教师资格证考试《综合素质》模拟题及练习题

(2)揭题：今天，我们首先跟随一位作家，走进山林，去看望他的同学。请同学们一起读课题。

(3)看课题猜猜，作者拜访的会是如何一位朋友?

二、初读课文，整体感知

(1)作者去山中拜访的同学到底是谁呢?请同学们自由轻声读课本。

(2)读后交流，了解大意。

三、读通课文，学习词组

(1)学生自由读，看谁可把课本读正确，读流畅。

(2)谁可把自己读得更流畅的一段读帮你们唱?

师随机纠正，重点点拨。(相机理解第一自然段)

(3)结合课件学习课后生字，比较形近字。

四、拜访古桥，朗读体验

(1)下面，让我们跟随作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课本第3自然段。

(2)一进山，一眼就发现这座古桥，老朋友相见，作者是如何跟他交流，心里默默地对他惦念些什么呢?请同学们再抄写课文，在书上画一画。

(默读画句，读后交流。)

(3)交流感受。

谁知道“德高望重” 的意思?你们是从那里体会到他的“德高望重” ?

师：随着时间每天既一天、一年又一年的逝去，只有他仍然如旧，默默地站在这涧水上，为你们服务。难怪作者一看到他，就由衷地赞扬他，对他说——(引读：啊，老桥，你如……)

(生齐读)

师：这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者眼中，古桥就像一位德高望重的`老人。作者把老桥当做人来写，用拟人化的技巧，把自己对老桥的深挚情感，生动地传给了我们。我们在读课本时，要用心地感受作者抒发感情的方式。

五、作业：抄写生字人教版=年级上册语文表格式教案，并读熟课文。

第二课时

一、复习并引入新课。

1、上节课我们初步学习了《山中访友》这篇短文。谁来看看这篇短文主要写了哪些内容?

2、引入：这节课，我们再次跟随作者，走进山林去访友。

二、读文体会，体验情感

(1)默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了这些朋友?

(2)再读课文，找一找，从这些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的情感?

(3)交流体验人教版=年级上册语文表格式教案，随机教学。

师：作者除了把林中的一切只是自己的同学，当他进入树林，看到一棵棵树的之后，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。请同学们读一读有关的词句，体会原本作者是如何的一种感受?

①第4自然段：重点点拨对树的有关句子的感受。

读一读，体会作者曾经人树相融的体会。

感受幻境，体会写法。

②第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。

朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。

体会写法：排比的句子、拟人的技巧。

③第6自然段：难点是感受作者是在用心地体验。

从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的嬗变。这就是大自然的美丽。只有象作者这样用心地去体会，才能体验得到。

④第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也让我们感受到大自然真是变幻莫测，令人沉醉。

三、学习首尾，体会写法

(1)再读文章的开头跟结尾，你们既感受到了哪些?

作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这里看出他在山中整整一天，让我们极力地感受到了人与自然的那份亲密无间。

(2)体会写法：文章的开头跟结尾，首尾呼应，前后两次提到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情。

四、课外延伸，强化体验

在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们可跟我们唱歌，能跟我们交流，她们成了我们的同学，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。这也就是作者应以“山中访友”为题目的理由了。

这种类似体验，你们还有过吗?和同学交流交流。

五、背诵积累，提升感悟

选自己偏爱的语句或句子背出来。

教学总结

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