读书笔记:爬山虎的脚教案_语文_小学教育_教育专区

35、爬山虎的脚 教学目标 1 独立认识本课生字“占 拂 均 匀 漾 柄 蜗 蛟” ；积累词语“舒服 均匀 空隙 叶柄 蜗牛 蛟龙 痕迹” 。 2 能恰当、流利、有情感地诵读课文。默读了解爬山虎的脚的样子，作用， 并可用自述的方式来介绍。积累描写爬山虎叶子的语句 3 学习作者的观察和表达方式，培养学生留意观察周遭事物的习惯跟能力。 教学重点 1 积累描写爬山虎叶子的语句。 2 默读了解爬山虎的脚的样子，作用。 教学难点： 能用自述的方式来介绍爬山虎的脚的本领。 教学过程： 一、谈话引入，揭示课题 1、 出示叶圣陶的介绍 2、 说说，我们学过的课本哪几篇是叶圣陶爷爷写的？ 3、 出示课题：爬山虎的脚。 二、学习课本第一节 1、预习过课文后，你们有没有发现，课文除了介绍爬山虎的腿，还介绍了爬山 虎的那一部分？ 2、看到爬山虎，最想见到的就是爬山虎那可爱的树叶。出示第二节，指名分句 读。一边唱，一边想：你从哪句话中感受到了爬山虎叶子的美？ 3、交流在第二自然段，你认为叶子美在哪个地方？ 1）一阵风拂过爬山虎的脚表格式教案，一墙的树叶漾起波纹，好看得更。 （读准：拂、漾。学习漾 的字形、字义）你能不能给拂换一个词。

在叶圣陶爷爷的眼里，这一墙的叶 子，就是一片绿色的水纹，风儿轻轻的划过，就微微动荡，谁可用温和的语 气来读。叶子像海浪轻轻漾起的觉得吗？这是一种动态的美。 2）还有哪句写出了叶子的静态美？（ “叶子长大了，绿的这么鲜艳，让人看 着十分舒服， 它们一顺儿朝下， 均匀地铺在墙壁， 没有重叠， 不留一点空隙。 ” ） 为什么认为这种的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐 不重叠。 ）那谁可读出叶子这种蓝的美，密又匀称的美来呢？ 3）观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子形状的差异，叶子的色泽是咋 么变化的？（刚长回来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的树叶绿 得更明亮。 ）叶子的色彩变化也更美啊，谁可读出这些美来？ 4、填空练习，帮助抄写 三、学习三、四节 1、爬山虎的树叶那样的葱郁、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。 叶圣陶爷爷很热心， 他注意到了， 出示： 今年我注意到了， 原来爬山虎是有脚的。 （读出惊喜） 2、默读第三、四节，直线划写爬山虎的腿的语句。曲线划出爬山虎怎样爬的句 子 3、交流描写爬山虎是如何的词句。再读句子，爬山虎的脚长在哪个地方？（板 书位置）脚的样子怎样？（板书样子）颜色是如何的？（板书）用曲线、括号、 圆圈画出有关的词语。

4、介绍茎、叶柄。 5、指名读，把脚的样子变成什么？把脚如同蜗牛的触角，使人一看就明白最细。 这么细的腿，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察 得更认真多具体啊！作者写爬山虎的脚很可看出他观察非常细腻了。 （二）学习第四小节 1、这些独特的脚是如何来攀爬的呢？交流所画句子。 （1）读读课文第四节，完成填空，想象爬山虎是如何攀爬的。 爬山虎的脚 ( ) 着墙的之后，六七根细丝的头顶就做成小圆片， ( )住墙的细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎( )一把， 使它紧( )在墙上。 2、交流 ◇谁可在括弧里填入正确的词性？多有意思的副词啊！谁来把这个过程 再来读读？ ◇自读体会作者用词的具体。 （你们可以试着配上动作） ◇它就是这样“一脚一脚地爬” （用动作演示一下） ◇瞧！这些腿多象“蛟龙的爪子” ，作者的语言真是非常得生动啊！一 起读读。比作蜗牛的触角，让我们感受到脚的修长，比作蛟龙的脚爪，让你 感受到什么？这样的形容除了抓住了相似点，还更生动。 3、用爬山虎的口气向小伙伴介绍脚怎样的，又是怎么来攀爬的。 五、学习第五小节 1、看来同学们学习得真不错！现在自己快速默读第五小节，说说读懂了哪些？ 板书（牢固、萎了） 2、找找哪句话说出了它巴墙特别牢固？谁可把这句话读读好，能表现出巴墙的 牢固？ 3、爬山虎的腿巴住墙是如此牢固啊。

风能掀下它，不使它再次往上爬吗？雨能 阻挡它向下攀爬吗?可见爬山虎的脚具有极其不屈不挠的攀登精神啊！现在你对 爬山虎的脚造成了哪些新的体会？请带着这些体验再读最终一自然段。 4、没触到墙的腿不几天就萎了，掉了出来。连痕迹也没有了。可见 墙对爬山虎 来说是如此重要。所以课文第 1 自然段就向我们介绍爬山虎长在那？齐读第 1 自然段。 六、拓展延伸 1、这节课我们一起学习了《爬山虎的脚》这篇短文，主要写了爬山虎叶子的特 点跟爬山虎脚的缺点。 叶圣陶老爷爷无论是写爬山虎的树叶还是写它的脚，都是 那么有条有理，如次生动、具体，这是为什么呢？（生自由说）总结写法。 （按 照顺序、抓住特点、观察细腻|动静结合） 2、课后，请同学们用这节课学到的作文方法来写一种植物的片段，不用着急， 老师给你们足够的时间去观察，看谁是观察更细致的小孩。35 爬山虎的 脚 叶子美： 绿得艳丽 匀称整齐 动态美 位置：茎上长叶柄的背面 形状：枝状六七根细丝 像触须、像手臂 颜色：嫩红（灰色） 爬：触--→巴--→拉--→贴 变化：牢固 萎了教后感 一、激发师生兴趣 教学时，为了充分激发师生的学习积极性。我利用了长期的多媒体课件，引 导学生使教师在读、想、说的过程中，产生阅读的兴趣，主动参加阅读，并在阅 读中感受成功带给的愉悦。

二、强化朗读训练 朗读是培养和提升教师语感的重要方法， 也是进一步诠释文章所蕴含的心灵 的常见方式。所以在设计本课时，我创设了多种读的方式进行朗读训练。如用自 己喜欢的形式读、自由读、个别读、评议读、默读、齐读??多种形式贯穿始终， 读中悟、悟中读，使教师参加到读中来，收到以读带讲、以读悟情的效果。 三、合作互助、理解感悟 根据本节课的课堂重点，我在教学“爬山虎的脚长在那里”这一问题时，我 在鼓励学生的同时巧妙地运用媒体，理解“爬山虎时如何爬的”让学生演一演， 帮助学员理解，收到了事半功倍的疗效。增强了学生理解感悟的素养。 “主动研究”型阅读教学重视教师之间的交流，每个教师既是老师，又是学 生，既是提问者，又是答疑者，他们不断地转换角色爬山虎的脚表格式教案，相互启发，在无拘无束的 活动中展现亲情，发展语言，迸发出智慧的火花。如在课堂本课难点时，我采取 了多种方法， 如利用多媒体课件、让教师用爬山虎的语气结合板书说说自己的样 子，是如何爬的，以自主、合作、探究的学习方法为主，让学员在交流中创新思 维，让人们自主发现、自主实践，激发了探索知识的热情，培养了教师动手、动 脑、动口的能力。使孩子们真正作为教学中的小主人。