【语文】三年级上册语文《矛和盾的集合》教案

第第 PAGE # 页/ 共7 页三年级上册语文《矛和盾的集合》教案一、设计动机《矛和盾的集合》是一篇新课本，全文在你们已耳熟能详的寓言 故事《自相矛盾》的基础上加以深化，一改先前“矛”和“盾”不能 并存的理念，不仅让“矛”与“盾”同时存在，而且很完美地结合在 一起，进而形象地介绍了现代新式装备——坦克的问世，使学生在这 通俗易懂的独白中知道“只有开动脑筋思考问题，学会集中各事物的 优点，才能成就出新事物”的深刻道理。而“温州精神”中表现的就 是唯有不断创新，才有不断超越。正由于温州人有不断创新，永争第 一的精神，才有现在的顺利。教教师在生活大学会乐于思考，善于实 践，学会创新。是我们学生必须探讨的课题。这篇短文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛 和盾的长处想到了发明坦克。由此表明“谁善于把对方的长处集于一 身，谁都会是胜利者”的道理。它与“温州精神”紧密结合，我们的 语文可迫切需要让“温州精神”的春风吹进课堂，让我们的下一代， 能再续温州明日的辉煌 ! 因此，我选择了这课。二、教学目标1、知识与素养：会认六个生字，会写十四个生字。正确读绘画 字词; 学习背诵课文，了解主要内容 ;能联系生活实际深入理解本课说 明的道理。

培养教师独立识字的素养，培养学习边默读边动笔边思索 的习惯。2 过程与技巧：通过默读思考动笔画等方式，了解发明家思考的 过程，在交流中感受出发明家思考的深入与全面性。通过课外资料的 引入，使学生进一步体会到吸收对方优点的重要性。通过联系生活实 际深入体会的道理。3 情感态度价值观：读懂本课内容，结合生活心得理解“谁善于 把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者” 的道理。三、教学重难点把盾的自卫和矛的对攻的特点合二为一而成坦克， 形象展现它的 神威做为教学的重点。理解、体会由坦克的发明导致的道理，是教学 的难点。第一课时教学任务：初读课本，了解内容，理清文章思路 ; 学习字词新词一、启发谈话，揭示课题二、初读课文，整体认知三、质疑提问，初步解读提炼重点问题，明确学习目标 以下两个问题能作参考：a. 发明家是如何把矛和盾的特点集合在一起发明坦克的 ?b. “是的，谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者” 这句话给你哪些启发 ?这两个问题成为下节课学生探讨的话题。四、指导写字作业：生字、抄词、读书第二课时教学任务：深入理解文章内容，揣摩文章表明的道理。一、复习导入，直奔中心这节课我们再次学习 25《矛和盾的集合》，上节课大家终于了解 了矛，出示照片 （矛）和盾出示图片 （盾） 。

当发明家把他们集合在一起 时，便发明了什么 ?出示照片 （坦克）。随机板书：矛盾 坦克 过渡：矛和盾是古代两件普通的兵器，那集合后发明的坦克既是 怎样的呢 ?我们来见识见识。二、学习新课（ 一 ） 学习第 5 自然段，理解“大显神威”，激发探究兴趣。课件展示坦克的威力。能看看对坦克的了解吗 ?我们课文是如何诠释坦克的风采 ?请同学们朗读第 5 自然段。1）学生朗读。2）用“”划出坦克厉害，神威的句子。3）让学生读。（评：a.句子是找回来了，但坦克的神威在你的口 中没有展现。 b. 你不光找得好 , 还把我们带到了坦克的威猛中。 ）4）你认为哪几个词使我们充分感受到坦克的神威。预设： （庞然 大物哇哇直叫 怎样叫，叫什么 ? 乱成一团 德国士兵乱成一团有的 有 的有的一下子 十公里 ） 你可把德国兵这些恐惧、 害怕、混乱的窘境展现出来吗？a、你的朗读把我们带到了战场上，让你们看见了坦克的神5）适当点评并进行多种方式进行课文朗读。a、指名读b、男女 比赛c、齐读。4、为什么这两件自相矛盾的兵器集合在一起发明的战车可大显神威呢？出示：坦克把盾的自卫、 矛的对攻合二为一， 在战役上大显神威。

原来发明家集合的二就是 （ 矛自卫的优点，盾进攻的特点 ），发明 的一就是 （ 大显神威的坦克 ）。 （ 板书：自卫 进攻大显神威 ）在感性认识的基础上，再次使教师朗读短文的第五自然段。紧接 着在学生对大显神威的坦克读得威猛无比之时，抛出了更重要的一个 问题：发明家是如何把矛和盾的特点集合起来，发明了大显神威的坦 克呢？过渡：发明家是如何把矛善于进攻和盾善于自卫的特点集合起来，发明了大显神威的坦克呢 ？（ 二 ） 学习 14 自然段1、默读 1-4 自然段，用“——”画出写发明家先想起了哪些 ？又想起了哪些 ？最后想到了哪些 ？3、 交流探讨。（1）在这紧张危机的关头，发明家忽然产生了哪些想法 ？ 紧张危急的关头具体指如何的状况 ？谁可从文中找出确切描写情况紧张危急的语句来读一读出示：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是 难以抵挡。从这些词语让你感受到矛进攻的厉害 ?（ 如雨点般 左抵右挡难以 招架）感情朗读。 师：在这紧张危机的关头，发明家忽然产生了哪些想法 ? 指导读好两个感叹号。你读读书 , 把这个方法好的地方读起来 .（2）接着，发明家又产生了哪些问题 ?他为什么会这么想呢 ? 是啊，自卫是为了更好地进攻呀，于是他既产生了新的初衷。

引 导学生依据第四自然段说说，那么这次这样的方式好不好呢 ?（ 既能自 卫，又能进攻 ）现在矛与盾的集合表格式教案，发明家把既可自卫，又能进攻的坦克发明出来了，我们一 起来观察一下，从他身上你能够看到矛和盾的影子吗 ?（3）发明家先想到了自卫，又想到了对攻，把矛与盾的特点集合 起来并且坦克威猛无比。课文学到这里，你有哪些话想对那位发明家 说吗 ?他就是这样勇于思考， 勤于实践，集合了矛和盾的特点发明出坦 克的。我们再把他探讨的过程完整地读读吧。 分组合作读。 （再次感受 科学家思考的严密性，这里设计的目的是突显教学的重点：引导学员 了解发明家是如何发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的特点合二 为一的过程。 ）（4）老师总结：通过刚刚的读书，我们明白发明家就是这样把矛 和盾的特点集合在一起发明在战役上大显神威的坦克的。 现在再使我们来观察坦克， 你今天看到坦克身上矛和盾的影子了 吗?是呀，发明家就是这样善于观察、勇于实践把不同事物的优点集 于一身，发明了战役上的胜利者坦克。从这个小故事我们可以看到一 个大道理，那就是（ 三 ） 学习第六自然段1. 出示：第六自然段，指名读。齐读第六自然段 （在这里安排了齐读的目的是突显出氛围 ）是啊，由于集合了其它事物身上的特点，因此，使得自己优势 倍增。

坦克的发明，在当时的战役中发挥了很大的作用。充分展现出 了它的威力。三、总结全文 课外拓展 其实像这样集合了其它事物身上的特点，因此，使得自己优势倍 增的事例随处可见。老师这里就帮你们带了一个。出示：《鲁班造锯》的故事。鲁班造锯 鲁班是我国近代更负盛誉的能工巧匠， 也是一位十分伟大的发明 家。一天，鲁班到一座高山上去寻找木料，突然脚下一滑，他随即伸 手捉住路旁的一丛茅草。手被茅草滑破了，渗出血来。“怎么这不起眼的茅草这么锋利呢 ?”他忘记了伤疤的疼痛，扯起一把茅草细细端详，发现小草叶子边沿长着许多坚固的小齿。他用 这些密密的小齿在头顶上用力一划，居然割开了一道口子。 他想：要是我也用带有许多小锯齿的工具来锯大树，不就可以更 快地把石头锯开了吗 ?那恐怕比用斧头砍要省力多了。于是，鲁班请木匠师傅打制了几十根边缘上略带锋利的小锯齿的 铁片，拿到山出来做实验。果然，很快就把树枝锯断了。鲁班给这些新发明的工具起了一个名字，叫做“锯”。1. 指名优秀生读。出示：锯把茅草的 () 、铁片的 () 合二为一，在锯木头时就 () 。 说明了() 。2 通过这篇短文的学习，和以上这种事例的阅读，让我们一起再 读一读学得的道理并把他铭记与心吧 !3 齐读文章最后一个自然段。生活中，我们的身边还有众多例子，把人家的长处集于一身， 变成新的事物。让人耳目一新，同学们能想起吗 ?四、深情小结，跃于实践 同学们矛与盾的集合表格式教案，只要我们仔细观察，认真反思，敢于实践，一定无法解 决我们生活中的许许多多的难题，让我们的生活愈发变得美丽。