“先学后教当堂训练”教学模式实施方案

“先学后教当堂训练”教学方式实 施 方 案 （2014—2015学年第一学期2012—2013学年第一学期“先学后教当堂训练”教学方式推进方案我们大学是一所农村学校，生源在乡村，学生学习习惯与学习质量不良，家庭教育存在相当大的弊端。同时，传统的教学方法严重束缚学生主体能力的发挥，学生从上课到放学，始终处在压抑、被动的状况，学生的学习能动性与积极性调动不出来；课堂上教师不动脑不动手，似乎轻轻松松，大量作业压到课外，导致课外作业负担过重，学习效果大打折扣。传统的教学方法是同学滔滔不绝，学生一头雾水人教版小学二年级上册语文先学后教当堂训练表格式教案，作业你抄我袭，老师废寝忘食。为了改变状况，优化课堂教学，减少课外作业解放学生，精简课堂语言解放老师，提升课堂质量，促进学生的专业成长，更快更高的提高教学效益，推动学校的传统演进，从本学期开始，我们借鉴洋思中学教学心得，根据我校课堂实际，特推行“先学后教、当堂训练”教学方式推进方案。 二、概念界定（一）“先学后教、当堂训练”是一种课堂教学结构，旨在颠覆传统的课堂方法，提高教师学习能力，从而超过提高教学效率效益的目的。（二）“先学后教、当堂训练”课堂教学结构实施基本程序：1．展示目标：展示目标时间短，先学后教是起点。

（1分钟）讲述目标，让学生掌握总体要求。起导向作用，引起学生有意注意。2．?自学前指导：规定内容与时间，指导自学抓关键。（1——2分钟）（出示自学指导）要求学员做到：四个明确，明确自学的内容与范围，明确自学的方式，明确自学的规定，明确时间。3．学生自学。（5-10分钟）边检查学生温习，边检测学生自学情况，重点看学生后10名自学情况。4．检查学生自学效果：自学效果怎么样，检查差生把心放。（5分钟）检查中下游学生，解放思想，更新观念。以上四环节为“先学”。（15分钟左右）5．教师鼓励更正，指导运用：引导更正师教生，培优转差兵教兵。（15分钟）6．当堂训练，当堂完成作业：当堂训练要分层，完成目标堂堂清。（15分钟左右）教师出题：必答题，选做题，思考题。必答题完不成的开小灶，巡视最差的教师，当堂批改差生的作业，让学员有顺利的感受。抓非智力因素，规范做题（书写等）。三、实施范围年级：小学1—9年级学科：语文、数学、英语等学科四、操作过程与内容（一）准备阶段 1．成立“先学后教、当堂训练”教学理念领导小组组长：崔占培副 组 长：王钊珂 杨少杰办公室主任：杨少杰成员：语数外等学科任课教师2．实施时间 11月份（分11月1日—15日，16日—30日两个时段）3．实施目标 初步认识各学科“先学后教、当堂训练”课堂教学模式；熟悉“先教后学、当堂训练”课堂教学程序；完成推进前的打算工作。

43．实施内容 （1）由负责人组织相关教研组学习，学习相关资料，改变思想，“先学后教当堂训练”课堂教学模式是教师以学为主，重学轻教，教师是引导者，点拨引领者，而非灌输者；同时基于我校师生的基础，教师应认识到任务的艰巨性与长期性；（2）了解跟熟悉“先学后教、当堂训练”课堂教学模式和课堂教学程序；积极讨论本学科相适应“先学后教、当堂训练”教学结构，基本掌握模式与程序，有关资料做到人手一册； （3）各教研组集体备课，分工协作，完成本学期每堂课教师自学提纲与当堂训练编写任务。（4）按照“先学后教、当堂训练”的课堂程序进行备课，注意备课格式，要依据附件备课格式备课，备课可以手写，也可以用电子稿。（5）第一大周为自我学习，领导指引阶段，第二大周为集体评课基本达标阶段。4．注意事项：（1）用电子稿的学生讲课必须要用打印稿，要有课堂反思，教案反思率按教务处规定实施，凡不符合 “先学后教当堂训练”备课格式的电子稿一律视为无效教案。（2）每堂“当堂训练”十五分钟测试题，测试题必须是对课堂教学效果的检测，检测题应有层次性。（3）在11月5号以前，全体学生写成一篇600字以上的理论学习经验，深刻了解“先学后教当堂训练”法的实用性。

12月以前教师交篇不超过1000字的“先学后教当堂训练”实践经验。（二）推进阶段1．实施时间 12月份--------1月份2．实施目标 推进“先学后教、当堂训练”课堂教学，基本超过对该课堂教学方式熟练驾驭，提高课堂教学效率。3．实施内容（1）各负责人必须完成对成员二次以上的授课，认真指导，并有具体纪录。（2）各教研组每月需要开一次阶段性总结会议，依照理念对照，总结得失；学校课堂模式转型领导小组每月举行一次汇报会，解决教学改革中的难题，为教学改革保驾护航。（3）各教研组要通力协作，对课堂模式转型不存疑虑，做到资源共享，努力优化自己的教学，提高教学效率。（4）在教学实施过程中，视学员学习状况，灵活掌握“先学与后教”过程时间，但需要坚持学生以学为主的方法，不可偏废 “当堂训练”的环节。 （5）每教研组必须开出一堂“先学后教、当堂训练”精品课。各教研组在期末把20%教学案例以电子稿形式上交教务处。4．注意事项：（1）各教研组在负责人的带领下，有计划的推行改革，步调一致，决不能有半点的随意性。（2）精心培养教师备课习惯，措施落实，为“先学后教当堂训练”的推进做铺垫。（3）教师建立的自学目标应该做到三明确：明确自学的内容与范围，明确自学的方式，明确自学的规定。

它不等同于教学目标。（4）根据教学目标与教师实际，编制学生教学自学提纲，提纲要有阶梯，让各层次的学生都有所得。（5）严格控制时间，重学轻教，教师重在点拨，每堂课需要有三个别组成：先学、后教、当堂训练，不可偏废一个环节。先学，学生按照老师的展示目标与自学提纲进行独立学习，独立构想，完成相应的任务；后教，利用小组学习系统，进行兵教兵，优教差；对学习能力有些障碍的重点学生老师进行非常辅导；对于普遍性的难题教师可以集体讲解；当堂训练，就是考试，是学生对课堂教学的检验，学生需要是独立完成，当堂训练的测验题不建议用教学作业本。（6）体现小班化教学优点，课堂上基本解决教师一般性问题，做到“堂堂清，日日清”。（三）总结阶段1．实施时间 2013年2月份2．实施目标 总结本学期得失，确立符合我校实际的课堂模式3．实施内容（1）期末，学校 进行“先学后教、当堂训练”课堂模式转型先进的评比活动；作为日后评先评优的先决条件；（2）各学生期末上交“先学后教、当堂训练”教学总结；（3）各教研组对本学期“先学后教、当堂训练”教学方式实施状况总结（4）学校课堂模式改革领导小组对本学期总结，并确立下学期教学改革方向。

（5）细化各阶段的教学改革成果，归类分析，整理材料，积累内容的素材，进行理论上的阐释。附：“先学后教、当堂训练”教案模版“先学后教、当堂训练”的教学操作技巧“先学后教、当堂训练”教案模版目标要求：1.知识目标2.能力目标3.情感目标自学指导：针对本节课目标要求进行环节性学习要求。教学过程：一、板书课题引入新课：开门见山。同学们，今天我们来学习……（板书课题）。二、揭示目标请同学们齐读本节课的学习目标。过渡：为了可使你们更好的学习本节课的内容，老师特意帮助你们制定了下面自学指导。 三、出示自学指导认真看课本第 …页的内容，重点看……。想一想：1.2.5分钟后比谁学得快、理解的浅显，能够解答以上疑问。四、先学1、看一看：生看书自学，师用眼观察督促教师紧张自学。（师不能辅导）2、做一做：（1）让后进生上台板演，其余学生写书上。（ 要求：字体工整，板演的朋友把字写得大一些，坐姿端正）（2）生独立完成，师巡视搜集出现的难题，进行第二次备课，以备后教。五、后教1、更正：写完的同事检查人教版小学二年级上册语文先学后教当堂训练表格式教案，检查完了之后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把错误的部分用斜线划掉，在上面更正，保留原有答案。

）2、议一议：这个板书出现了什么样的出错呢？为什么会出现这样的出错？（只讨论错误，不讨论正确答案。）六、当堂训练七、板书设计对于学习内容，以学员归纳知识技巧为主，要求教师画出本节课的“知识树”。“先学后教、当堂训练”的教学操作技巧 辅助环节（约1分钟）：【板述课题】、【出示目标】、【自学指导】主要环节（约44分钟）：【先学】、【后教】、【当堂训练】 各环节操作的具体表明 【板述课题】：简练【提示目标】：1、方式：投影或小黑板2、文化课揭示的课堂目标必须是理解知识、培养能力方面的，至于感情、价值观方面的课堂目标要由学生掌握，靠老师的形象、气质、情感、教学美术甚至学生的一举一动等渗透进行，不成为向学生揭示目标的内容。3、从学生实际出发，准确阐释学习目标，在广度和深度上与教材一致，不增加、不拨高，目标不能错、偏，不要把数学课上成地理课、历史课。 4、教学目标应准确，不能抽象，要简明扼要，内容不宜太多，要通俗易懂，让学生一目了然。5、揭示目标的时间应适度，让学生能看懂，不宜切换很快。6、揭示目标时，教师应讲求艺术，注意心灵投入，诱导学生认真地去明确规定，不宜节外生枝，做闲事说闲话。 【自学指导】1、可用投影或口述，让学员明确：自学的内容、自学的方式、自学的时间、自学的规定（即自学后能否检测）。

2、自学内容：一般教材中有不少是旧知识，新知识不多，因此，自学的内容要鼓励教师看新知识部分，新旧知识衔接的地方重点看。如果教材内容简单，一般为一次性自学，教材内容复杂，可分几次自学，每次自学前都需要讲明白自学的内容（或范围）。3、自学的方式：一般先应使教师独立看书、独立思考，不宜边吃饭边讨论。4、自学的时间：时间不宜过长，要使学生紧张、快节奏完成自学任务而不能拖拉；又不能时间过短，让学生有仔细吃饭、思考的时间，切不可走过场，因为吃饭是训练、更正、讨论、当堂完成作业的前提，一定要讲究实效。5、自学的规定：即告诉学生怎样检测。这样，使学生自学成为了检测前的打算，使学生看书能够真正动脑紧张地反思。6、教师应体现出关心师生、信任学生的感情。注意使用鼓励性的语言，使教师愉快地自学，但语言应简单，切不可讲闲话、做闲事，也不可让学生看无关的戏剧或无关的录像。【先学】“先学”不是让学生泛泛地、单纯地使学员看书，而是在学生简明扼要地出示学习目标进行自学指导后，学生无法确立学习目标，有恰当的自学方式后，带着思考问题在要求的时间内，自学相关的内容，完成检测性的训练。自学方式多种多样，可以是看例题、读课本、看注释、做试验，发现疑难做标记，做与试题类似的考题等。

先学这个环节通常包含教师看书跟评估自学效果两个环节。1、看书“看书”是指在“揭示目标”、“自学前的指导”两个辅助性环节后，学生根据自学指导认真地阅读课本、思考或动手操作，并打算参与测试。学生紧张地吃饭代替老师传授课本知识。操作技巧：（1）学生看书时同学不宜多走来走去，不能在黑板上写字，不能走出学校，不能东张西望，要形成学生专心读书、思考的兴奋氛围，教师对严肃学的同事表示满意的神情，对不够专心的学生，可以说一两句“悄悄话”，给人们“指南针”，促使他高高兴兴地严肃自学，但学生的话不宜多，以免分散学生的注意力。（2）看书的时间，可按照学生看书的状况，可长能短。2、检测采用提问、板演、书面练习等方式测量，检查学生自学的结果。操作技巧：（1）一般以书面练习为主。（2）尽可能让后进生板演练习，最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。（3）教师应巡视，搜集师生有什么错误，并迅速分类：哪些属于新知识方面的，这是应解决的主要分歧；哪些属于旧知识遗忘或粗心大意，这是次要矛盾。把“新知识的”、“主要的”梳理归类，为“后教”准备内容，也是修改课前写好的课件，进行第二次备课。（4）学生板演时，教师不宜辅导后进生，因为这又不利于培养后进生独立学习的习惯，也会影响全班学生独立思考、紧张训练的效果。

“先学”这一环节有时也能不分看书跟检测。如英语、外语课上，一边指名读书，其他同事更正、讨论，也能回答，其他同事探讨说错的地方。【后教】“后教”不是指学生教，而主要是指教师自学后“兵教兵”，通过更正、讨论，各抒其见，会的学生教不会的学生，即师生与学员互动，最后校长与师生互动，也就是教师补充、更正，帮助推导、总结，使学生进一步增进对所学知识的理解，最终产生运用所学知识去探讨问题、解决难题的能力。这一环节是帮助后进生解决基本难题，是“补差”，同时，尖子生通过帮助后进生纠正错误，教学相长，更加透彻地理解知识，增强能力，养成合作精神，又是“培优”。这样不同层次的学生都有增加。（一）“后教”一般包含更正、讨论两个环节。数学课上教师的板演后，就进行更正、讨论两个环节。1、更正更正是指点名令教师上讲台对做错的题进行纠正，或者是对屏幕上发生的错题进行纠正。操作技巧：（1）练习后老师应问发现出错的请举手，这样又可以导致全体老师认真找出出错，还可以知道学情。（2）在举手的朋友中，要使后进生先更正。（3）要尽可能让更多的教师更正。后进生更正错了，或者没有改出错误，再依次让中等生、较好的教师、好学生更正，这样有利于促使每一个学生都紧张地认知，绝不可使好教师更正，或者一名后进生更正错了，就由同学讲（更正或说出缘由）。

（4）学生很正时，教师应细心等待，不随意表态。2、讨论操作技巧：（1）要尽可能让你们畅所欲言，必要时让各位讨论。教师切不可让一个学生提问后，不管对否，就迫不及待滔滔不绝地讲，以免学生不动脑，讲座流于形式，课堂气氛不活跃。（2）要一类问题一类疑问地探讨，便于归纳，避免重复。（3）在学生讨论的过程中，如学生说错了就让别的学生发言；如师生说对了，教师表示必定，并做适度的板书。（4）教师该讲的应讲好，做到3个明确：明确讲的内容。讲的内容必须是教师自学后还不能掌握的内容，即自学中暴露出来的主要的疑难问题或训练中的错误。对学员通过自学已经把握的，坚决不讲。若后进生做对了，说明全班学生就会了，教师就不要再讲了，若后进生做错了，引导中等偏上的学生探讨，讲清理由，引导更正、归纳。对某些或及少数学生知识还不能掌握的教师，可以部分课外辅导。这样学生在教学上几乎成了哑巴，讲的内容就很少了，一般就不超过五六分钟。明确讲的方法。先“兵教兵”，后老师讲，一般先鼓励学生更正，尽可能让更多的学生一次又一次地更正，再鼓励各位讨论，弄懂为什么。同学之间可以互相指责、讨论，最后 教师作出评判，一般给予更正、补充。明确讲的规定。

教师不能就题讲题、只找答案，而是应鼓励学生找出规律，真正使学生知其所以然，并应帮助学生归纳，上升为理论，引导学生预防运用时也许出现的出错，这就是在理论与实践之间搭建一座桥梁，以免学生走弯路。（二）有时后教不分“更正”和“讨论”两个环节，可将他们穿插进行，或者边更正边讨论，如英语、外语课上常借助提问帮助纠正并表明理由。【当堂训练】“当堂训练”是在“先学后教”进行的，是指当堂完成教学作业，其目的有二：一是测试每个教师能否当堂达到了课堂目标，做到“堂堂清”；二是鼓励教师通过训练把知识转换为缓解实际问题的素养。当堂训练针对巩固所学知识、发展思维能力、培养独立意识跟良好的学习习惯及其达到作业的“堂堂清”、“日日清”，减轻过重的课外负担，都是极为有利的。教师可以对于学员作业中反馈回来的信息，了解这些学员即将超过了课堂目标，哪些学生课后还必须单独进行培训，并对于学员作业中发生的难题，做出相应的处理。操作技巧：（1）课堂作业的时间不少于15分钟。（2）练习的内容是完成课本中的训练跟习题，让学员利用本节所学知识解决实际的难题，要注意练习题要有代表性、适度、适量，确保可在上课前完成，交作业本。（3）课堂作业应低起点，多层次，有必做题、选做题，有时还要有思考题。

（4）要切记矫正学生坐姿，培养人们的综合能力。（5）练习的方式是应使学生像考试一样独立完成，教师不得辅导师生，不干扰学生，学生之间不争论，确保师生聚精会神地做作业。教师如看到学员作业中的出错，不要随时指出，要留到课外补习。学生教学作业时，如少数学生做得快，教师可以先帮他批改，还可以使他帮助学习有困难的学员。以上6个环节是相互联系、相辅相成的。只有做到“先学”、“后教”，节约了时间，让学生真正理解了，有了素质，才能做到“当堂训练”，只有“当堂训练”才能促进师生在“先学后教”中学得紧张、高效。“先学后教、当堂训练”教学法的6个环节，构成课堂教学的基本程序。教师利用时，要把握一个原则，就是全过程都要指导学员自学，教师的“教”应该是在教师学了之后，针对发现的弊端而进行的，但因学情不一样，科目不同，课型不同，年级不同等等，教师应该灵活采用，作出相应改动，不要生搬硬套、模式化。- 0 - “先学后教，当堂训练”教学法示意图 更正 生 讨论 生师 完成作业 检测练习或回答 读书看书 自学指导 出示目标 板述课题 当堂训练10-15分钟左右 后教15分钟左右 先学5-15分钟 辅助环节1分钟左右