【教案】人教版一年级语文上册教案（附答案）

教案是学生为成功而有效地举办课堂活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及教师的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学方法、教学方法等进行的详细设计跟安排的一种实用性教学文书。下面小编给你们带给关于人教版一年级语文上册教案，方便大家学习。

人教版一年级语文上册教案1

《春雨的色彩》教案

一、情境导入

同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。在细雨的滋养下，大地悄悄地发生着变化。不知什么缘由，一群小鸟叽叽喳喳地讨论出来。下面请几位同学，配乐朗读短文，让我们从文中找出答案。(读后进行鼓励性评价)谁来看看他们讨论的缘由?(它们为春雨的色彩而讨论)教师板书课题：春雨的色彩。今天我们再次来学习这课书。

二、感悟课文内容

(一)学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点。

1、请同学们看屏幕，说说春雨的缺点是哪个?(小而密)

2、请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。

请老师读，读后评价。

3、听同学读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”选择恰当的读法。

学生练习朗读。指名读。

(二)抓住“争论”一词，结合下文来学习感受其意义。

1、咦，小鸟们在干什么?请你在书中找到小鸟们的访谈，自己读一读。

2、你喜欢那只麻雀?把它的话读帮你们听一听。

学生读，教师板书：

小白鸽无色的

小燕子绿色的

春雨的色彩

小麻雀红色的

小黄莺黄色的

3、请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。

4、请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。

5、小鸟们对春雨的色彩观点不一，都觉得自己说的对，所以讨论得更激烈，你们认为今天那组老师读得如何?

6、请你感受当年小鸟们的心态，读出小鸟们争论时做事的语气，可以加上动作辅助朗读。

7、再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。

8、请老师说一说“争论”是哪个意思?教师随机点拨。

9、听了他们的争吵，不知你们认为谁说的有道理。

10、谁来说一说你的见解?请老师到屏幕前点击手机，讲明理由。

(如，学生觉得小白鸽说的对，可按照生活经验所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会觉得春雨有不同的颜色呢?学生即使答不上来，可以在组内交流探讨)教师能按照不同的状况随机点拨。

(三)小雨不停地下，小鸟们的讨论引发了其他的鸟儿也来发表自己的看法。

屏幕上发生学生常见的动物，如：孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。

请学生选择其中的一种鸟类说说你心中的春雨的颜色。让学生反思以前所看到的秋天色彩的美好。

(四)春雨不停地下，让我们一起来听听春雨是如何说的。

1、放录音，听教师朗读短文的'最后一个自然段。

2、请你打开书，自己读一读，思考：春雨为什么下得很欢了。

3、体会“沙沙沙”的读法。引导学生感受，读“沙沙沙”时，语气要逐步完善有力。

4、理解句子“我本来是无色的，可是我可帮春天送来美丽的颜色”的意思。

(教师点拨：植物的生长与春雨有关，在春雨的滋养下，植物吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景色。所以，春雨的颜色是美丽的。)

选择性作业：

1、练习有情感地朗读短文。

2、用你手中的笔触，画出秋天的风景。

3、和孩子一起至公园去寻求春的色彩。

人教版一年级语文上册教案2

《灯塔爷爷的朋友》教案

教材：冀教版小学数学一年级下册

教材分析：

这是一篇童话故事，一只海燕以为灯塔爷爷很孤单，通过谈话才明白灯塔爷爷有很多朋友。故事告诉我们：心里有亲戚，独自一人时也不孤单;心里无亲情，身处人群也孤独。你把对方当同学，自己就有了许多朋友。

教学目标：

知识与技能：

1、认读本课十个生字，并学会书写“爷”、“明”、“交”、“立”、“好”、“乐”、“明”这七个生字。

2、正确、流利、有情感地朗读课文。

3、理解课文内容，体会课文中灯塔爷爷说的话的意思。

过程与方式：

通过认读、书写、组词，掌握本课生字、新词。通过拼读、朗读，达到有情感地朗读短文。通过理解文章内容，进而体会灯塔爷爷的话的意思。

情感、态度与价值观：

1、体会灯塔爷爷无私奉献的精神。

2、启发学生应以诚待人，以真诚待人。

重难点分析：

1、识字，写字。

2、体会灯塔爷爷无私奉献的精神。

3、激发学生以诚待人、以真诚待人的感情。

课前准备：多媒体课件。

教学过程与设计说明：

教学过程

设计说明

第一课时

一、歌曲导入，引入新课。

(一)听歌曲《找朋友》，板书“朋友”一词，指导书写。

(二)出示灯塔图片介绍灯塔，教师导入课题：看!在茫茫的大海上，矗立着这种一种建筑，在黑暗中为往来的船只指引前行的方向，谁知道这是哪个?补充板书：灯塔

二、看课题，学生质疑。

(一)齐读课题。

(二)读了课题后，你想知道什么?学生就课题质疑。

三、初读课文，整体认知。

让学生带着问题，借助拼音自读课本，到书中寻求答案。

(一)学生自读课本，边读边标出生字词。

(二)同桌合作读。

(三)自主读书，边读边思，画出所寻求到的答案。

(四)检查自读情况。

小海燕考考你：

课件出示生词：灯塔独立您好奇怪好哇汽笛谈心身旁

课件出示生字：塔独立您怪哇笛谈身

四、走进课文，找朋友。

(一)指导学习第一自然段。

1、课件出示灯塔图片，引导学生观察图画说感受：你看后认为灯塔爷爷怎么样?(孤单)

有一只小海燕和我们想的是一样的，同学们从书上找一找小海燕是如何说的?那灯塔爷爷是如何回答它的?

课件出示对话内容，分角色朗读。

2、围绕中心问题“灯塔爷爷孤单吗?为什么?”引导学生认识灯塔爷爷都有什么亲戚，你是从书中这些地方了解的?用笔在书上画出，和同学们说一说。

学生提问，课件出示灯塔爷爷的同学。

(二)学习第二自然段。

1、课件出示“我知道了，您把对方当作了同学，您也就有了许多朋友。”

2、谈谈你读后懂得了哪些?

第二课时

一、走出课文，谈朋友。

(一)让学生介绍自己有什么亲戚，和同事在一起做什么?

(二)课件再次出示海燕的话，听歌曲《朋友》，加深感悟：只要我们把对方当作朋友，他经常作为你的同事，我们周围的一切都可作为我们的朋友。

(三)谈一谈：

1、说说我的好朋友。

2、小鸟、花朵……都是我的好朋友。我要去跟他们谈谈悄悄话。

二、海燕引领，学写生字。

(一)课件分类出示生字。

(二)说说你是怎样记住他们的?

(三)自悟书写要领。

(四)教师展示，范写生字。

(五)学生训练书写，教师巡视并纠正写字姿势。

(六)展示学生作品。

(七)师生共评。

人教版一年级语文上册教案3

《棉鞋里的阳光》教案

一、教学目标

1、认识13个生字，会写“妈、午、放、合、收”6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的常识，懂得关心老人。

教学过程：

一、导入揭题

1、师板书“阳光”，你了解这些关于阳光的常识?

2、今天我们应来学习一篇关于阳光的短文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉”

3、读了课题，你有哪些想问的?

二、感知性阅读，学习生字词

1、自由读课本，标一标自然段。

2、再读课文，用“0”圈出文中的生字。

3、生字教学：

(1)小黑板出示的生生字(带有拼音)，自由读，齐读。

(2)擦拼音，同桌互读，指名读。

(3)小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。“午”—“牛”区别。

4、再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。

5、读了课本，你懂得了哪些?

三、再读课文，理解内容

1、指名读第1——4段，课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么?”

2、小峰是如何说的?妈妈又是如何回答的?(指导朗读)

3、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他既是如何做的呢?(自由读第5—6段)

4、理解“舒服地”，用“舒服”说话。

5、奶奶起来看到了哪个，她是如何说的?

出示：“咦，棉鞋怎么那么暖和?”

6、“咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?朗读时，要读出奇怪的语气。

7、总结，知道从小要关心父亲。

四、指导有情感地朗读全文

你还有什么不懂的?(提高教师质疑问难的素养)

五、指导书写

六、布置作业：回家替父亲母亲做些力所能及的事。

人教版一年级语文上册教案4

《海滩上》教案

一、热身活动

首先，我带领学生做“拍拍手”游戏(游戏规则：学生模仿老师拍手的节奏)。在这个过程中，学生都更配合，表现得最积极。大量肢体语言的利用，使教学动静结合，同时既练习了学员肢体运动的和谐性与对节奏的认知能力。

接下来，学生以小组为单位做“快认快跑”游戏(游戏规则：教师在黑板上布置好生字/生词卡片，每组派一名代表参与。教师读字词/生词，第一个跑到生字/生词前面的教师所在的小组得分)，以备考上一节课的知识。在游戏的过程中，许多没有参加到游戏中来的学生在座位上跃跃欲试，比讲台前的学生必须着急，真有点当仁不让，舍我其谁的气势。课堂气氛更活跃，学生在轻松的游戏中提高了自身的队伍意识与竞争意识。

二、情境导入

由于大多数学生都有过海边生活、活动的历程，所以我采用了通过生活历程，创设情境的方式导入新课。我向教师强调了如下问题：你记忆里的海滩是哪个样子的?

我还给学生几分钟的时间思考，同时学校里回荡了伴有海鸥鸣声响和海浪声的哨子音乐《外婆的澎湖湾》。学生在音乐的陪伴下人教版=年级上册语文表格式教案，主动的去回想自己以前的历程，并组织语言把自己心里大海的景色描述下来。一段音乐之后，发言开始了。平时，我总是自以为是的认为学生不够细心，可接下来他们的提问使我彻底改变了看法。孩子看问题的视角与我们成年人是截然不同的，这体现为在细节的关注上，他们就会出人一表，别具匠心。

生一：海边的海滩和毯子一样软，沙砾像动物园的狗熊一样顽皮，总是钻到人的手指缝里……一不小心就会踩到小小的寄居蟹，痒痒的真好玩。

生二：海上吹来的风有点咸。海浪一层一层的在大海上，你追我赶，像我们上体育课赛跑一样。

生三：海滩上有很多好多的贝壳，什么形状的都有。我跟小妹妹带回了很多，放在水缸里，放在柜子里，还放在文具盒里(说着，便拿起一枚棕红色的小扇贝给同学看)。

教师小节：同学们讲得很精彩了!是啊，海边就像一个大游乐场。金色的海滩，在身后为我们珍藏了无数美丽的贝壳;碧蓝的湖水，在阳光的照射下泛着迤逦波光;清爽的微风，在我们身旁唱着欢快甜美的歌谣。老师小的之后，也跟同学们一样，喜欢在海滩捡拾贝壳，做游戏。老师更佩服他们的细致，在玩的同时，还能注意提防身边的事物，真了不起!

三、快乐之旅

(一)在阅读中感受快乐

1、学生自行认读，初步认知课文内容

朗读开始前，我对学生强调了如下要求：读准音节，语句流畅。学生朗读开始了，教室里回荡了此起彼伏的读书声。刚起初的一两遍学生读的不是很流利，到当时才逐渐读的有点感觉了。

2、带领学生，采用不同的方法来读，初步理解课文

我帮学生布置任务，让人们在小组内与小组间引入分句度，竞赛读的方法，训练朗读能力。学生读书的积极性被激发出来了，对读课文投入很大的热情，稚嫩的童声在教室里不断的回响。

(二)在思考中融入快乐

我向教师提问：课文中这些地方的描写使你感受到了幸福?

学生朗读了课本之后，一个个把小手举的很好，惟恐老师看不到似的。有的学生说，捡

好看的贝壳快乐，有的学生说，在海边跑来走去幸福，还有的学生说看自己的小脚窝印在沙滩上幸福……我对教师的演讲给予了很大的评判。尤其当一个腼腆的小女孩回答完“在沙滩上，和小朋友做游戏快乐”，脸红红的坐下后，我带领学生给予了她热烈的掌声。从哪以后她课上发言的数量显著下降了，还能主动参与小组的各项活动。

这件小事让我知道了，对教师的个体针对性培养，可以渗透进日常教学的每一个细微环节当中。教师的认同鼓励人教版=年级上册语文表格式教案，同伴的赞扬认同，往往带有一种神奇的力量，能帮人以莫大的勇敢去应对生活学习中的困难。

(三)在生活中看到幸福、创造欢乐

我向学生回答：哪些事让你觉得幸福?

生1：过新年的之后，爸爸妈妈带我去买新帽子，亲戚帮我压岁钱，我觉得很快乐。

生2：奶奶从不对我发脾气，还给我好吃的糖跟点心，我觉得很快乐。

生3：一次数学课上，我交了造句的作业，您说我可以作为一名作家，我觉得很快乐。

小节：同学们，当对方给我们温暖和爱的之后，我们感觉到快乐。那么，当我们把关怀

和爱奉献给自己的亲友好友时，他们也必定会感觉到快乐。其实，快乐是可以去创造的，能够帮对方送去自己的关爱和爱，就是一个创造快乐的人，这样的人才能赢得真正的幸福。

我的话刚说完，就有几个学生举起了小手。

生1：邻居家的小弟弟骑车时受伤了，我把他扶出来，还跟他一起玩，我觉到很快乐。

生2：有一次，爷爷病了。我下班回来后，给儿子倒水拿药。大家说我长大了，懂事了，我觉到很快乐。

我对学生的讲话做了一个简短的小结，告诉人们：爱跟被爱，同样可使人感到开心。并对她们提出建议：希望你们在生活中都可做一个创造快乐的人。课下我带领兴趣小组的同事，积累他们的演讲与自己的点评，经过反复修改，创造了一首小诗《快乐的歌》(后附)，在“六一”文艺晚会中，学生表演了改编后的小诗，受到了校长、学生的广泛好评。

四、指导生字书写(背景音乐：《地下铁的二十个音乐场景》节选)

首先，对本课生字进行必要的结构、笔画指导。在教师训练书写时，对书写不完善的学员进行部分指导。书写完毕，我使学员一小组为单位，每组评选出三幅作品，参加学校展览，再从这种作品中，选出较好的十幅，在板报的“小小书法家”栏目进行张贴。

五、开展班级朗读比赛

给学生一天时间进行准备工作，自愿参与，集体评选。学生们积极、踊跃的报名参赛，原本计划用二十分钟完成的环节，整整进行了一节课。他们的打算工作做的挺细致，一举手一投足，每个句子抑扬顿挫的抓住都着实下了一番功夫。虽然略显稚嫩，却有着一股天然的感染人的力量。

人教版一年级语文上册教案5

《认识图形》教案

一、学习目标

1、通过网络学习活动，学生可直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，并可恰当区分哪些图形。

2、通过学生自主拼、摆、画、折、找等活动，能直观认知平面图形的特点，体会平面图形与日常生活的紧密联系。

3、在经历观察、比较，描画活动过程中，感悟到立体图形与平面图形的差别与联系，丰富直观感受，发展空间理念。

二、学习重难点

1、能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。

2、从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面了解平面图形。

三、学习过程

1、教师带领学员回忆立体图形的特点

2、播放微视频，学生观看

(课件出示：长方体、正方体、圆柱和球或者三棱柱，播放从立体图形中“拓”出平面图形的过程)

3、组织师生利用课前准备学具的不同形状在训练本子上描、画、印、拓出平面图形。画的既好又快的的朋友，可以连麦老师分享他的作品。

4、认识长方形、正方形、圆和三角形

5、认识平行四边形(引导学生观察用两个完全一样的三角形拼成的垂直四边形)

师：你可把一张正方形、长方形或垂直四边形的纸折成相同的两个别吗?有几种折法?谁愿意介绍自己是如何折的?折起来的是哪个图形?请你们动手做一做，准备好的、同学可以连麦老师哦

6、归类整理

(1)课件呈现多个图形，让学生分别和父母说说每个是哪个图形?

(2)说一说：你是如何记住每种图形的样子的?

四、教师直播课堂小结这节课你有什么收获呢?你也有什么问题吗?

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