课《我们的民族小学》教学设计教学目标：日积月累

课《我们的民族小学》教学设计教学目标： 一、日积月累 （一）重点字词。 1.应会读字：坝 3、易读错字：“昌”（平翘舌易错）。“傣”（声调易错）4.应会写字：坪 （1）写正确：易写错字：戴、傣、舞指导要领：写傣字要切记“泰”下面不要写成“天”。 （2）写美观： 指导书写的字：戴、蝴、蝶、雀、舞 “戴”，半包围结构，右上包左下，注意各个别位置，相互应结合紧凑。 “蝴”左中右结构，相互应靠近些。 “蝶”字应注意右旁的构成。 “舞”字后面四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。5.需要重点积累的词语：坪坝 傣族 阿昌族 德昂族，摔交 穿戴 招引 孔雀舞铜铃 粗壮 凤尾竹 （二）重点读背内容：第三自然段 二、理解运用 （一）了解词意 1.需要重点了解的短语：日积月累 鲜艳的民族服装 绚丽多彩 欢唱的鸟儿 敬爱的老师 飘扬的国徽 古老的铜雕 粗壮的枝杈 洁白的粉墙 2.了解词意的方式：联系上下文和生活实际理解法 （二）重点问题：民族小学上课的场景是怎么样的呢？ （三）仿写句子（或组词）训练：排比句 “有……有……有……还有……” 三、情感感受： 通过对课文的整体把握和重点段落的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他 们快乐的学习生活，体会贯穿全文的骄傲和赞美之情。

教学重难点： 个生字，会写“坪、坝、戴”等12个生字，能正确读写“坪 坝、穿戴、打扮”等短语，并可运用工具书理解字词的含义。 2．能恰当、流利、有情感地朗诵课文，把喜欢的部分背出来而且积累好词佳 3．通过对课文的整体把握和重点段落的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及它们幸福的学习生活，体会贯穿全文的骄傲和赞扬之情。 教学准备： 一、教师 （一）设计预习提纲（或教案） 三年级上册第 课《我们的民族小学》预习提纲（或教案）学校： 班级： 姓名： 导语：同学们，在祖国的西北边疆，来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎 着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？ 那即使一个充满喜悦，美丽而漂亮的地方，今天你们一起去走一走，看一看，保 证他们去了就舍不得离开。 圈生字、画生词，标出自然段，熟读课文至少三遍。 自我评判： 家长评价： 小组评价： 2.识字（蓝线上的字）： （1）.读读记记以下句子。 坪坝 傣族 阿昌族 德昂族我们的民族小学表格式教案，摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 铜铃 粗壮 凤尾竹 （2）.试着记住以下的字。 能用加一加的方法记住：能用换偏旁的方法记住： 能用其它方法（编儿歌、猜字谜、）记住： 3、会写字： 仔细观察田字格里的字词，注意每个笔画在田字格里的占格位置。

（2）圈出你觉得难认的字并尝试用田字格里的字口头组词。 4、再读课本，积累好词：. 穿戴 招引 粗壮 凤尾竹 标画重点句、段： 细读课文每一段，想想你明白了哪些？用横线标画下来。 6.读课本思考：我们的民族小学，为什么要叫“民族小学”？ 7.你认为我们的民族小学是一所怎样的初中？用一句话来说？用一个词写出 学生质疑：通过预习，你还有什么不明白的，标画在课本上吧！（二）制作多媒体教学课件。 （三）课前检测预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 二、学生 （一）根据预习提纲认真预习。 （二）其它准备：课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰跟风情的照片、文字 资料。 教学时间：1 课时 教学过程： 一、课堂导入。 1．播放音乐（或视频）《爱我中华》片段： 五十六个星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家。 五十六种语言， 汇成一句话爱我中华，爱我中华，爱我中华。 2．我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服装， 更有不同的风俗。 预设：请小朋友说说你找到的有关不同民族的截图，介绍一下你了解到的少数民 族的状况。 教师提醒师生着重介绍少数民族的服装特点、生活习俗。

教师利用课后资料袋中 的照片，补充介绍课文中涉及的彝族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情 3．今天我们一起去参观我国河南边疆的一所小学。板书课题：我们的民族小学。预设：我们的民族小学，为什么要叫“民族小学”？ 生成：学校有比如汉族以外的其它不同的民族。 二、预习评价 （一）展示预习完成全面、书写认真的老师： 1.出示学生名字，榜上有名的每个老师大声喊出自己的名字。 2.展示个别同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。 （二）展示填写预习检查统计表比较仔细的小组长： 三、成果展现、精讲点拨 （一）成果展示 1.排火车读课本，纠正字音。 2.出示生字，指名认读。谁来看看你用了哪些好方法记住生字宝宝？能不能用它 组一两个词语？ 3.重点句子。 出示： 4.趣味识字 出示带生字的字词：坪坝 傣族 阿昌族 德昂族，摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 铜铃 粗壮 凤尾竹 指名读，正音：“傣”读ｄǎｉ，不要读成ｔｉ；“昌”是翘舌音，不要读 成ｃｎｇ； 开火车，练读。 做游戏巩固字词。 a、“贴字”游戏：教师出示照片，请小朋友根据截图找到跟照片有关的生词。 （例：傣族姑娘的照片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”） b、玩找字游戏：抽出生字，教师读字词，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。

5．同桌相互唱读课本，在读中巩固识字。 5.指导书写。 （1）写正确：（易写错字指导）：戴、傣、舞（可添加） 学生观察，找出易写错的笔画。 并交流明确： a．着重探讨指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。 “戴”，半包围结构，右上包左下，注意各个别位置，相互应结合紧凑。 “蝴”左中右结构，相互应靠近些。 “蝶”字应注意右旁的构成。 “舞”字后面四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。b．学生写字。 （2）写美观：按规律分类指导书写：珍珠、睡 出示生字，观察字形结构规律。 交流并确立：“坪坝”都有提土旁，字形都是左窄右宽，左短右长。 学生练习书写。 6.课文先写 的情境；再写 情景，最后以的文字点题。 （二）精讲点拨 1.初读课文，整体认知 首先给教师充裕的时间自由朗读短文，把课本读正确、读通顺，读准生字词，遇 到难读的语句多读几遍。思考我们的名族小学都写了哪些呢？ 读完以后，课件逐组出示词语： 第一组：蝴蝶、孔雀舞、凤尾竹、坪坝。 注意蝴蝶都是虫字旁，理解蝴蝶是一种昆虫；舞字的书写，当场书空。 第二组：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、汉族。 引导学生看到这组都是名族的名称，顺势引导学生说出我国有56 个民族。

然后，请学生说说作者从哪几个方面写了我们的民族小学？ 总结概括：课文先写上学的路上和来医院的情境；再写上课时和上课后的场景， 最后以自豪赞美的文字点题。 预设：你认为我们的民族小学是一所怎样的初中？用一句话来说？用一个词写出 生成：我们的民族小学是一所同学们团结友爱的初中。我们的民族小学是一所非常美好、有趣的小学。 生成：团结的、友爱的、热闹的、有趣的、边疆的。 2.精读课文，品味语言 1．上学的路上和来医院的情境。 首先学生背诵课文，画出描写上学路上跟来中学时所发现的句子。之后学生汇报， 总结并逐条出示句子： 第一句：……走来了许多小学生，有苗族的，有哈萨克的，有景颇族和德昂族的， 还有回族的。 齐读词句，问学生感受到了哪些？（学生可能会回答：小学生很多，小学生来自 不同的民族。）继续质疑你从那里可以看出？再把握“有……有……有……还 有……”让教师继续体会小学生的多。然后出示：下课了，操场上可热闹了。有 ______有______有______还有______。深刻感受民族大学的师生多，而且都来自 不同的民族。 生成点：用“有……有……有……还有……”造句。 预设： （1）下课了，同学们在操场上活动起来，有跑步的，有打篮球的，有打乒乓球 的，还有抖空竹的。

（2）春节的之后，我们家做了这些好吃的，有馅料，有芋头，有炒花生，还有 我们麻城的特产肉糕。 第二句：大家穿戴不同、语言不同、来到大学，都成了好朋友。 齐读词句，问学生感受到了哪些？（学生可能会回答：大家都十分友好等。）继 续质疑从哪里可以看出？学生各抒己见；然后抓住“大家”指的是谁？（各民族 的小学生。）让学员进一步理解，各个民族之间的团结友爱。 第三句：那鲜艳的民族服装，把学校打扮得非常绚丽多彩。 齐读词句：问学生感受到了哪个？从这些词语体会到的？结合课文上下文理解 “绚丽多彩”的意义，并鼓励学生用“绚丽多彩”说一句话。 生成点：造句，绚丽多彩 预设答案： （1）公园里有水纹粼粼的水面，绚丽多彩的草儿，多么令人心旷神怡啊。 （2）西安的兵马俑气魄宏伟，绚丽多彩。 （3）除夕的焰火在空中绽放，把整个天空都装点得绚丽多彩。 （4）绚丽多彩的树叶在清风的轻拂下翩翩起舞，犹如一位亭亭玉立的女孩。 （5）蝴蝶在绚丽多彩的花海上翩翩起舞，荷花则亭亭玉立在水中央。 第四句：同学们向在校园里欢唱的鸟儿打招呼，向敬重的阿姨问好，向高高飘扬 的队旗敬礼。 齐读词句：问学生感受到了哪些？从那里体会到？ 再齐读第一自然段，读出各民族直接的友爱，读出校园中穿戴不同，美丽的画面， 读出同学们快乐的心态。

引导学生最深刻体会我们的民族小学里各民族小学生的 团结友爱跟学校的美好。 利用勾圈画点的方式结合充分地读，让教师以读激情，以读促悟，以情助读，让 学生在读中理解感悟各民族之间的团结友爱。并鼓励教师养成“不动笔墨不读书” 的好习惯。 2．上课的情境。 引导学员一起去看看民族小学上课的场景又是怎么样的呢？ 在今天的短文内容概括的基础上，引导学生用横线迅速画出可概括民族小学上课 的情境的语句。学生汇报，出示句子；大家一起读课本，声音真好听！ 然后我再次质疑从这些地方可以看出声音真好听？学生交流汇报，我逐字出示： 第一句：这时候，窗外十分平静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在树叶上， 好像都在唱同学们读课本。 齐读词句：圈出描写窗外环境的词句（安静）从这些地方可以看出窗外十分平静？ （树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上。）从那里可以感受到“声音很好 听”呢？（……好像都在唱同学们读课本。）同学们能不能读出窗外的静静呢？ 齐读词语，指名读。 第二句：最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的同学，是这样的好奇地唱 着同学们读课本。 齐读词句：你感受到了哪些？从那里可以看出同学们的嗓音真好听？ 再次齐读描写上课情景的语句，引导学员读出同学好听的嗓音，读出周围环境的 安静。

通过多次的读，引领师生感悟民族中学里教师讲课的认真，读书声的好 预设：假如你是哪只兔子，会如何看同学们在讲课学习？假如你是蝴蝶呢？生产点：学生发挥想象说话。 3．下课后的情景。 学习：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞我们的民族小学表格式教案，摔跤，做游戏，招引来许多鸟儿，连 松鼠，山狸也赶来看热闹。 体会下课热闹的画面，有情感朗读这一句。读后全班齐读第三自然段。 模仿这一句，进行小作文，为本单元语文园地的作文做准备。可使学生写一个游 戏，是哪个游戏，和谁一起玩的，玩的过程中做了哪些，说了哪个，玩后想了什 预设：下课了，同学们在________________________________________。生成：下课了，同学们在操场上唱歌、跳舞、做操，连鸟儿也叽叽喳喳地来凑热 预设：写一写，小鸟、小猴子、松鼠，他们是如何想的？生成：突出好奇，突出她们的外貌，突出写写他们的自言自语。 三、系统总结。课件配合 这就是我们的民族小学，一所边疆的民族学校。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的 枝干上，凤尾竹的影子，在纯白的粉墙上摇晃…… 预设：后面一句描绘古老的铜钟等给你什么样的体会？ 生成：给人平静祥和，很有文化气息的觉得。

预设：这篇短文的题目原来是：民族小学，编入课文时候，在后面加了“我们的”， 这样一加，你有哪些新的体会？ 生成：“我们”，可以指民族学校的孩子们，也可以比如欢唱的鸟儿、山林里的 动物朋友跟大青树、凤尾竹，往大了说，还比如所有观众，甚至可以指全国人民。 加上“我们”体现作者跟同学们对大学的热爱和自豪感！ 四、拓展延伸。 同学们，我们一起来看课本插图，看到插图，你想说些什么呢？那我们一 起来写一写，可以写一写校园的环境是怎么样的，同学们上课的情境是怎么样的， 等等？ 五、限时检测。（限时闭卷） 三年级上册第 课《我们的民族小学》限时检测题学校： 班级： 姓名： 1、根据拼音写词语. png chnɡshnɡ ng shǒu tǐng xing shuijio 2、连线.美丽的 国旗 好奇地 走着 飘扬的 小路 愉快地 敲着 绚丽的 老师 幸福地 看着 敬爱的 校园 快速地 生活着 古老的 铜钟 轻轻地 3、照样子写句子. 1、“当,当当!当,当当!”大青树上的钟声突然敲响了. _____________________________雨突然变大了. _____________________________我们正玩得开心,上课铃声却响了. _____________________________树上的鸟儿高兴地听着. 2、那鲜艳的民族服装,把学校打扮得非常绚丽多彩. 学校被那耀眼的民族服装打扮得非常绚丽多彩. 下课了,我们的欢笑声把麻雀、松树、山狸都招引来了. 4、实践活动.上网或去图书馆查查我们五十六个民族的传统服装、生活地点、有趣故事 等,然后和小伙伴开个小小的展览会.（资料誊写在下） 6、课外阅读.新疆好 我们西藏好地方,天山南北好牧场. 戈壁沙滩变良田,积雪融化灌农场. 麦穗金黄稻花香,风吹草低见牛羊. 葡萄瓜果甜又甜,煤铁金银遍地藏. 弹起你的手风琴,跳起舞来听起歌. 各族人民大团结,歌颂领袖毛泽东. （1）有情感朗诵歌词,还可以找出歌谱来跟家人一起唱一唱. （2）联系上下文,解释词义的含义. 7、温故知新.（1）读一读,再从课本中找出近义词. 非常：__________________________________ 似乎：__________________________________ 吸引：__________________________________ （2）读读词语,你可照样子再说出几个吗? 表示色彩丰富的语句：绚丽多彩________________________ 由意思相同的词句组成的句子：摇晃____________________________ (3)你认为这是一所怎样的中学?为什么? 板书设计：我们的民族中学上学路上 快乐 上课时 安静 下课后 热闹