

7、布置作业

用课文中学到的知识去实地验证一下，并写一篇观察日记。

八、教学反思

1、此设计突出了教师主体地位的课堂理念，在指导教师反复阅读中去感受文章，并借助教师的鼓励作用，引导学生自主、合作、探究，鲜明地表现了教学相长的观念。

2、此设计淡化文体，突出重点，以训练学生的阅读概括能力为主，把对天气常识的学习渗透在阅读的练习中，并且适度延伸，让教学上有着浓厚的英语气氛，上出了“语文味”。

3、此设计很好地调动了学生的参加意识跟观察自然的兴趣，学生在校长的鼓励下，从课前的观察、积累到教学中对难题的研讨，始终处在积极的学习动态中，较好地达成了学习目标。

《看云识天气》的教学设计篇3

【教学目标】

１、阅读认识课文中关于云和天气的科学常识；

２、揣摩比喻句的妙处，学会运用暗喻、排比的通感来展现景物；

３、培养学生观察自然的兴趣跟注意自然现象的习惯。

【教学建议】

１、复习巩固比喻某些修辞，积累课文中的比喻句；

２、运用多媒体，让学员观看云的截图，加强感性认识；

３、强调训练学员的阅读概括能力，教学时不必强调文体；

【教学步骤】

一、导入新课

同学们了解天气状况靠什么？古代没有气象预报或以后没有设备时，人们是如何了解天气变迁的？（看云识天气）。有人说“云是天气的招牌”，那么怎样根据天上的天空来判定天气状况呢？

二、阅读第一段，教师展示关于云的形态的照片，结合课文彩图，让学生初步了解云的类型

三、自读课本，列出结构提纲，并用课本中的原话说说看云识天气的基本经验是哪个

１、学生列好后，教师用投影展示一两位学生的讲稿，师生共评，明确本文构思的特点。

２、结构提纲示例如下：

云的形态与天气的关系：

１先概述：天上挂什么云，就即将发生什么样的天气。

２总写薄云和厚云与天气的关系

２～５具体介绍

３薄云与天气的关系

４～５厚云与天气的关系

云的光彩与天气的关系

总结看云识天气的作用跟限度

３、看云识天气的基本经验是：“天空的薄云，往往是天气炎热的象征；那些低而厚的山峦，常常是寒冷风雪的预兆。”

问：去掉句中的“往往”和“常常”可否？（让学生感受本文语言的准确性）。

四、小组合作，精读３～６段

用表格列出云及其光彩的特点、特征跟他们分别预示的天气状况。

教师指导：将云分为两大类，按云的形态能分为晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四种。只要顺序合理即可，设计的简练些、详细些都可以，给学生一定的空间。

１、列好后老师投影学生设计的表格，其他学生补充或纠正。

２、学生分组扮演文中的云，向其它朋友介绍自己的形态、特征或者暗示的天气状况。

（云的类型众多，通过设计表格，表演解说，可以帮助学员把握云的特点，从而变得清楚地理解课文。）

３、对照课文中叙述的云的特点，说说课文插图中的云各属于那一类。

４、教师小结：通过表格的填写可以看出，作者抓住了表明事物的特点──云和天气的关系，同时有一定的合理说明顺序──总分。为了将事物事理说明得非常明白，作者利用了不少说明方式。例如：分类别、打比方等等。

五、体会比喻的真谛

作者为什么能把深奥的科学常识解说得生动活泼，主要是因为他在文中运用了长期的比喻句。

１、找出文中的比喻句，把他们改成以前说明的语句，比较体会用形容的真谛。

２、用另外的形容描绘文中的云的形态。

３、完成课后训练二：仿照课文中的语句造句。

⑴夜幕四合，周围的群山，像……

⑵远处的霓虹灯亮了，像……

六、学生将课外收集的有关天气的民谚、俗语、成语等进行交流，增加生活常识

七、布置作业

根据课文中所学的常识，课余时间试着看云识天气，并将观察的状况用文字记录下来。

【《看云识天气》的教学设计】

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