2016下半年教师资格证考试《课题凉州词学》

课 题 凉州词 学 习 目 标 1. 能恰当、 流利、 有情感地诵读课文北师大版六年级上册语文表格式教案， 背诵课文。 2. 了 解诗歌的大意， 体会作者抒发的情感。 3. 体会诗人是如何展开丰富的想像的。 重 点 难 点 了 解诗歌的大意， 体会作者抒发的情感 教 法 选 择 讲解 阅读 课 型 新授 课 前 准 备 课文插图 是 否 采 用电 教方法否 教 学 时 数1 课时 教学 时数 第 1 课时备课 总数 第 30 课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 一、 导入新课 二、 学习 《凉州词》 1. 简介作者王之涣。 2. 解释题目 。 3. 初读课文。 4. 理解诗意。 5. 想意境， 悟诗情。 我们 刚 刚 学 习 了 有关长江的文章， 同长江的热情、 奔放所不同的是黄河的沉郁、悲凉。 从古到今， 黄河也是诗人们 描 写的 对象之一， 这节课， 我们就来学习 两首有关黄河的散文。 分小组合作学习 ， 根据查阅的有关资料，理解诗意。 自 由练读， 指名朗读， 分男女生朗读。 全班交流， 自 由读文学 边读边想象诗 教学内容 教师活动 学生活动 6. 有情感地齐读这首诗。

7. 练习 背诵。 三、 诵诗会。 学习 伙伴都会背别的古诗， 你们也必定行！ 把自 己积累的古诗有情感地背给同学们听。 板书设计： 凉州词 孤独 荒凉 情同结合学生的交流， 引导学生理解诗意。 思考： 这首诗表达了作者怎 样的 思想情感？ 指生读诗并交流。 结合学生的交流， 引 导学生感悟到： 这首诗通过描写羁旅、 玉门关的荒凉， 表达了 作者的孤寂、 悲凉的心境。 歌所描 绘的 情景。 先自 由练习 背诵， 再指名背诵。 作业设置 朗读凉州词 教 学 反 思 检查 签阅 第 周， 应备课时实备 课时， 共课时 评价：时间：签查（盖章）：课 题 浪淘沙 学 习 目 标 1、 理解作者抒发的感情。 2、 有情感地诵读、 读出诗词的韵律， 加深理解。 重 点 难 点 体会诗人丰富的想像 教 法 选 择 交流 合作 课 型 新授 课 前 准 备 按要求预习 课文， 查阅作者的有关资料。是 否 采 用电 教方法否 教 学 时 数1 课时 教学 时数 第 1 课时备课 总数 第 31 课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 、 背诵《凉州词》 二、 学习 《浪淘沙》。

1. 初读课文。 。 2. 理解诗意。 ， 3. 体会诗歌抒发的观念感情。 4. 有情感地朗诵诗词， 想象文学描写的情境， 进一步体会诗歌抒发的观念感情。 5. 练习 背诵。 指名背诵。 范读 分小组合作学习 ， 根据查阅的有关资料，理解诗意。 再读诗歌， 思考： 这首诗词表达了 作。 全班集体背诵。自 由练读， 指名朗读， 分男女生朗读。 全班交流 讨论交流， 体会诗歌抒发的 思想情感。 先自 由练习教学内容 教师活动 学生活动 四、 体会诗人是如何展开丰富的想象的。 五、 填写"我的视角 "。 六、 朗诵诗词。 七、 课时小结。 板书设计： 浪淘沙 蜿蜒崎岖 流程长 激奋者 怎 样 的 思 想 感情。 你是如何感受到的？ 结合学生的交流， 引导师生理解诗意。 阅读丁丁、 冬冬的视角 ， 自 读课本， 填写 "我的视角 " 背诵， 再指名背诵。 自 读文学， 想一想诗人是怎 样展开丰 富 的 想象的？ 小组探讨后，全班交流，结合诗句具体谈。 先小组交流北师大版六年级上册语文表格式教案， 再指名全班交流。作业修改 背诵并感受诗的观念感情 教 学 反 思 检查 签阅 第 周， 应备课时实备 课时， 共课时 评价：时间：签查（盖章）：课 题 黄河之水天上来 学 习 目 标 1. 能恰当、 流利、 有情感地朗读短文。

2. 自 学生字词语， 积累美词诗句。 3. 理解课文内 容， 了 解黄河为什么被称为"母亲河"。 4. 体会作者抒发的观念感情， 激发我们保护环境， 保护我们的"母亲河"的观念。 重 点 难 点 1． 通过反复吟诵细细品味文章充满温情的语言。 2． 品味语言并感受黄河的壮阔， 增加民族自 豪感。 教 法 选 择 指导 阅读 课 型 新授 课 前 准 备 课件 是 否 采 用电 教方法是 教 学 时 数 1 课时 教学 时数 第 1 课时备课 总数 第 32 课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 一、 播放电视风光片《黄河》 片 断， 教师适时给予介绍， 激发师生学习 课文的热情。 二、 独立阅读短文。 三、 理解课文内 容。 1. 指读课文 2. 小组探讨 3. 全班交流： 四、 体会作者抒发的情感。 五、 质疑问难。 六、 有情感地朗诵课文。 播放完， 出示中国地形图， 师生共同简单介绍黄河， 对黄河有一个全面 的 完 整的认识。 板书课题， 导课。 思考： 黄河为什么被称为"母亲河"。

指读课本， 正音， 交流生字词语 结合学生的交流， 引导学员通过详细语 小组探讨： 说说黄河为 什么被称为"母亲河"。教学内容 教师活动 学生活动 七、 课时小结。 板书设计：黄河之水天上来 水利资源丰富 发电 灌溉母亲山 滋润土地 养育炎黄子孙水土流失 洪水泛滥保护母亲河 保护环境句的学习 ， 体会到：黄河水利资源丰富，不仅可以发电， 还可以灌溉， 无私地滋润着两岸的农田， 养育着世世代代的 炎黄子孙， 所以被称为"母亲河"。 黄河除了 被称为"母亲河"外， 还帮我们的 中 华民族带 来什么 灾难？ 为 什么 会带给那些灾难？ 3. 针对这些状况， 你有 什么 感 受？ 想说点什么？ 选 自 己 喜欢的 段落或 语句， 有情感地朗读。 让教师谈展现体会。 结合课文， 结合自 己查阅 的资料， 谈谈认识。 作业修改 1. 有情感地朗读短文。2. 积累优美词句。 教 学 反 思 检查 签阅 第 周， 应备课时实备 课时， 共课时 评价：时间：签查（盖章）：课 题 最后的"淇淇" 学 习 目 标 1. 独立阅读课本， 自 学生字词语， 积累美词佳句。

2. 理解课文内 容， 了 解长江频危珍稀动物的生存保护状况， 了 解长江环境的变迁对长江流域生物多 样性的影响。 3. 树立保护长江， 保护环境， 就是保护人类自 己的观念。 重 点 难 点 了 解长江环境的变迁对长江流域生物多 样性的制约， 激发他们塑造保护长江、保护环境的观念 教 法 选 择 阅读指导 课 型 新授 课 前 准 备 查阅有关长江珍稀动、 植物的生存状况。是 否 采 用电 教方法否 教 学 时 数 1 课时 教学 时数 第 1 课时备课 总数 第 33 课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 一、 谈话导入新课。 二、 独立阅读短文。 三、 理解课文内 容。 1. 指读课文。 2. 小组探讨 3. 全班交流： 4. 结合师生查阅的有关资料， 补充介绍长江 板书课题， 齐读。 思考： 长江珍稀植物的生存状况怎么？ 正音， 交流生 字 词语。 结合学生的交流， 引导师生了 解长江珍 学生朗读字词 长江珍稀动 物的 生 存状况怎么？教学内容 教师活动 学生活动 其它野生植物的生存状况。

四、 体会感情， 树立环保观念。 五、 质疑问难。 六、 课时小结。 板书设计： 最后的"淇淇" 珍稀动物 灭绝环境恶化 保护长江 保护白鳍豚 保护人类自 己稀植物的生存状况。 1. 长江流域珍稀植物的灭绝， 有哪些影响？ 2. 为 了 保护 长江珍稀植物， 人们是如何做的？ 3. 针对长江流域珍稀植物的生存状况，你有哪些认识？ 学生交流 现在小组内 讨 论， 然后全班交 流。 作业设置 1. 有情感地朗读短文。 2. 预习 下一篇课文。 教 学 反 思 检查 签阅 第 周， 应备课时实备 课时， 共课时 评价：时间：签查（盖章）：课 题 习 作 学 习 目 标 读懂例文《小溪流的自 述》 中的片 断， 从中学至运用 拟人化手法来介绍生活中常用的事物的方式。 并体会到这种写的妙处。 重 点 难 点 用 拟人的技巧来写熟悉的事物， 并且应可把握事物的特征， 展开丰富的想像。 教 法 选 择 指导 课 型 练习 课 前 准 备 范文 是 否 采 用电 教方法否 教 学 时 数1 课时 教学 时数 第 1 课时备课 总数 第 34 课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 一、 初读提纲， 感知写法。

自 由读读两则例文片 断， 并探讨： 这两篇 习 作分别写的哪些内 容？ 你认为两篇习 作在 写作上更值得学习 的是哪个？ 二、 互相交流。口 说话， 自 己介绍自 己， 也就是用 自 述的方式来介绍 出例子文片 段， 说出 异同。讲解自 述的方式小组探讨指名说教师理解记忆 教学内容 教师活动 学生活动 三、 再读例文， 学习 写法。 四、 明确规定， 完成习 作。 再读例文的阅读提示和作文后习 作提醒， 进一步确立本次习 作的规定 五、 自 己确定写作素材。 教科书 小书包 课桌 电视机 电冰 箱等等 六、 学生习 作。 思考： 在自 述时， 可 以写这些内 容呢？ 明确规定 出示素材指导教师训练齐读提纲个人提问 同桌回答 学生理解要求 学生观察素材 学生训练作业修改 完成习 作 教 学 反 思 检查 签阅 第 周， 应备课时实备 课时， 共课时 评价：时间：签查（盖章）：课 题 间架结构 中正、 竖断学 习 目 标 使学生了 解“中正” 和“竖断” 两条楷体字间架结构方法的详细规定，并以次为准则， ， 正确临写例字。

举一反三， 触类旁通， 提高应用 能力。 重 点 难 点 掌握方法， 正确临写。 教 法 选 择 示范 课 型 练习 课 前 准 备 范字 是 否 采 用电 教方法否 教 学 时 数1 课时 教学 时数 第 1 课时备课 总数 第 35 课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 一、 导言， 揭示课题。 我们上节课学习 了 两条楷体字的间 架结构的原则， 这节我们接着学习 。 二、 揭示内 容： 这节课我们来学习 “中正” 和“竖断”。三、 学习 “中正”： 1． 什么是“中正” ？ 有哪些要求？ 要求字的中竖垂直写在正中， 上点竖与下竖力求保持中正。 2． 中正的方法是： 让字平稳、 端正。 3． 上下结构的字， 中间部分指向、 对齐是写稳字的关键。 4． 学生观察“京” 字： 教师谈话揭示内 容强调要求学员把握要求教师观察学 生 说说自 己的发现 教学内容 教师活动 学生活动 这个字的结构有哪些特征？ 写字时， 根据“中正” 的方法， 应该注意哪些？ 5． 学生独自 观察： 市、 字、 索、 季等字。

6． 学生进行临写两个字， 教师巡视。 四、 学习 “竖断” 。 1. 什么是“竖断” ？ 指汉字中的竖画， 被笔画隔开时， 保证垂直， 以求平正， 避免偏差。 2． 分析： “卓” 字。 这个字上下两竖被“日 ” 字隔开， 但笔画仍要上下对准垂直。 3． 学生观察其它各字， 寺、 责等字， 怎样让字平稳？ 4. 临写： 学生独立观察剩余的字， 找出特征， 进行临写。 提示： 一定将字应写得平正， 不歪斜。 5. 学生临写： 学生将剩余的每一个字， 进行临写， 教师巡视指导。 五、 评议： 将自 己临写的字进行展示， 看谁的字写的平稳、 不歪斜。 讲解字的结构 和特征 学习 竖断指导学员训练 学生观察 分析学生临写 观察、 比较自 查找出写得 不规范的字 作业修改 练习 写字 教 学 反 思 检查 签阅 第 周， 应备课时实备 课时， 共课时 评价：时间：签查（盖章）：