第二课《难忘的歌》第一课时（总第5课时）

第二课《难忘的歌》 第一课时（总第5课时） 1、情感态度价值观目标：通过学听《卖报歌》，培养教师积极自信的生活态度。 2、过程与技巧目标：通过游戏，手势，介绍，听唱的方式学会歌词。 3、知识与技能目标：认识童声，能正确音高童声音色；能自主选择打击乐器为本课歌曲间奏。 教学重点：学听歌曲《卖报歌》。 教学难点：能用轻快跳跃的嗓音演唱曲目《卖报歌》，并能背听歌曲。 1、用游戏的方法做书上（第10 页）的唱音练习，导入歌曲学 （1）将四组音分别标上一个小报童，师先唱唱名，学生听辨是哪一个小报童唱的？ （3）请几名学生分别听出校长弹奏的音组，其他学生排出顺序，并写出同学的名字。 2、初听歌曲，感受歌曲情绪。师生边唱插曲边用手势表示歌曲2／4 拍的强弱规律。 《卖报歌》有聂耳谱曲，写于1933n 年底。音乐家聂耳创作群 众歌曲，注重生活的体验跟诠释。他创作《卖报歌》有这种一个 故事：小毛头与《卖报歌》（见教参25 7、跟琴自学歌曲第一段歌词，注意歌词语调清晰音乐教案格式音乐教案格式，掌握一字多音的唱法。 9、根据歌曲三段歌词内容的不同，和学生一起讨论怎样作速度差异的处理。 第三段最后一句诗全曲的高潮，可听得强些，以表达报童对将来充满期望的心态。

少年儿童在变声前的声音叫童声。童声的特点是：带有稚气，音色低沉，音量不是很 大，男、女童声在曲风、音域等方面没有明显的差别。儿童说话的声音不同于儿童单纯的发声或唱歌的嗓音。它要具备音乐性（包 括乐感、节奏、音准、音量等）的唱歌吐字、咬字两个基本原因。 12、出示“编创与活动”中要求的三件打击乐器，请三位学生自由选取乐器，相互讨论作曲节奏，为翻唱伴奏。 师指导：节奏编配要简单，第一、二、四句由沙槌和双响筒敲击，第三句由三角铁敲击，形成音色对比。 13、在三位学生的清唱声中，完整演奏曲目。（不断变换学生，让更多的教师有参加伴奏的实践机会） 教学目标一课时 知识技能目标：感受音乐节奏等基本要素，用自然和谐的嗓音演唱曲目 过程方式目标：通过“体验、模仿、探究、合作”等方 式,让学员参加戏剧学习中来，加深对歌曲感情的理解 情感态度价值观目标：深入贯彻歌词情感，培养戏剧兴趣，提高美术审美素质 教法：（遵循教为主导，学为主体的教育方法，以启迪、点拨、引导为主，辅以示范和讲解，充分发挥学生的主观能动性。） 多媒体辅助法：展示以表现歌曲内涵为主题的照片、诗词，播放乐曲的不同版本。 自己选取编排哈） 学法：（学生是学习的主体，注重技巧的选取使教师主动参加 音乐课堂） 讨论交流法:让学生在探讨的过程中找出歌曲的特征， 演唱的技巧。

尝试法:指导学员自学，使不同层次的教师的思维能力和实践创造能力都受到增强。 自己编了通常就写下教课标题以及以下的小标题 比如 本节课为多媒体教学课所运用的的教具有 钢琴 多媒体辅助 教学设施等 一般采取情景的方法导入（欣赏形式的课程多采取创设情景的方法导入） 也可以运用复习上节所学的方法导入 自己编入一段课程导入词 （根据课程） 新课（20分钟） （如果是欣赏性质的课程新课设计多运用多听 让学生多讨 小组探讨啊教师鼓励提问 学生多听 多想 多回答 然后 再总结的方法去设计 目的 一个要使学生 了解 体会到歌曲情 比如1、讲解歌曲时代背景 3、学生初次聆听感受歌曲情感 4、学生继续述说感受歌曲曲风情感走向 画出歌词旋律线 5、学生继续聆听歌曲带着对歌曲感情的理解再次深入聆听歌曲、体会作者所要抒发的感情 （如果是课堂新歌之类的课程新课设计而是以教师为主导 让学员 比如1、聆听歌曲 2、讲解歌曲节奏强弱规律 重难点不好唱的地方 3、设计发声练习曲（可以板书到黑板上） 4、学听曲目示范表演 跟录音学听分小组探讨 歌曲情感 找朋友示范唱 抽唱 拍子适合翻唱的指挥手势图，教 同学指挥，抽同学演唱，抽同学指挥那样全班互动下 自己总结整个课堂教学重新诠释乐曲 旋律 作者 情感等 肯定下教师 下去聆听与本课作者有关的歌词体验歌曲抒发什么感情 （空在那里这个学生学习了这课后 存在的难题的思考 本课课堂设计从而以戏剧审美为核心，通过使学员主动参加、教师辅助的课堂方法，让学员通过戏剧教学四多“多唱 多想 体会多创作”等方法深入认识歌曲感情，体会作者所要抒发的情 感，重视整个的构思过程，重视全体师生的共同参与性是本节课 的宗旨。