课文《爬山虎的脚》教学设计

课文《爬山虎的脚》教学设计模板

一、分段朗读。

二、概括各段主要内容。

三、分析课文。

1、爬山虎的叶子。

指名读。（2－3人）

读完后问：你感受到哪些？（美）

师：带着你心里的真实体验再读一边。（2－3人）

师：你可感受到几种美？（三种：颜色美、形态美、动态美）

再指名读或师范读课本读出美感。

最后整体读这一自然段，感知爬山虎叶子的整体美。

2、爬山虎是如何一步一步向上爬的。

自由读再指2－3人读。

问：从这一部分中你了解了哪些？

（1，爬山虎脚的位置。2，爬山虎是如何爬的。3，爬山虎脚的颜色。）

师：找出相关词语自由读。

师指名（8－10人）读。

脚的位置

再读脚的位置的语句，你可用自己的语言或动作给你们讲讲你是如何理解的吗？（2－3人）重在理解句子的`意思。

师：瞧！作者描写的多认真呀！通过这句话给了你哪些启示？（细心观察生活的点滴，作一个生活的有心人，为自己的写作积累素材。）

全自然段自由读，整体认知。

（这就是爬山虎的脚爬山虎的脚表格式教案，“这”指的是哪个？）

爬山虎是如何爬的。

指名读本段爬山虎的脚表格式教案，找出爬山虎是如何一脚一脚往上爬的语句。（2－3人）

问：爬山虎爬时用了几个动作？再细细读书认真找一找。（四个动作：触、巴、拉、紧贴）把这种具有动作的语句再仔细品读一遍。说一说你如何理解这种个名词？（联系生活实际或教师演示表明）

师：谁可用自己的语言或动作给你们演示一下爬山虎是如何一脚一脚往上爬的？

（师能首先演示，学生再按照自己的理解演示爬山虎是如何爬的）师：由此看出作者用词多具体呀！这都得益于作者经常热心的观察呀。老师相信即使我们经常做到细心观察也可说出精彩的文章来。让我们再来感受一下作者精彩的描写吧。指名再读本段整体认知爬山虎是如何一脚一脚往上爬的。

爬山虎脚的颜色。

自学汇报。

师：通过读你了解到什么？

（爬上虎的腿触着墙的之后和没触着墙的之后所造成的两种不同结果。）

三、

通过刚刚的学习，我们知道了爬山虎的树叶、爬山虎的脚的位置跟爬山虎是如何爬的。瞧，作者写得多棒啊！这都是作者注意观察生活的结果呀。下面再帮你们一点时间，再次展现一下作者这篇精彩的文章。（生读）

师：感受的怎样？你平常是否还有过类似细心的观察？你既看到了哪些？说帮你们看看

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