最新人教版小学二年级语文下册全册教案(组图)

最新人教版小学二年级语文下册全册教案电子教研教学设计精品完整版第 1 页最新人教版小学二年级语文下册全册教案电子教研教学设计精品完整版第一组过了快乐、祥和的元旦，我们既迎来了新的学期， 迎来了全新的美丽的秋天。每当夏天来临， 我们都会抑制不住内心的欣慰， 睁大双眼，敞开心扉，拥抱自然，拥抱生活。去年夏天，我们学过一组以春天为专题的短文， 本组教材也有围绕春天来编排的。但是，无论从导语还是从课文内容， 我们就会看到这组教材与一年级下册第一组教材的不同之处。 本组教材除了鼓励教师去体会春天， 而且鼓励学生走进春天，去看到春天的特质，去探寻春天的真谛。教学本组教材， 要切记引导学员在春天的大教学里去主动学习， 去找寻对方还没有发现的春天的足迹， 去探寻笋芽儿长成竹子的真谛， 去想象春风秋雨春花春草像什么。本组教材中的几篇诗文都更美， 应鼓励教师多读， 让教师在富有情感的朗读中感悟内容、体会亲情、品味美感，做到朗读与感受交融。同时应鼓励教师把读书与反思结合出来，与积累结合上去。第一组教材围绕 “春天里的看到” 这个主题进行安排， 主要由《找春天》《古诗两首》《笋芽儿》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。

上学期我们终于学过以 “多彩的春天” 为专题的一组课文， 本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特征， 探索春天的真谛。 课文中有描写美丽春光的诗歌、古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但从内容上都更贴近学生生活。 教学中老师应联系学生已有的生活心得，在反复诵读中体会、积累语言，提升审美情趣。同时需要积极开发生活中的学习资源，增强教师语文实践活动的机会。《找春天》图文并茂， 充满孩童情趣和哲学色彩， 字里行间洋溢着作者对春天的喜爱跟赞美之情。 教师应鼓励学员在反复读文中品味美感， 积累语言。同时在课余实践活动中培养教师留心观察生活，热爱大自然的感情。《笋芽儿》语言精致，角色鲜明。由于孩子们对笋芽儿的常识知道不多，课前学生能一同收集一些相关的音像和照片资料。教学中应创设情境，以读带问，以情促思，充分激发师生参与的积极性，培养自可读书的素养。《小鹿的玫瑰花》 是一篇引人深思的童话故事。 故事情节曲折， 比较贴近儿童生活。教师要重点把握黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想像，使学生在充分的角色体验中得到心灵熏陶。教学本组教材可用１３～１５课时。第 2 页最新人教版小学二年级语文下册全册教案电子教研教学设计精品完整版1、找春天教材简介春天来了，她象个调皮的小姑娘， 悄悄地向我们走来。

本文的课题呼唤着我们──找春天去吧 ! 我们到校园里找一找， 也许能在操场边看到刚探出头的小树；我们到野外去找一找， 也许能在天空中看到飘飘摇摇的风筝； 打开课本， 我们就会在课本插图中看到秋天的影子； 读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉衣服、冲出家门、奔向田野的小孩，体会到寻求春天的迫切心情，感受到发现寒冬的喜悦。课文语言优美， 充满孩童情趣和哲学色彩。 作者把春天比作一个小姑娘， 她腼腆，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她迷人，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的双眼；她可爱，娴熟地弹奏着动人的琴键，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着,,孩子们找到春天了吗？从那里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是夏天的眼睛吧？” “树木吐出点点树叶，那是夏天的音符吧？” ,, 读着很多词语，领会其中的情与趣，我们会觉得回味无穷。还可以鼓励学生看到场景背诵，不但背下语言，还“背”下场景， “背”下丰富的情感。教学目标1．会认 9 个生字，会写 9 个字。2．正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文，体会春天的秋景，体验投身到大自然怀抱中去的情调。3．热爱春天，愿意去观察、发现。教学重难点学习重点：识记生字，感情吟诵学习难点：体会春光的美丽，体验投身大自然的情趣。

课前准备生字卡片、相关课件课时安排两课时教学过程教学随笔第一课时课时目标1．会认 9 个生字，会写 5 个字。2．正确、流利、有情感地诵读课文，体会春天的秋景，体验投身到大自然怀抱中去的情调。3．热爱春天，愿意去观察、发现。一、激趣导入听《春天在那里的歌曲希望着，盼望着，春天的脚步近了。 （板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美好的词语迎接她的到来吧！ （你都明白什么有关春天的词语？）师：是的。春天来了！ 春天来了！她像个调皮的小姑娘， 遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在那里呢？让我们一块去找春天吧！ （板书：找）二、 感知课文第 3 页最新人教版小学二年级语文下册全册教案电子教研教学设计精品完整版师：春天就藏在我们的课本里。同学们，平常读课本，都有什么要求呢？（一）一读课本，过生字关1．自由读课本，用自己喜欢的方式自学认字宝宝。2．同桌读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。3．课件出示生字宝宝人教版二年级下册语文表格式教案，多形式认读争取课内将字词记住。4．班级里交流识记生字宝宝的方式，引导学员认真聆听，注意积累。（二）二读课文，过读通关1．要求：把课本读流利，难读的词句多读几遍。读后让教师强调难读的语句，课件随机出示并指导读流利。

如：1）春天像个调皮的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。2）小草从地下探出头来，那是夏天的眉毛吧？3）树木吐出点点树叶，那是夏天的音符吧？4）我们看见了她，我们见到了她，我们闻到了她，我们触到了她。5）她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑 ------2．放声朗读短文（三）三读课文，感悟积累1、课件出示春景图“春天来了！春天来了！ ”小鸟报信的之后能兴奋了。你们呢？（高兴）让我们跟小鸟一起高兴地向你们报个信吧！指导朗读。2．师：听了他们的话，我们几个孩子能兴奋了，急忙——（出示句子：脱掉衣服，冲出家门，奔向田野，去找寻春天。 ）齐读第二段，指导：还能再急切些吗？3．师：老师听起来了，孩子们可急了。可是春天仍——出示句子：春天像个调皮的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。①自由读词句②指名读③说说为什么这么读？通过动作舞台把这个词的含义表达起来。④再读词句，读出自己不同的感受4．齐读 1-3 段课文5．留下悬念：春天躲在那里了，又藏在何处了？我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟随孩子们欢快的步伐，走进春天，去体会春天那富有朝气的美。三、指导写字1．探躲脱冻溪3．师范写师生提出的难写字学生书写，评议。

第 4 页最新人教版小学二年级语文下册全册教案电子教研教学设计精品完整版第二课时课时目标1．会写 4 个字。2．正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文，体会春天的秋景，体验投身到大自然怀抱中去的情调。3．热爱春天，愿意去观察、发现。一．复习检查师：燕子妈妈从南方过来了，她据说咱们班小朋友特别聪明，一节课就跟许多字词句子交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些考题来考考大家。如果你们成功通过考试，她经常送我们大家一份礼物。课件显示词语检查： 害羞 遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃二．朗读感悟（一）春天像个调皮的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们追随燕子妈妈一起去找春天吧！1、. 学生自由读课本 4 到 8 段，找找春天都藏在那里？2、学生交流学习成果，，随机出示句子：3．学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的语句进行合作学习，说说你感受到了哪些？你想起了哪个？或你还想说些什么？并把你的感受用朗读告诉你们。4．汇报学习成果学生读词句，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再把握问号指导学员反复朗读。请师生说说感受到了哪些？想到了哪个？或还想说些什么？并把你的感受用朗读告诉你们。

师：春天只在这种地方吗？你是如何了解的？（课件中的 “------”变红色）学生说说春天还在这些地方？（二）齐读 4-8 段课文1．春天那么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗2．师：春天那么美，我们把它背出来好吗？你们真棒！三、拓展延伸1．小朋友，你看见了哪个，听到了什么，闻到了哪个，触到了哪些？让学生畅所欲言。2．你心中的秋天美吗？你想用哪个方法来赞美春天呢？3．自主组合，赞美春天跳舞组：展示画写话组：把写的话串成一首诗四、作业1、用你最喜欢的方法积累文中词句2、到郊外去找春天3、收集有关春天的词句第 5 页最新人教版小学二年级语文下册全册教案电子教研教学设计精品完整版板书设计：1找 春 天小草春天的头发野花像夏天的耳朵美树木的新芽春天的乐章小溪春天的歌声教学反思本课是新开学的第一课，在开会之前，我帮了学员充足的预习时间。并且特地强调了本学期的备课方法。所以在讲课的过程中， 我更多的是注意学法的指导，不仅使父母熟悉课文，更使教师将生疏了一学期的学习方法加以熟悉。在本课的识字教学中， 我引导学员利用多种识字原则并结合生活实际自主识字，我出示生字卡片，通过某些、男女读等多种形式让小孩读准字音。

通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”顿时笑声一片，学生在愉悦中感受字词理解字义。第 6 页最新人教版小学二年级语文下册全册教案电子教研教学设计精品完整版2、古诗两首教材简介本课是古代跟唐代画家写的两首描写春天的诗，内容跟观察视角不同，但都可断定作者用心发现的特征，与本组教材主题更加吻合。《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地体现了野草顽强的生命力。这首诗的大意是： 原野上那茂盛的野草， 到夏天枯萎， 但第二年春天又会长得非常茂盛，年年循环，生生不已。不管野火怎样无情地焚烧也不能把它烧掉，只要春风一吹，小草又会茁壮生长。《宿新市徐公店》描绘的是画家住在新市徐公店所见到的生机勃勃的晚春景色。作者运用写实的技巧， 把景物与人物融为一体， 描绘了一幅动静结合的场景，极富生活情调， 作者的愉悦之情也尽在对景物、 人物的描写之中。 这首诗的大意是：在稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方， 树上的花终于落了， 但叶子还没有长得繁茂浓密。 一个孩子奔跑着追随翩翩起舞的黄花朵， 这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不到了。教学本课，要使教师在读中体会，在诵中生情，在吟中入境。可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的场景。

然后再看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生探讨跟想像，加深对词语的传达、理解。特别是学习《宿新市徐公店》 ，可在读后充分展现这首诗的情趣，激发学生根据手稿或诗意展开想象，编一个小故事。教学目标1．会认 7 个生字，会写 9 个字。2．正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的幸福。体会诗人热爱春天、热爱生活的感情。3．有背诵古文的兴趣。教学重难点教学重点：学会本课的认字新词， 正确有情感的跟读课文， 培养背诵古文的兴趣。教学难点：体会诗人的作文目的， 体会小草的坚韧的生命力和孩童那种捕碟的开心。教学准备生字卡片、相关课件课时安排两课时第 7 页最新人教版小学二年级语文下册全册教案电子教研教学设计精品完整版教学过程教学随笔第一课时课时目标1．会认 2 个生字，会写 3 个字。2．正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；3．有背诵古诗的兴趣。一 、谈话导入1、师：师出示小草的照片，问：你明白这是哪个？小草有哪些特质？你对哪个季节的草更感兴趣？为什么？、是呀，小草，那是如此普遍的一种植物啊，在田野，在海边，在草地，到处有它们的身影，那么作者为什么需要写草呢？他想描述草的哪些呢？今天让我们一起来学习古代作家白居易的诗《草》 ，看看古诗中的草有哪些特征？。

二 、范读课本，学生领会1、先听同学读，注意重音和停顿。2、学生划分节奏。三 、自读课本，指导朗读，初步认知、学生自由读诗，碰到生生字多读几遍，想想它是哪个意思。对不理解的词圈一圈，划一划。2、指名读1）要求读正确，读流利。2）注意读准字词。3）注意节奏。离离|原上|草，一岁|一枯|荣。野火|烧|不尽，春风|吹|又生。3、 电脑配乐出示古诗《草》 。四 、品读。1、师：古人常以诗明志，以诗抒怀。在句子中，同学们请他们结合文中老师帮大家提供的注解，细细地感受一下，你读到的草是如何的，请你用更正确的一个词语来表达起来。2、 学生反馈，自由板书，并看看你的这分诠释是从那里体会出来的？3、学生自由感悟，小组就困惑互相争论。、学生探讨，互相解疑。（重点指导“枯、荣、离离、岁、尽”等短语的含义，帮助学生感受小草的坚韧的生命力）结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等语句理解诗中的“岁” （“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花” 等语句理解诗中的“走”（“跑”的意思）。为什么说：“野火烧不尽，春风吹又生”呢？野火只能扔掉上面的茎叶，但埋在以下的根是烧不到的，到了第二年的秋天，小草的根再一次的抽芽生长。

白居易为什么要写草呢？第 8 页最新人教版小学二年级语文下册全册教案电子教研教学设计精品完整版白居易想要赞赏小草顽强的生命力。想要告诉人们向它学习，遇到挫折不要放弃。、小组重新品读词句，说说这首诗的大致含义，并派代表说说这首诗的含义。6、 教师总结，并出示解说，让学员读一读。、师：是呀，正由于他的这些顽强的信念，才迫使人们无处不生，无处不长，让我们再一次跟着动画戏剧来颂一颂吧。五、 课后延伸你想对小树说些什么，拿起笔来写一写。对这首诗你还了解这些背景？（电脑出示资料，学生读一读）电脑出示全诗指名读，自由读，齐读。六、写字：左右结构：枯、烧上中下结构：荣七、作业：读读课后的我明白，将这首诗的后四句背诵出来，再查一查，后四句是哪个意思。第二课时课时目标1．会认 5 个生字，会写 6 个字。2．正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。想象儿童在花丛中捕蝶的幸福。体会诗人热爱春天、热爱生活的感情。3．有背诵古诗的兴趣。一、 导入新课春天来了，白花盛开，宋朝词人杨万里在旧县徐公店附近被繁花似锦的景色深深地感动 , 不禁诗兴大发人教版二年级下册语文表格式教案，吟出“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴 ``````` ”多美的词句啊，诗人给这首诗题名为《宿新市徐公店》，同学们想想这题目是什