教程:【研修活动一】《陶罐和铁罐》导学案

教材简析

《陶罐和铁罐》是第1单元的主体课文。这篇寓言叙述了国王御厨里的陶罐和铁罐之间的故事。铁罐自恃坚硬，奚落、嘲笑陶罐。然而埋在土里许多年以后，陶罐依然完美，而铁罐却氧化为一堆锈土。这表明由于时间的差异，事物的命运也出现了变化。这个故事告诉我们，任何人和事都有长处和短处。我们应用一分为二的看法看对方的长处，正视自己的弱项；要迁就对方，与别人和睦相处。这则寓言故事，主要借助对话呈现剧情，推动故事演进，塑造人物形象，说明道理。本则寓言，用排比的技巧来写故事陶罐和铁罐表格式导学案，故事内容简单易懂，但其蕴含的真切道理学生较难理解。

设计理念

根据本文的写作模式，引导学员把握人物的语言对话或者感情态度的差异，体会人物的不同性格特征。教学中，激发师生的阅读兴趣，在读中体会，在读中得到教育，在读中得到启迪。

教学目标

1读懂课文，了解课文蕴涵的道理。学会全面地看问题，懂得应多看到对方的长处，学会与对方和睦相处，学会合作。

2正确、流利、有情感地朗读短文；分角色朗读课文。

3学习感受生动形象的访谈描写跟对比技巧的利用。

4认识本课9个生字。会写13个生字。理解“奚落”“轻蔑”“覆灭”“遗落”“相提并论”和“和睦相处”等词语。

教学重、难点

读懂陶罐和铁罐的访谈，了解人物的性情特点，体会其中的寓意。

教学准备

多媒体课件：陶罐和铁罐图；思考题。

教学过程（第1课时）

一、出示课件，导入新课

1课件出示陶罐和铁罐图，引导学生观察，说出陶罐和铁罐有哪些不同。

2这节课我们来学习陶罐和铁罐之间的故事。(板书课题)这篇短文是一则寓言。对于寓言这种体裁，大家必定都更熟知，它既通俗易懂，又隐含着某些深刻的道理。

3学习这篇短文，你很想读懂什么疑问?(学生提问题：陶罐和铁罐之间出现了哪些事?课文揭示了哪些道理?)

二、初读课文，整体认知

1自由读课本，要把字词读准确陶罐和铁罐表格式导学案，把单词读通顺。

2同桌互读，发现错误相互纠正。

3指几名学生读课本，其他同事边唱边想：课文叙述了陶罐和铁罐之间的哪个事?

4学生概括课文主要内容。如回答不完整，其他同学作补充。

三、提出难题，理清思路

1刚才，大家准确地抓住了本文的主要内容。要想深刻政治解这则寓言所阐述的道理，你们觉得需要弄清哪些问题呢?请同学们再读课文，互相之间议一议。

2学生读文讨论。

3学生强调问题，经过师生共同筛选和梳理，归纳为两个问题。

(1)铁罐是如何奚落陶罐的，陶罐又是如何对待铁罐的?

(2)许多年以后，人们在那里看到了陶罐，它什么样儿，铁罐又是什么样?

4引导学生把文章分为两个别，明确第1个问题在课文的第1部分找答案，第2个问题在课文的第2部分找答案。

四、读中感受，体会情感

(一)现在我们来缓解第1个问题。请同学们把第1部分内容读一读，看一看铁罐奚落陶罐，课文是用几次对话来表现的?(学生读后回答)通过记，你们明白“奚落”是哪个意思了吗?(学生答)

1我们先来看它们之间的第1次对话。指名读。

(1)听了它们之间的第1次对话，陶罐和铁罐给你留下了一个什么样的印象?(生答，师板书：谦虚傲慢)

(2)那么如何读才能读出铁罐的傲慢和陶罐的坦率呢?请你们试着读一读。

(3)指名读。(学生若读得不够生动，教师能适度指导。)

(4)分角色读。(男生读铁罐的话，女生读陶罐的话，老师读叙述部分。)

2我们接着来看第2次对话，还是围绕着刚刚的难题自己读一读，然后分组议一议。

(1)这次铁罐又是如何奚落陶罐的呢?(学生答)

(2)可见铁罐的心态不仅仅是傲慢，还包括着对陶罐的轻蔑。(板书：轻蔑)

(3)你们明白“轻蔑”是哪个意思吗?(生答)谁可把铁罐那种“轻蔑的神态”表现起来?(指名表演)你能带着这些“轻蔑的神态”读一读铁罐说的话吗?

(4)陶罐真的懦弱吗?他是如何对待铁罐的呢?(生答，师板书：争辩)

(5)分小组依据它们第2次的不同态度来练习对话。

(6)大家说陶罐争辩完了吗?你是从哪个地方看起来的?(省略号)请同学们想一想，他可能会说些什么呢?(生答)

3刚才我们围绕着第1个思考题理解了人们之间的前两次对话，接下来请同学们自学3、4次对话，并感受陶罐和铁罐不同的性格特征。可以在小组内自由讨论。

(1)先汇报第3次对话时陶罐和铁罐各自的体现。(板书：恼羞成怒和睦相处)指名读对话。

(2)哪个小组汇报他们第4次对话时的体现?(多指几名学生提问，深入体会，师板书：蛮不讲理，不再理会)

4通过这4次对话，使我们发现一个谦虚克制，但并不软弱的陶罐，也让我们认识了一个傲慢无理，盲目自傲的铁罐。我们在朗读这4次对话的之后，一定要抓住它们的性情特点，读出不同的语气。

下面请同学们选择自己偏爱的搭档练习分角色朗读。想演出的朋友也可以借助表演把原本的情境重现出来。大家自由练习吧!

(二)第1个问题，我们抓住陶罐和铁罐的4次对话已经弄懂了。大家记得生动，体会得真切。现在请你们看第2个问题，谁来读一读。(课件出示)

1指名读第2部分。

2学生围绕第2个问题相互争论，并画出相关的语句。

3学生汇报讨论的结果。(板书：光洁如新无影无踪)

4从课文的哪些地方可看出经过了一个漫长的时间呢?(生读)这段在全文中起了哪些作用?

5当他们把陶罐挖下来之后，陶罐说了一段话。请你们把这段话找回来读一读，从他说的这段话中，大家对陶罐有哪些新的了解吗?

6如今铁罐变成了哪些?(指名读相关语句)读到此处，我们再来看一看铁罐当年的做法跟说法对吗?说一说你的想法。

五、前后对比，悟出道理

1学生背诵课文，从铁罐和陶罐的差异中，体会课文所说的道理。

2讨论交流，从陶罐和铁罐的差异或者它们不同的性格中，你明白了哪些道理?(让你们发表不同意见，然后教师小结。)