读书笔记：人教版语文三年级上册《矛和盾的集合》公开课表格式教案_语文_小学教育_教育专区

教学内容 学习目标25、矛和盾的集合（第一课时）上课时间2014.12.161、能正确认读字词新词，理解并积累“左抵右挡” “难以招架”等词语。 2、读懂课文，能够恰当、流利、有情感地朗诵课文。 3、学会用“如……般”表达比喻手法，能用自己的话讲述“发明坦克的过 程” 。 读懂课文，弄清楚发明坦克的过程，能够恰当、流利、有情感地朗诵课文。 1、大声读课本至少三遍，争取读正确，读通顺。 2、圈出生字，划好新词、段落；认读字词并组词。 3、读读《词语手册》 ，完成相关练习。 4、完成导学单。重点难点 前置性 作业教具准备 教课件 师 活 动 学 生 活 动一、看图揭题 1、揭题，看插图，认识“矛” 、 “盾” ，了解他们的作用 2、这是两种作用完全相反的武器，为什么会集合在一起呢？让 我们走进课文——矛和盾的集合。补充课题 二、检查预习 1、小组学习字词，汇报 （1）持 钻 戳 刺 【动作理解、换词理解】 （2）坦克 履带 【图片理解】 （3）左抵右挡 难以抵挡 合二为一 大显神威 【联系课文理解】 小结方法：理解词语的方式有时可以做动作，有时还可以放在 句子中去体会，根据详细语境来选取。 2、补充课题，整体认知 读了这句话，我们可以把课题补充得很完整，说：矛的（ ） 和盾的（ ）的集合 补充成一句话，就是课文主要内容了，出示句子： 发明家把矛的（ ）和盾的（ ） （ ） ，发明了（ ） 。

三、学习坦克发明的过程 1、发明家怎样发明坦克呢？他见到了哪些问题，又是怎样解决 的呢？朗读短文 1——4 自然段，找一找，发明家遇到了哪个困 难，他是如何解决的？用横线画出写发明家遇到困难的语句， 用波浪线画出解决问题的词语。 2、学习第 2 自然段。发明家第一次遇到的难题是哪个？他是咋 么解决的呢？ （1）生回答，出示遇到疑问的词语： 对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是 难以抵挡。 为什么发明家用盾左抵右挡，还是无法抵挡呢？学习“矛” 、 “盾”小组汇报，读准字音 发现第一排都是表示动作 的词，做动作理解 看图，认识坦克、履带结合句子理解字词 自由抒发看提示完整表达朗读短文，画出单词生回答，交流用上“……是因为……“如雨点般”是哪个样子？做做动作，指导朗读。 这里是把进攻的矛比作了雨点，以前我们比喻句里用的是 什么词？今天，我们既学会一种比喻用的表达形式，你可用上 它试着说一句话吗？ “难以招架”可能会出现哪些情况？ 发明家遇到的难题是——左抵右挡，难以招架 （2）生回答，出示解决难题的句子： 如果盾大得象个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也 戳不到我啦！ 这里把盾当作了铁屋子， 你可模仿刚才的方式用上 “如…… 般”说一说它吗？ 这时候，发明家心里怎么想？如果……就…… 指导朗读。

发明家想到的就是把盾成为——铁屋子。 小结：刚才，我们借助画句子，找重点词语，再有感情地朗读 的方式学好了第一次问题的个别。接下来，我们就用这种的方 法来学习下面的个别。 3、默读 3、4 自然段，找出词语，再小组交流。 （1）小组汇报第二次遇到难题 句 1：可是，这样不仅安全，自己仍成为了只好缩在壳里保命的 蜗牛或青蛙。 句 2：对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”— —枪口或炮口。 抓住“可是” 、 “对了”体会发明家的心态变化，指导朗读 穿插说话训练“如……般” “如果……就……” （2）小组汇报学习第三次遇到难题 句：当然，这铁屋子还要会走，得装上轮子，安上履带。 为什么要装上轮子，安上履带？ 遇到的难题是——铁屋子不会跑 请你给发明家提出疑问：可是，铁屋子不会跑…… 如果……就…… 4、看表格，说一说发明家是怎样一步步解决难题，发明了坦克。 坦克又有矛的对攻本领和盾的自卫本领，把他们的特点集于一 身了。这发明家真会探讨，真会集合事物的特点啊！ 四、总结并书写 1、通过刚刚的学习，我们了解了： 发明家把矛的对攻和盾的自卫合二为一，发明了坦克。 2、指导书写：矛 盾 攻 坦 板书设计： 25 矛和盾的集合 进攻 自卫 合二为一 枪口或炮口 铁屋子 坦克“因为……所以……”用“如……般”说话完成导学单上的第一个空 格运用“如……般” 用“如果……就……”的 句式走进人物心灵个人朗读自学，再小组交 流群学小组汇报，师适时介入 完成导学单表格相应部分看表格，说一说发明家发 明坦克的过程课后反思本节课意在由扶到放，通过画句子，找重点词语，再有感情地朗读的方式 学好了第一次问题的个别，再放手使学员以小组合作的方式学习后面的个别。

但是，在扶着学的过程中，没能确立地把技巧与教学环节协调一致， 导致学生没能较好地把握原则，为以下的自学造成了障碍。到了前面的学 习，也放得开了些，没有给出恰当的鼓励，效果不佳。教学内容 学习目标25、矛和盾的集合（第二课时）上课时间1、能恰当认读课本中的认字新词，理解并积累“左抵右挡”“难以招架”等词 语。 2.、读懂课文，能够恰当、流利、有情感地朗诵课文。 3、能用自己的话讲述“发明坦克的过程” 。 读懂课文，弄清楚发明坦克的过程，能够恰当、流利、有情感地朗读短文。重点难点 前置性 作业1、大声读课本至少三遍，争取读正确，读通顺。 2、圈出生字，划好新词、段落；认读韵母并组词；写出每个韵母 的偏旁。 3、读读《词语手册》矛与盾的集合表格式教案，完成相关训练。 课件 师 活 动 学 读句子 用自己的其实一说坦 克发明的过程 找到句子，进行交流 讨论交流： 为什么会大 显神威 小结道理 读一读，说一说 做一做 生 活 动教具准备 教一、复习导入 1、读句子 2、回忆坦克发明的过程 二、学习第 5、6 自然段，再次理解“合二为一” 1、坦克是如何大显神威的？交流句子 1961 年，英军的战车首次冲上……一下子退了十公里！ 如果你是俄国军，第一次看见坦克，你会如何说？怎么做？ 再读词语，想一想：为什么要用这个反例？ 2、矛和盾集合在一起，为什么会这么大显神威？ 再次理解“合二为一” 3、出示：是的，谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利 者。

三、课外补充 1、补充阅读《潜水艇的发明》 ，说说潜水艇是如何发明的 2、生活中还有这么的举例 （1）先来做此处的创意数学题 矛+盾= 橡皮+铅笔= 矛+盾=坦克 橡皮+铅笔=橡皮铅笔 （2）日常生活的发明： 电视+电话=可是电话 轮子+椅子=轮椅 镜片+镜框=眼镜 3、你还了解这些把长处集于一身的举例？ 四、总结 课文先写了坦克发明的过程，再写了坦克的实际应用，最后写 得出的道理。体会作者用事实表明道理的写作技巧。拓展说话 总结文章写作顺序及技巧板书设计： 25 矛和盾的集合 进攻 自卫 合二为一 枪口或炮口 铁屋子 坦克教后思考物理课堂提倡读写结合，学习怎样表达。在第二课时中，引 导学生反思文本揭示的道理后，延伸至了生活。当学生把认知延 伸到了生活，说一说之后矛与盾的集合表格式教案，其实就可以安排小练笔，让人们模仿 课文写一段话。