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中小学教案模板优秀范文教学的秘籍之一是有效的利用时间。在备课时多花些时间，如在根上浇水，在教学上提高教师负担似在叶上施肥。下面小编为你们收集整理了“语文教案模板”，欢迎阅读与借鉴! 语文教案模板1 课 题 一、教学目标： 1、会认 个字词，正确读写 、 、 、等词语。 2、正确、流利、有情感地朗读短文，了解内容。 3、通过学习，体会文章的抒发方法。 教学重难点：(教学重难点由教学目标衍生出来的，是根据教材确定，着重让学员把握什么;难点是根据学情而定的。) 二、教学方法(根据课型来确定教学方法) 三、教学时间 四、教学准备 教具准备(根据所上课的内容及自己实际状况来准备教具) 学具准备(根据学员实际状况及课的内容准备) 五、教学过程： 1、创设情境，导入新课 2、新课学习 1)初读课文，扫清障碍; 2)再读课文，了解内容; 3)品读课本，感悟体会。 3、拓展延伸 4、师生交流、小结 六、作业设计 七、板书设计 八、教学反思 B自我剖析 本“教学设计书写模板”主要是按照《备课实务与新技能》中的第五章《如何产生有效的课件》、第七章《备课的一个完整过程分析》中的相关理论指导并结合自己的初中数学课堂实际编写而成的。

1、谈谈 “教学目标” 教学目标与教学目的跟教学规定不同。我们建立的课堂目标又应依照课程标准的规定，又要符合学生的实际状况，既不是低标准的又不是高不可攀的。一节课的课堂目标是按照课程的总体目标跟本节课的教学内容而确定的，教学目标是设计教学过程的按照，是课堂教学的总的指导观念，是上课的出发点，也是进行课堂教学的最后归宿。 教学目标不要写得过多，写三点即可，所以我对学校数学课的课堂目标确定为三点。我们的教学低效的主要因素就在于教学目标没有设计好，而导致教学目标没有达成，影响了整体效果。 2、确定教学的重难点 在教学中，我们不要“眉毛胡子一把抓”，应该确定教学中的重难点。教学重、难点是由本节教学目标引出来的，着重让学生必须把握些什么，明白些什么。教学难点是根据学员的学习状况而定的，要灵活处理。当然是面向大部分学生而言的“教学难点”。 3、教学方法上，我们应按照课型来安排。课型不同，教学方法也不同。教学方法的选取没有固定的方式，要按照详细的目的、内容及老师、学生的实际状况而定。当然，多种方法的综合利用能够让教学效果超过更好，标准跟要求：学生学得实在，学有所获，能够不断进步。

学生“学有所获”，教师的“教”才有水平。 4、“教学时间”上小学教案模板范文，我赞同一个课时写一个教案，不连堂写。这样便于同学操作。编写讲义中，“教具、学具的准备”必不可少。这有助于指导“教”与“学”，达到优化。 5、“教学过程”主要是完成教学任务，达成教学目标。突出重点，突破瓶颈。我分为四个步骤：创设情境，导入新课;新课学习;拓展延伸;师生交流、小结。一步一步地进行教学活动，做到“有目标引路;有重点、难点的凸现;有知识点的推导小结”，力促目标的达成。 6、“作业设计”不是布置作业。争取使学生动手、动口、动脑、参与实践等来巩固学习效果，提升学习水平，促进学员发展。 纵观本“小学数学学科教学设计书写模板”，我认为过程清楚、明白，便于操作，有利于教师掌握课堂教学步骤，方便“教”，利于“学”。 语文教案模板2 教学目的： 1.诵读全文，体会作者心灵 2.按照游览顺序，分析课文内容 3.掌握情随景生，情景交融的写法 教学重点： 1.背诵全文 2.理解课本内容 教学难点： 情景交融的写法 教学方法： 导读-点拨-背诵-拓展 教学用具： 多媒体课件 教时安排： 一课时 教学设想： 本课内容较多，教参建议两课时学完，我构思利用多媒体教学信息量大，能激发起学生通过多种感官接受知识的特征，特制定一课时完成教学任务。

教学进程: 一、导课： 以“黔驴技穷”出自柳宗元的寓言《黔之驴》导入写景诗文《小石潭记》的学习。(课件展示：“驴不胜怒，蹄之……”的场景) 二、预习情况评估： 1.解释(课件展示) 潭中鱼能百许头不可知其源 水尤清洌以其境过清 2.理解(课件展示) 全石以为底斗折蛇行凄神寒骨 三、朗读短文，初步认知课文内容：(课件展示：朗读录音) 四、分析课文内容：(朗读――思考―讨论――分析――点拨相结合) (课件展示：思考： 1、作者是如何看到小石潭的?小石潭的全貌是如何的? 2.游鱼和潭水有什么特点? 3.溪流和溪岸有哪些特征?) 五、分析写景顺序：(课件展示) 小结：景色特点： 石奇树美水清鱼乐 斗折蛇行犬牙差互 写景顺序： 按照游览的次序，即：游踪 发现――近观――远望――感受 六、体会并领悟情景交融的写法： 思考：(课件展示) 1、国维在《人间词话》中提到“一切情语皆情语。”那么你可写出作者观鱼时是如何的心态? 2、浏览重叠最后既是如何的心态? 3、他为什么会有这种的心态? 小结： 作者参与改革，失败被贬，心中厌恶难平，因而愤懑是他情感的主调，而醉心山水正是为了打破这些恐惧的心态：所以能够有看到小石潭时心乐之，观鱼时感到鱼似与游者相乐的惬意心情;但这些欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、悲凉的心态便会自然展现出来。

就很自然的融情入景了。 七、学生自读、齐读，进一步体会课文内容及作者心灵。 八、检查学习效果：(课件展示) 背诵向导 从小丘-隔-闻-如鸣佩环-心-伐—下-水尤清洌-全石以为底-坻-屿-青树翠蔓……潭中鱼-皆若-日光-影-佁然-俶尔-似与…… 潭西南-斗折-其岸势……坐潭上-四面-寂寥-凄神-悄怆-以其境-不可……同游者…… 九、小结全文： 本文生动地描写了小石潭环境景物的宁谧和寂静，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简洁生动，景物描绘细致、逼真，充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作手法。 十、知识迁移(课件展示：景物图片) 要求学生先仔细观察，再尝试用语言描绘，注意学习作者的写法。 十一、板书设计 《小石潭记》 柳宗元 景美情凄 情景交融 语文教案模板3 一、教学目标 【知识与能力】 1.了解作品涵盖的有关背景材料用于预测和理解作品; 2.学习鉴赏诗歌的技巧，积累鉴赏的心得; 【过程与技巧】 在反复朗读中感受语言美，体会戏剧表现力; 【情感态度与价值观】 感受形象，品味语言，深刻体会李清照的悲怀愁绪; 二、教学重难点 【教育重点】 鉴赏词的诗意美，感悟词中蕴藏的质朴情感，培养自己的感情体验。

【教学难点】 学习鉴赏诗歌的技巧，积累鉴赏的心得，掌握戏剧技巧。 三、教学方法 朗读法、情景设置法、 四、教学方法 PPT展示 五、教学过程 (一)温故知新，新课导入 导入语：大文豪苏轼的词风同学们应该并不陌生，一首《念奴娇·赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，便把诗人豪放的禀性展露出来，苏轼可以说是豪放派词人的集大成者。今天，我们应接触到的是另外一种词风，与奔放词的特征截然相反。没错，就是有些同学已经说出来的婉约词。 介绍：李清照是婉约派的代表或者婉约词的主要特征。 (二)朗读词作，初步认知 1.作家佳作简介： 时代背景，突出“国破家亡夫死”这一悲剧命运; 2.学生朗读，疏通词意，初步认知词作的情感基调; (1)提问：词中直接书写“愁”的词句有什么? “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚” “这次第，怎一个愁字了得” (2)引导学生反思“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的蕴藉，和伏笔的情感基调： PPT展示： 寻寻觅觅————→动作——→若有所失 冷冷清清————→环境——→寂寞无聊 凄凄惨惨戚戚——→心理——→凄凉惨淡 感情基调：哀婉、凄凉、愁苦 (3)追问：联系所学诗文，说说叠字(词)有何修辞作用? (范例引导)师总结：韵律美;增强情感。

(4)结合诗作背景，说一说“这次第，怎一个愁字了得”包含了词人哪些情感? 学生探讨回答，教师总结(愁之一：山河沦陷悲故园荒废难回;愁之二：_永别悲美满姻缘难全;愁之三：形影相吊悲漫漫余生难度) (5)间接抒写“愁”的词句有什么? “三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急?” “雁过也，正悲伤，却是旧时相识。” “满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘?” “守著窗儿，独自怎生得红?” “梧桐更兼细雨，到傍晚、点点滴滴。” 过渡语：同学们找的都更对。我相信，同学们一定是结合过我们之前学习诗词的方式，通过寻求词句当中的关键词或者是隐喻，品读出词人的愁绪的。接下来，我们一起结合句子，联系过去所学诗文，再次回顾一下这些典型的隐喻,感受画家是怎样通过隐喻来表达心里的感伤的? (三)结合意象，体味情感 1.随老师自述，PPT展示 “酒风雁黄花梧桐雨” 师总结，补充并板书：酒风雁黄花梧桐雨) 2.意象分析 引导学生结合所学诗句体会词中涵义所隐含的情感 (1)“酒” ppt出示诗句：“对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。”曹操《短歌行》“艰难苦恨烦霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”杜甫《登高》 师总结：酒是“愁”的象征。

延伸：为何说是“淡酒”? 引导：并非酒淡，而是愁浓 (2)“风” ppt出示诗句诗句：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”杜甫《茅屋为秋风所破歌》“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”杜甫《登高》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”马致远《天净沙·秋思》 师总结：以秋风渲染愁情。 (3)“雁” ppt出示诗句：“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。”范仲淹《渔家傲》“云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。”李清照《一剪梅》 师总结：过雁象征离愁。 延伸：为什么作者发现过雁会“正伤心”? 引导：“雁”是“旧时相识”，也是从东北来到北方。再者，“雁”是传递信息的使者，作者正悲伤时发现曾为她跟父亲传递相思的大雁，如今大雁依旧在，而收信的妻子仍思念人世，所以看见大雁睹物思人，不禁伤心。 (4)“黄花” 引导：黄花喻憔悴的面容，孤苦伶仃的晚境。 延伸：结合词句“守著窗儿，独自怎生得红?”理解“窗儿”? 引导：白日如夜，那长夜就很难熬。这就传递出诗人的寂寥愁苦之情。 (5)“梧桐、细雨”的象征含义? 引导：梧桐、细雨是悲伤哀伤的象征。 (四)再读全词，把握情思 小结：体会“亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦”，集聚心头，无法压抑，是跟着血与泪写下的千古绝唱 (五)作业 1.依据赏析《声声慢》的步骤，赏析辛弃疾的《永遇乐?京口北固亭怀古》。

2.(拓展延伸)举例比较剖析“婉约派”和“豪放派”词的不同特点。 六、板书设计 七、教学反思 语文教案模板4 教学目标 ： 1.学会7个生字，认识1种笔画和1个偏旁。 2.会认7个字。 3.正确地朗读短文。背诵课文。 教学重点： 1.学会7个生字，认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字旁。 2.正确、流利地诵读课文。背诵课文。 教学难点 ： 1.“我”的书写。 2.了解的特征。 教学过程 ： 一、复习 抽读学过字的卡片：在 月 有 伞 二、谈话导入 1.教师出示谜语让学生猜。 谜底： 2.在哪个情况下会出现呢?在你的哪些方向呢?有哪个特点?想知道吗?今天我们就学习第4课《》板书课题，看看书中的小朋友的有哪些特征? 二、指导学生看懂图意 1.出示第一幅图 提问：图上画的都有哪些?他在干什么呢? 2.出示第二幅图 提问：这幅图跟先前第一幅图哪儿不一样? 过渡语：到底有哪些特质呢?我们一起读读课文内容。 三、初读课本，读准字音。 1.学生借助汉语拼音自由小声读课本，注意把每个字的音读准确。 2.学生继续读课本，要求在短文中画出字词和会认的字，把字词和会识字借助音标多读几遍。

3.同桌同学轮流读课本，相互正音。 4.抽读生字和会识字卡片。 四、朗读短文，了解的特征。 1.自己读全文，标出有几个自然段?(2个) 2.学习课文第一自然段。 (1)结合第一幅图，读第一自然段。 想想：在小朋友的哪些地方?这是为什么呢?板书：前 后 (2)在什么状况下在前，在后呢?小组同学结合问题进行探讨。 (3)请学生提问。(当太阳在小朋友前上方时，在小朋友的旁边，)结合学生提问引导学生看第一幅图。 (4)那么哪些情况下在上面呢?(当太阳在小朋友后上面时，在小朋友的前面)可以使学生动笔画出小朋友、太阳、的位置。 (5)请你们再读课文，说说课文中把变成哪些? (6)指导朗读，读出欢快、活泼的语调。 学生自由读，读出语气。 (7)学生试背一背。 3.学习第二自然段 (1)照学习第一段的方式学习这段。 提出疑问：在小朋友的哪些地方?结合图说一说?在哪个情况下在左，什么状况下在右? (2)学生结合两个问题探讨。 (3)四个同学一起讨论。 (4)请师生汇报学习情况。板书：左 右 (5)学生用学习第一段朗读的方式，练习朗读第二自然段，读出欢快、活泼的语气。