这是幼儿园诗歌教案大全10篇，是优秀的教案

这是幼儿园诗歌教案大全10篇幼儿园诗歌的教案格式，是优秀的幼儿园教案文章，供同学家长们参考学习。

第1篇、小班语言活动诗歌《我有一个幸福的家》教案反思活动目标

1、知道自己有一个幸福的家，初步感受家庭的温暖。

2、会念儿歌，理解字词：幸福、亲亲热热。

3、学会有情感地朗读文学，大胆参与探讨。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备

1、课件：作诗-我的家人

2、每人一张全家照

活动过程

一、相互介绍：幸福的家

1、提出问题

（1）这是谁家的图片？

（2）照片上有谁？

（3）一家人在一起感觉如何？

2、丰富词汇：亲亲热热、幸福

二、欣赏诗歌

1、教师有情感的朗诵

2、幼儿随老师一起学习诗歌，可指着自己的全家福进行朗诵。

3、采用小组、个别，男、女还分组等多中方式朗诵

三、共同布置墙饰--幸福的家

1、播放诗歌磁带，在学生的帮助下将全家照贴在墙饰中。

2、附以诗歌图示。

我有一个幸福的家

我有一个幸福的家，

有爸妈，有爸爸，

还有我这个小娃娃，

亲亲热热在一起，

我们都爱这个家。

活动反思

幼儿期是语言发展，特别是写作发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和利用的过程中发展出来的，应为儿童创设自由、宽松的语言交谈环境，鼓励跟支持儿童与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极否认。幼儿的语言学习要在生活情景和阅读活动中鼓励幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。第2篇、中班语言文学新年教案反思活动目标：

1.初步认识诗歌的内容，大概了解新年的特殊含义，体验新年给他们带给的快乐。

2.学习专心地聆听同伴的讲话。

3.初步尝试仿编诗歌，发展与训练幼儿的语言表达能力。

活动准备：

1.配套磁带。

2.一幅关于太空的场景，包括太阳、月亮、星星和坐着飞船的小朋友的单个形象。

3.学习新词：遨游。

活动过程：

一、引导幼儿围绕"什么是新年"展开讨论。

提问：你认为哪些是过年？你为什么喜欢节日？

二、组织幼儿欣赏诗歌。

1.第一遍欣赏诗歌后，让幼儿知道诗歌的名称，了解诗歌的主要内容。

2.第二遍欣赏文学时。教师边朗诵边出示照片，边请幼儿说说星星、月亮、太阳是如何回答的，并学一学他们做事的口吻（如细声、大声、高声）。

3.带领幼儿完整的赏析诗歌，引导幼儿以自己的理解说说新年到底是什么。教师以"XX小朋友说……"的方法进行归纳。

三、师幼共同仿编诗歌《新年》并朗诵。

活动反思：

儿歌“新年”是主题活动《迎新年》中的一节语言活动。其课堂目标为1.感受诗歌中表述的幸福的新年，体会诗文优美的诗意和丰富的想象。2.学习用细声、大声、高声三种不同的语气朗诵相应的词句。其重难点为：理解诗歌，能用细声、大声、高声三种不同的语气朗诵相应的词句。

活动从三个环节出发，一、激发原有经验，说说“新年”是哪个？从照片的直观中展现敲锣打鼓放鞭炮的准确方式；了解他们的愉悦之情。激发幼儿的积极性，从而导入活动。二、多方法欣赏、学习文学。播放课件环节教师：你们认为过年是这种的，有一个小朋友他做了个梦，她做梦新年到了？还梦见了哪些呢？我们一起来看一看。初步欣赏，通过学生的回答使孩子们了解诗歌的内容。教师完整朗诵并鼓励小孩学习“细声、大声、高声”孩子们的积极性高，交流中也发现了孩子们对新年的理解，对成长的理解，从而也学习了用文学的语言表达了自己的愉悦之情。三、分担角色朗诵诗歌。这个环节通过使孩子分角色进行演出更进一步的使孩子知道这三个不同的语气，从而大胆表现。

最后教师：听，新年的音乐响起来啦，在这幸福的时刻，我们一起唱出来，跳起来吧。更使孩子们感受了圣诞的气氛，把活动的气息也受到了一个提升。

整个活动下来孩子们都更投入，参与的积极性高，课堂氛围良好，环节清晰，通过使孩子们多次的欣赏倾听，让孩子们悄然学会诗歌。在分角色演出诗歌这个环节孩子们参与的积极性极高，争先恐后的要参与表演，而且三种不同的语气孩子们也体现的很好。

在幼儿学习儿歌时，利用幼儿在新年发现的景象，结合简单的照片跟文字，让幼儿学习文学。但在父母的自由讲述中，我看见孩子们对节日的了解是多样的，这里我也是运用语言的叙述，没有直观形象的认知，如果在父母讲述中，我结合一些照片把女儿所讲述的内容进行归类、总结；从而梳理孩子的经验，这样或许可以使更多的女孩认识与知道。而照片来源在课前请父母与孩子们收集的，那么孩子们可能对活动的说法又另外一个景象了，因为这种可以使父母真正参加活动中来。让家长参加课堂活动、让父母参加课堂活动。第3篇、大班语言活动诗歌《风在哪里》教案反思活动目标：

1、理解诗歌内容，感受诗词优美的诗意。

2、学习有情感地朗读文学。

3、丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。

4、理解诗歌所用的形容手法，学会有情感地朗读文学。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

1.风在一年四季里给大自然带来变化的截图。

2.幼儿用书

3.带领幼儿到大自然中去体验风的存在，观察风起时花草林木的样子，并用摄 像机拍摄下来

指导要点：

1.活动重点：理解文学，感受诗词的幽美景色

2.活动难点：理解风与四季的关系

3.指导技巧：通过观察照片、影像资料，引导幼儿观察、体验、运用生活心得理解文学内容，感受诗词意境

活动过程：

1.猜谜语，引起兴趣。

抓不住它的脑袋，看不见它的影子。

小时摇动树枝，大时推到房子

2.观察讨论幼儿园诗歌的教案格式，理解诗句。

（1）播放花草树木被风吹动的录像。提问：

你看到风吗?风在那里？你是如何了解的？（引导幼儿观察树、花、草的动态）风吹过时，树儿，花儿，草儿像在做哪些，他们是如何说的？

教师小结：风在那里？树儿说：当我的树叶翩翩起舞，那是风在吹过。风在那里？花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。风在哪里？草儿说：当我的身子在用力摇晃，那是风在吹过。

理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃（启发幼儿用动作表现起来。）

（2）结合风在一年四季里给大自然带来变化的图片，引导幼儿进行观察讲述，理解诗歌的最终四段。提问：

春天的风是如何的风？给大地增添了什么样的变化？

夏天是潮湿的秋天，风会帮他们送来什么？

秋天是收获的春天，它会收获什么呢？当风吹过的时侯，空气中会飘来什么味道？

冬季的风是如何的风？他帮大地带来了哪些？

（幼儿每观察讨论完一幅图片，教师就用文学中的语言进行概括总结。）

（3）请幼儿完整地欣赏配乐诗朗诵，体会诗文的语言美及唯美美。

3.学习朗诵散文诗

（1）教师有情感地朗读，幼儿欣赏。请儿童注意观察和倾听学生朗读时的表情跟声音

（2）教师和儿童共同朗诵诗词，引导幼儿用自己的声音、表情、动作表现诗歌的美。

（3）听录音轻声跟读。

（4）结合幼儿教材，自主朗读。

4.讨论：风在那里、风会帮他们的生活带给什么差异？ 评价要素 是否理解文学的内容，感受到诗歌优美的诗意。

活动建议：

可尝试在延伸活动中创编并演出诗歌。

风在哪里

风在那里？树儿说：当我的树叶翩翩起舞，那是风在吹过。

风在那里？花儿说：当我的花儿频频点头，那是风在吹过。

风在那里？草儿说：当我的身子轻轻摇晃，那是风在吹过。

风在那里？风在我们身边

春天，他吹绿了大地；

夏天，他送来了凉爽；

秋天，他飘来了果香；

冬天，他增添了银装。

活动反思：

这首短诗非常优美，它用排比的技巧以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在那里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了儿童的语言，拓展了幼儿的想象，又促使了幼儿探索周遭世界的好奇心和热爱大自然的感情。在进行活动之前，我带领她们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解文学内容，展开了教育活动。整个教育活动进行下去更成功，幼儿的兴趣非常独特，课堂氛围较活跃。也超过了之前建立的目标。第4篇、大班语言活动诗歌《秋天的色彩》教案反思活动目标：

1、感受诗歌所抒发的春天的底色美。

2、能按照诗歌的句子结构进行仿编，并用绘画抒发自己的体会。

3、理解诗歌所用的形容手法，学会有情感地朗读文学。

4、学会有情感地朗读文学，大胆参与探讨。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

1、带领幼儿参观秋天的树叶变化及菊花。

2、配乐诗歌。

3、课件《秋天的颜色》。

活动过程：

一、导入活动：

1、引导幼儿讨论：秋天有什么花开了？它们是哪个色彩的？秋天的树是什么样的？

2、导出诗歌：秋天是如此的美好啊！这些花儿和树都要来说说它们看到的秋天。

二、欣赏诗歌：

1、幼儿观看课件，欣赏诗歌。

2、分析诗歌：菊花是如何说春天的？枫叶是怎么样说春天的？松树是怎么样说春天的？大地说哪个呢？

3、出示照片，欣赏诗歌，理解文学的句子： 说：秋天是 。

4、进一步理解诗歌：为什么菊花说春天是红色的？（依此类推）为什么大地说春天的彩色的？

5、理解诗歌的题目：菊花、枫叶、松树、大地说得都是什么呀？小朋友能把他们说得话编成一首好听的诗词吗？谁可帮这首古诗起个好看的名字呢？

6、配上戏剧，幼儿朗诵诗词。

三、仿编诗歌：

1、还有许多东西也想说说秋天的色彩，出示苹果，你认为苹果会说哪个呢？

2、鼓励幼儿进行仿编。

3、把幼儿仿编的话编成一首新的诗歌。

活动延伸：

1、鼓励幼儿用色调体现秋天的色彩。

2、在自然角收集、展示季节的食物、种子。

活动反思：

根据儿童的年龄特点及其幼儿身心发展特征设计了本次活动，深受儿童的喜爱。如果在本次活动中多加入一些师幼互动环节或者游戏就更好了，另外再多加入一些关于春天的常识，幼儿会很感兴趣。第5篇、大班语言活动诗歌《我想》教案反思设计动机：

我班幼儿对动物非常感兴趣，大部分幼儿对一些动物的特点都有了一定的了解，设计此活动的目的是让儿童进一步认识动物的特点。学习理解文学内容，感受诗词中含蓄美，激发幼儿大胆想象，尝试仿编诗歌。

活动目标：

1．观察动物的显著特点，理解诗歌内容。

2．感受诗歌中的朴拙美，学习创编诗句。

3．感受人与动物和谐相处的美丽心灵。

4．引导儿童在文学中学习，感悟生活。

5．萌发对文学作品的兴趣。

活动重点难点：

活动重点：理解、掌握诗歌的内容。

活动难点：创编诗歌，发展儿童的创造性思维。

活动准备：

森林环境设置，小象、小猴子、小鹿玩具各一个，诗歌内容一张，音乐唱片，录音机。

活动过程：

一、创设森林场景，激发儿童学习兴趣，初步认知诗歌的内容。

1、活动导入

师：小朋友，我们都明白，动物园里有众多小动物，今天老师要带他们去一个地方，这个地方比动物园里面的动物还要多，你们明白是那里吗？ 幼：森林。

师：你们想去吗？

幼：想。

师：好，因为森林在很远很远的地方，所以我们要坐汽车去，现在请小朋友系好安全带，双手搭在上面一个小朋友身上，坐车的之后应留意安全,头跟手都不能伸出窗外，准备好了吗？

幼：准备好了。

师：好，我的车子开动啦，请小朋友坐好！（播放愉快的戏剧，带小孩进入活动室。）

2、出示小动物，感知诗歌内容。

师：小朋友，我们将要到达大森林啦，森林里的景色漂亮吗？

幼：漂亮。

师：请小朋友告诉同学，森林里有哪些？

幼儿自由回答。

师：小朋友都回答的十分正确，那我们现在到森林里边做客，要和小动物打招呼，你们会吗？

幼：会。

师：好，请你和小象打招呼。

幼：小象好。

小象：小朋友好。

师：小朋友，你们喜欢小象吗？

幼：喜欢。

师：哦，请问你为什么喜欢小象呢？

幼儿自由回答。

师：小朋友，你们明白小象的嘴巴可以做哪些吗？

幼儿自由回答。

师：假如你有一个长嘴巴你想干什么?

幼儿自由回答。

师：小朋友都更棒。

师：如果我是小熊，我都会用眼睛跟小象握握手。（做出握握手的动作）你们想和小熊握握手吗？

幼：想。

师：好，请小朋友跟韩老师说一遍："如果我是小熊，我都会用眼睛跟小象握握手"。（请幼儿和同学边说边做握握手的动作）

师：好，我们和小熊终于握握手了，做了好朋友了，我们不打扰小象了，跟小象说再见吧！

幼：小象再见。

依次介绍小猴和小鹿，引导儿童学会：如果我是小猫，我想用尾巴和猴子拉拉勾，如果我是小鹿，我想用犄角和小鹿顶顶牛。

二、欣赏、理解诗歌，并表演诗歌：

1．有一首诗歌，写的就是刚才我们在森林里讲的事情，名字叫《我想》。