理论知识:小学科学中的微格教学

一、小学科学教学的基本特点以及状况

(一)小学科学教育的意义

小学教育要求各教师德智体美劳全方位发展。在现今这个各方面都迅速发展的时代里，小学科学教育体现着广大人民群众的科学能力水准，也决定着国家的今后发展方向。

(二)小学科学教育的今后走向

国家在学校教育课改之前的自然课上，只是要求教师听校长讲一些基本的科学常识，观看老师做相关的科学实验，不用思考也不用动手操作，自然课纯粹就是一门让学员休闲娱乐的课程。但是，在国家课改以后，条例中确立指出科学课必须以培养广大小学生的科学能力为最后目的。小学科学课的教学中，任课老师要教育孩子们热爱科学，带领各位一步步探索科学常识，培养人们针对科学的热情，还要鼓励教师自主学习，自己动手做科学实验。在教学上需要调动起大家的兴趣，积极举手发言，课下要有研读精神，自主学习，勤于反思。

二、微格教学与学校科学教育的结合

(一)微格教学是培养学校科学学生课堂技能的有效方法

在师范生中，有专门主修小学科学教育的教师，他们是我们国家将来学校科学教育的主流。这些准教师们对于专业知识的把握状况关系着我国将来学校科学教育的效果。在大学里，他们终于充分认识了国家教育改革后对学校科学教育课程的注重程度，也明白如何设计学校科学课的教学方式，但是没有实际讲课经验的她们很难将理论常识与实际教学实践相结合。他们通常在实际的教学中带有自己的观念跟另类的设计微格教学教案格式，但是鉴于小学生的理解素养有限，他们有时很难理解同学上课的内容或者教师想要传达的信息。这个之后就必须用微格教学来帮助人们知道学生的需求，慢慢探索使学生接受信息的方法。

(二)小学科学教育在微格教学中可以采纳的几种方法

1．建立独特的问题情境

问题情境通俗来讲就是让学生按照应加强的新课程内容向教师有目的性地回答，在学生想办法解决难题的之后看到凭借以往的知识点已经不具备解决这个难题的素质，这个回答解答的情景就叫做问题情境。在微格教学中，准老师们可以借助各种形式抛出问题微格教学教案格式，比如讲故事引入法，联系生活使学生自己反思等。但是老师也应注意不能太过，不能让学生认知很过发散而偏题。

2．注重提问和引导方法

在课上，老师的回答多数状况下是为了检验上节课或之前的学习中学生对知识点的把握状况，很少有老师将询问成为一种引导学员思考，衔接教学方法的形式。在鼓励教师进行科学研究的过程中，老师的回答具有启发学员思维、引导师生思考的作用，教学双方在这个过程中都可以收获众多。扮演教师的一方可以提高自己的回答方法，扮演学生的那一方可以用情境代入的方法站在小学生的立场思考问题，更便于日后对小学生认知能力的掌握。

3．适当的实验搭配教学

在科学这一门课中，实验是必不可少的重要环节。老师的示范性试验一旦有误，学生就很有可能将出错的试验方式记在脑中，就算是之后改正过来，思维仍然混乱。不当的实验也有可能对小学生的身心健康造成危害，千万不能马虎。所以同学在课堂过程中一定要规范自身的实验过程，在试验中完善操作，在确保科学性和安全性的前提下带领学生进行试验。对于这些带有安全隐患的试验，最好使用课件的方式播放给学生观看。

三、结语

综上所述，将微格教学的方式用于练习师范生和在职教师是一种新的尝试跟进步，是师范教育中独特创新的课堂活动。对于准老师们，不仅要求她们掌握扎实的科学理论基础，具备良好的科学能力，为人师表，严格规定自己，还要求她们通过微格教学充实加强自身不足之处，努力开发自身的新技能。微格教学将现代化教学的优势与学校科学教育相结合，将推进美国教育的演进进程，相信在不久的以后，这个方式会全力推广，为美国今后的教育发挥更大的作用跟影响。