2017年教师资格证《综合素质》模拟题练习题

第三单元 分数除法

单元教学内容:课本28页——47页，倒数的认识和分数除法的含义与推导或者解决相关的实际问题。

单元教学目标：

知识与技能：

1. 使学生理解倒数的的涵义，掌握求一个数的倒数的方式。

2. 使学生感受分数除法的涵义，理解并把握分数除法的推导方式，会进行分数除法的计算。

3. 使学生会解决一些跟分数除法相关的实际问题。

过程与技巧：经历观察、推理等过程，发展合情推理和小结概括的素养。掌握分数除法的推导方式，能综合利用所学的分数除法知识解决实际生活中的难题。

情感态度与价值观：使教师体会数学与生活的紧密联系，体会并把握模型、方程、数形结合等物理思想。

单元教材分析： 本单元是在学生即将掌握了分数乘法计算方式的基础上学习分数除法。通过本单元的学习，学生一方面完成了分数加减乘除的学习任务，比较平台地把握了分数的四则运算六年级数学上册表格式教案，掌握了缓解相关实际问题的方式；另一方面也进一步增进了对乘除法关系的理解，体会数学常识方法的内在联系，为缓解有关分数的实际问题提供更多的支持；同时也为中间学习比跟比例、百分数打下坚实的基础。 单元教学重点：分数除法的含义和推导方式及用除法解决实际问题。 单元教学难点：分数乘法计算方式的探求与理解。

单元教学措施： 1. 充分利用教材，促进学习迁移。本单元教材在阐述相关常识的内在联系，提供类比思维材料方面做了不少努力。教学时，应充分利用这些资源，激活学生已有的常识经验，引导人们进行类比，促进学习的反向迁移。 2. 加强直观教学，结合实际操作跟图形语言，探索、理解推导方式。 3. 提供丰富的弊端情境，培养教师学习能力。

单元教学课时：10课时

第一课时 倒数的认识

教学内容：倒数的认识（教材第28、第29页的内容）

教学目标：

知识与技能：引导学员通过观察、研究、类推等物理活动，理解倒数的涵义，总结出求倒数的方式。

过程与技巧：通过研究看到活动，使学生理解倒数的涵义，掌握求倒数的方式。

情感态度与价值观：通过自行设计方案，培养学员自主探索和变革的观念。

教学重难点：

重点：理解倒数的涵义，掌握求倒数的方式。

难点：用倒数的含义求小数的倒数。。

教学准备：课件

教学过程：

一、课前预习

二、创设情境

1、师：我们再来玩一种文字游戏，老师说“秦少坤是朱倩倩同学的舍友”，还可以如何说呢？ 生：还可以说“朱倩倩是秦少坤同学的同桌。” 师：老师能不能理解为“秦少坤和朱倩倩同学互为同桌呢？ 生：开始有些迟疑，然后提问到“可以”。 板书“互为” 。同学们，我们的民族语言文字有这种的美好，其实在数学王国也存在着这种的美，我们不妨来试试。。

2、揭示课题。今天，我们就来研究这种的数——倒数。

三、自主探究

1、出示以下习题。

×= ×= 5×= ×12=

（1） 指名学生提问。

（2） 学生观察那些算式有哪些特征？

（3） 小组内进行交流。

（4） 各组汇报交流的状况。

（5） 师总结归纳： ① 这些算式的相加都是1. ② 这些算式中分子跟分母都打颠倒了。

板书：像这种乘积是1的两个数互为倒数。

学生齐读倒数的概念，理解倒数具备的条件。

3、特殊数：0和1。板书：0没有倒数，1的倒数是它原本。

四、合作交流

1、找一个数的倒数的方法：

我们今天认识了倒数的概念，如何去找一个数的倒数呢？ 出例子1。下面那两个数互为倒数？

怎样找一个数的倒数呢？

×=

=

×= 所以六年级数学上册表格式教案，的倒数是，的倒数是

（2）归纳步骤：你是如何求一个数的倒数的？板书：分子跟分母调换位置。

五、拓展应用

（1）完成教材第28页的“做一做”。学生独立解答，老师巡视。

（2）完成教材第29页练习六的第1-5题。

六、总结评价