最新人教版二年级数学下册导学案(全册).doc 15页

"备课大师"全科【9门】：免注册，不收费！/“备课大师”全科【9门】：免注册，不收费！/第4单元 表内除法（二）第1课时 用7、8的除法口诀求商【教学内容】教材第37页、第38页例1及做一做。【教学目标】 1.使学生明确用7、8的除法口诀求商的算理，初步会用7、8的除法口诀求商，能算出除法式子的得数。2.通过学生自主探索、合作交流，培养教师的语言表达能力，与预测、判断能力，激发学生的学习兴趣。【教学重难点】掌握用加法口诀求商的方式。进一步掌握关于加法的基本应用题的解答方式，再借助说一说、做一做突破难点。【教具、学具准备】主题图、实物投影；口算卡片。【教学过程】 一、复习引入1．将以下口诀补充完整。（ ）八五十六四（ ）三十二五（ ）三十五（ ）七二十八二（ ）一十六七（ ）四十九2.用以下除法口诀，说出一道乘法算式和两道除法式子。四六二十四3.计算以下各题。18÷621÷3 （说一说自己是如何求商的。）4.导入新课。谈话：我们将要学会了用2～6的除法口诀求商，这节课我们一起来学习如何用7、8的除法口诀来求商。二、互动新授1.出示教材第37页单元主题图。谈话：今天是个快乐的春节，小朋友们可兴奋了，他们分小组带来的布置房间的装饰品，我们一起去看看吧！自己看图，说说图上的小朋友都在做哪些？（引导学生观察情境图，收集数学信息。

）交流反馈：第一组做了一些红旗，要挂在教室。第二组做了49颗星，分给7个小组。谈话：根据这种信息，你可强调这些难题？（让学员自由发言，教师能作适度提示或鼓励。）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？2.出例子1。（1）谈话：我们先解决第一个问题，求“平均每行有几面？”用哪个方法计算？你是如何想的？教师展示课件例1图。（2）引导学生解决难题并列举算式。小结：把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用乘法计算，列式是：56÷8.（3）引导学生得出算式的商。问：你是如何计算的？（想7×8=56，口诀：七八五十六。想乘法算除法）（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你无法解决吗？学生写出自己的推导结果，并把求商的过程跟你们说一说。56÷7=8（5）刚才我们计算56÷7和56÷8时都是用的那句口诀？（其八五十六）用一句口诀可以算出两道除法式子，计算式可以用想乘法算除法的方式。3.试一试。（1）解决第二个问题。第二组做了49颗星，分给7个小组，可以强调什么难题？怎样列式（学生输出问题并列式。）（每组分几颗？列式是49÷7=7，口诀：七七四十九）（2）完成教材第38页“做一做”的第1～3题。

第1、3题要求学生独立推导，再说一说怎样求商，集体订正。第2题，引导学员认真读题感受方程思想。填空并看看思路，可以有不同的方式，只要合理，教师均应给予肯定跟鼓励。三、课堂小结师：这节课你有哪些收获？学生自由演讲。教师小结：在现在的学习中我们虽然给同学们解决了数学难题，而且还进一步学会了运用除法口诀求商。在之后的除法中即使你们可背诵口诀，就能迅速算出除法的商了。【板书设计】第1课时 用7、8的除法口诀求商例17× 8=56口诀：七八五十六 56 ÷8=（ 7 ） 想：（七）八五十六56 ÷7=（ 8 ）想：七（八）五十六第4单元 表内除法（二）第2课时 用9的除法口诀求商【教学内容】教材第39页例2及做一做。【教学目标】 1.使学生明确用9的除法口诀求商的算理，初步会用9的除法口诀求商，能算出除法式子的得数。2.通过学生自主探索、合作交流，培养教师的语言表达可例，与预测、判断能力，激发学生的学习兴趣。【教学重难点】掌握用加法口诀求商的方式。进一步掌握关于加法的基本应用题的解答方式，再借助说一说、做一做突破难点。【教具、学具准备】主题图、实物投影；口算卡片。【教学过程】 一、复习引入1．将以下口诀补充完整。

二（ ）一十八三九（）（ ）九三十六五（ ）四十五六（ ）五十四七九（）2.用以下除法口诀，说出一道乘法算式和两道除法式子。四九三十六3.计算以下各题。18÷254÷6（说一说自己是如何求商的。）4.导入新课。谈话：我们将要学会了用7～8的除法口诀求商，这节课我们一起来学习如何用9的除法口诀来求商。二、互动新授1.出示教材第37页单元主题图。谈话：今天我们接着上节课来布置房间的装饰品，我们一起去看看吧！自己看图，说说图上的小朋友都在做哪些？（引导学生观察情境图，收集数学信息。）交流反馈：第一组做了一些红旗，要挂在教室。第二组做了49颗星，分给7个小组。第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。谈话：根据这种信息，你可强调这些难题？（让学员自由发言人教版二下数学表格式导学案，教师能作适度提示或鼓励。）今天我们就来帮助第三组的同学们来布置房间吧。第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？2.出示例2.（1）出示问题三，27个心形气球，每9个摆一行。学生自行回答并列式，写出得数。集体交流。师：27个心形气球，每9个摆一行，可以求什么？（能摆多少行？）列式是：27÷9=3口诀：三九二十七追问：根据三九二十七，你能够想到跟它有关的另一道除法算式吗？（27÷3=9） （2）引导学生解决难题并列举算式。

小结：把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用乘法计算，列式是：27÷9. （3）引导学生得出算式的商。问：你是如何计算的？（想3×9=27，口诀：三九二十七。想乘法算除法） （4）刚才我们计算27÷3和27÷9时都是用的那句口诀？（三九二十七）用一句口诀可以算出两道除法式子，计算时可以用想乘法算除法的方式。巩固训练完成教材第39页“做一做”的第1～3题。（1）逐题出示题目并使教师独立完成。（2）校对答案是使学生说说相应的乘法口诀。四、课堂小结师：这节课你有哪些收获？学生自由演讲。教师小结：在现在的学习中我们虽然给同学们解决了数学难题，而且还进一步学会了运用除法口诀求商。在之后的除法中即使你们可背诵口诀，就能迅速算出除法的商了。【板书设计】第1课时 用9的除法口诀求商例2. 3× 9=27口诀：三九二十七27 ÷9=（3）想：（三）九二十七27 ÷3=（9）想：（三）九二十七第4单元 表内除法（二）第3 课时 练习课【教学内容】教材训练八相关内容。【教学目标】 1.进一步巩固利用7、8、9的除法口诀求商，熟练进行乘法求商。2.进一步发展学生缓解问题的素养。【教学重难点】 重点：熟练应用乘法口诀求商。

难点：培养教师的思维能力和恰当计算的素养。【教具、学具准备】主题图或课件、实物投影；口算卡片和口诀卡。【教学过程】 一、旧知巩固，引入新知1.上节课我们学习了利用7、8、9的口诀求商，你会算了吗？试一试。出示教材训练八第1题，学生口算，并写出乘法口诀。2.导入。这节课我们再次学习用加法口诀求商。二、探究新知1.完成教材练习八第2题。（1）用实物投影出示情境图。（2）引导学生自己找信息。思考图中已知哪些信息或者必须解决什么难题；其次要求学生找出相应的数量关系，如：要求必须几台？可以这么想；24里面有几个3？用加法计算24÷3=8（台）；如果有6台电脑，怎样安排？我们可以这么想：把24平均分成6份，每份是几？用加法计算：24÷6=4（人）。2完成教材训练八第3题。算一算，比一比，把算式填在合适的空格里。（1）引导学生解题，明白题目要求什么。（从“>”可以了解，是将各个算式按从大至小的排序排列。）（2）引导学生按照推导出的得数将算式进行排列。（强调是写原算式，不是写答案。）3.完成教材训练八第4题。谈话：小猴子正在进行摘桃子比赛，哪只小猴子能先摘到桃子呢？你会用口诀把这种桃子摘出来吗？同桌两人分工，一人算一列，看谁算的既对又快。

汇报交流，教师抽几题让学员说说计算方式。4.完成教材训练八第5题。出示表格。说说商是如何求的（被除数÷除数=商）。三、巩固迁移1.完成教材练习八第6、7题。出示插图，仔细观察，掌握信息。认真探讨数量关系。学生争论并解决书上的难题。你能够强调什么难题？2.完成教材练习八第8题。(1)小组以比赛方式完成，如第一组做第一列，第二组做第二列……完成的正确率高且用时少的小组取胜。让学生每个人都参加将得数直接写在书上。（2）在同一时间内看谁对得多。3.完成教材训练八第9题。出示题目，分析题目意思，填出不同的算式。学生填写，汇报交流。4.数学游戏。以小组为单位或同学合作，一人出示卡片，其他人说出算式。四、课堂小结通过现在的学习，我们既可缓解这些难题呢？教师小结：这节课我们复习了用7、8、9的除法口诀求商，大部分同学已经可熟练应用口诀准确求出商，希望同学们在生活中见到类似的题目时可学以致用。【板书设计】第3课时 练习八 24÷6=4（人）24÷3=8（台）6. 54÷6=9（盒）7. 48÷8=6（本）24÷8=3（本）第4单元 表内除法（二）第4课时 解决难题【教学内容】教材第42页例3，以及练习九第2、3、4题。

【教学目标】 1.是学生初步认识求一个数里包括几个另一个数的应用题的结构特点跟数量关系，并可恰当进行解答。2.培养教师正确理解题意、认真探讨数量关系、合理完整解答的良好习惯。3.是学生会用自己的语言表达问题的大概过程跟结果。【教学重难点】 重点：理解“一个里有几个另一个数”的意义，学会用转换的方式来缓解简单的实际问题。难点：运用所学知识，解决一些浅显的实际问题。【教具、学具准备】课件、实物投影仪；常规学具。【教学过程】 一、复习引入1.出示习题。（1）12个苹果，每份4个，可以分成几份？出示题目，学生读题，列式计算。引导：12里面有几个4？12÷4=3表示哪些？（表示12里面包括3个4。）（2）12个苹果，平均分成3分，每份是几个？列式：12÷3=4,12里有3个4.2.揭题：除法可以表示一个数里包括几个另一个数，今天我们还要学习“求一个数里包括几个另一个数的应用题”。二、互动新授1.教学例3.（1）课件出实例3图。谈话：同学们，跟同学到商场购物吧！课件出示小熊、地球仪、皮球的价钱。师：我有56元钱，想买地球仪，请问可以买几个？出示问题：56元可以买几个地球仪？谈话：要求这个难题，我们需要先了解什么信息？（商品的价格，总的单价。

）刚才这个购物的过程是哪个意思，谁可用一句话来表达？（56元里面有几个8元）要求可以买几个，就是求56元里面有几个8元。提问：应该用何种方式算？怎样列式？（用乘法计算，56÷8= ）得数是几？你是如何算的？（7，用乘法口诀：七八五十六）得数7表示哪些？写什么单位名称？（7表示可以买7个）学生提问，教师板书：56÷8=7（个）。口答：可以买7个地球仪。（2）检验。谈话：我们的计算对吗？你有哪些原因？教师小结：刚才我们求出能买7个地球仪，一个地球仪是8元，7个是56元，7×8=56（元），符合题目意思，算对了。2.课件出示汽车图。谈话：老师想买这两小汽车，可是它的价钱被小红遮住了。小红这样提示我们：如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？根据这个问题，你可求出小汽车的价钱吗？（1）学生独立探讨人教版二下数学表格式导学案，尝试解决。（2）小组交流。你是如何解决的？为什么这样做？（3）反馈评价。小结：小汽车的价格，就是求24里面有6个几，像这种的难题也是用加法计算。列式：24÷6=4（元）引导口答：一辆小汽车4元。（4）谈话：你可用解决上一题的方式自己检验吗？同桌互相说一说。指名汇报检查方式。3.你能够强调其他数学难题并解答吗？学生互相提数学难题，指名汇报，集体交流。

4.刚才我们解决的我这两道题有哪些共同点？学生自由探讨。小结：这两道题都是“求一个数前面有几个另一个数的应用题”，也就是把数量按每份的数来分，求可以分成这样的数几份，或求每份是几，要用除法算。三、巩固训练1.完成教材练习九第2、3题。独立构想，尝试解决。小组交流。你是如何解决的？为什么应这样做？反馈评价。指名学生讲讲自己的探讨过程。2.完成教材训练九第4题。完成第（1）（2）题，学生独立做，教师巡视，做完后，让学生说说自己的看法，说说相同的地方跟不同的地方。完成第（3）题，你可强调其他用除法解决的难题并解答吗？学生强调英语疑问，教师巡视，适时点评。四、课堂小结师：说说今天你学到了什么知识？你对最近的学习有哪些建议应告诉你们吗？学生自由演讲。教师小结：这节课我们解决了一个数前面有几个几的难题，用乘法计算，算式要写上单位，计算完成后，要尽快把求出的答案代入原题进行检验。【板书设计】第4课时 用除法解决难题（一）例3： 56元可以买几个地球仪？56÷8=7（个）想一想：一辆小汽车多少元？24÷6=4（元）第4单元 表内除法（二）第5课时 练习课【教学内容】教材第43、44页练习九相关内容。