矛与盾的集合_纺织/轻工业_工程技术_专业资料

25、矛与盾的集合教学目标 1、会认 6 个生字，会写 14 个字词。能恰当读写“集合、招架、紧张、 固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、 乱成一团、长处、胜利者”等词语。 2、正确朗读课文。 3、继续学习背诵课文。读懂本课内容，结合生活心得理解“谁善于把 别人的长处集于一身，谁都会是胜利者”的道理。 4、初步认识用事实来表明道理的表达方式。 教学重点 引导学生认识发明家是如何发明坦克的，即把盾的自卫和矛的对攻的优 点合二为一的过程。 教学难点 理解、体会由坦克的发明导致的道理。 课时安排 2 课时 教学过程第一课时 一、启发谈话，揭示课题 1、师：（出示课文中的原稿）请小朋友认真观察这幅图，图上发明家手 持矛和盾，正在与朋友比赛，从图上看，你了解什么是矛？哪个是盾？说 说“矛”和“盾”的样子跟作用。教师根据学员回答板书（范写 2 个字）： 矛 进攻 盾 自卫 2、请学生在插图合适的位置上写一写“矛”和“盾”。 3、校对。学生互相告诫：“矛”不要少一撇写成“予”字，这一撇就像 锋利的矛，少了“矛”就能够进攻了，“盾”的外侧是两笔，第二笔是竖撇。 4、师：如果我们把矛和盾的这两种相对峙的兵器集合在一起，那会是 怎样的情形呢 板书课题：矛和盾的集合。

齐读课题。 师：读了课题，你有什么疑问呢？根据学员反馈板书问题技巧。如：矛和盾为什么要集合？怎么集合的？结果怎么样？二、初读课文，扫清障碍1、师：矛和盾这两种兵器如何集合？集合结果会如何？请同学们仔细读读故事吧。注意读准音节，读通段落。学生自由读课本。2、小组交流（1）互相提醒容易读错认错的词语，（2）想办法记一记要求会写的生字。（3）组长安排学员分段朗读，读通课文。教师巡视指导。（4）播放媒体资源课件中的范读动画，纠正发音。（5）师：请你们默读课文，看看能自行缓解黑板上的什么难题，先在小组里探讨，还不懂的留着全班讨论。学生背诵课文，小组探讨问题。三、检查预习，质疑问难1、师：同学们，通过预习课文，你可自行解决这些难题？学生提问，解决一个，擦去黑板上的有关问题。2、投影或小黑板出示词语：先由教师领读到抢读到忆读竞赛，重点纠正要提出读音的字词是“戳、履”，熟读的新词有：集合 紧张 固然 乌龟 自卫 进攻 炮口 坦克 合二为一 战场 大显神威 首次 乱作一团 长处 胜利者 庞然大物 左抵右挡 难以抵挡3、运用练习（1）选用前面合适的四字成语填空中国乒乓球的国手们在奥运会上（）。对方球员面对强有力的跑位，虽然（），但最后（），败下阵来。

当猎狗这个（）出现在受伤的小鸟面前时，小鸟吓坏了。（2）选择其中的一个词语说词句。四、指导书写，完成作业运用媒体资源中的“写一写”，教学要求会写的认字。1、认读生字，用自己喜欢的方法读，可以按结构归为一类读，可以选后鼻音或前鼻音的字读，也可以组词读。2、本课生字以左右结构的字占主要比重，因此应重点写好左右结构的字：持、般、攻、炮、坦、战、神；难点落在“集”上，右上四横，上部要写的紧凑。3、练习写字矛与盾的集合表格式教案，教师巡视。及时评议，注意写字姿势。五、课外延伸，阅读资料坦克：又名战机。具有超强的直射火力，高度越野机动力和坚强的战车防护力的履带式装甲战斗车辆。乘坐 3～4 人，分别担负指挥、射击、驾驶等任务。1916 年，在第一次世界大战中，英国最早使用坦克参与战争。其实，坦克是一名战地随军记者发明的。第二课时一、听写句子，引入文本1、师：小朋友，上节课我们学习了《矛和盾的集合》这篇短文，学习了课本中的生生字，下面老师要考考大家把握的怎么样？听写句子：坦克把盾的自卫、矛的对攻合二为一，在战役上大显神威。2、反馈：打开书本，校对、订正。 二、讨论交流，感悟课文 1、出示听写的短语：坦克把盾的自卫、矛的对攻合二为一，在战役上 大显神威。

师：请同学们自己读读这句话，画出这句话中的反义词，圈出可解释课 题中“集合”的一个词。 学生读词句，回答。提示：自卫—— 进攻；盾——矛。 合二为一。 2、 师：把“矛”和“盾”这样一对矛盾的事物合二为一矛与盾的集合表格式教案，怎么集合呢？ 有哪些好处呢？ 请同学们自由读课本的 2～4 自然段，读完后在小组内探讨交流。 学生读课本，思考问题，教师巡视指导。 3、学生反馈 （1）怎么集合？ 指名回答。 提示：发明家把“矛”和“盾”的特点集合起来，发明了坦克。 具体做法是：在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口 或炮口。当然，这铁屋子还要会走，得装上轮子，安上履带。 师出示坦克的照片，简单介绍。（2）这样的集合有哪些好处呢？ 学生提问。 提示：“矛”和“盾”的集合实际上是自卫和进攻的集合，既可较好的 自卫，又可更好的进攻，这虽然“大显神威”。 3、指导学生理解“大显神威”的涵义，读第 5 自然段，请用课本中的 句子来说明。 学生读课本、回答。 提示：1916 年英军的战车首次冲上战役，德国军头一回见到这庞然大 物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！ 师：你可把大显神威的觉得读起来吗？说说你为什么这么读。

引导学生在读中贯彻“首次、吓得哇哇直叫、乱作一团、一下子退了十 公里！” 师：小朋友，在生活中，你有没有见过大显神威的事物呢？ 学生提问，如：“神舟”五号月球飞船、海洋馆的大神龟、我国奥运健 儿…… 4、师：发明家从“矛”和“盾”中受到启示，把“矛”和“盾”的长 处合二为一，发明了“坦克”。从这个故事中，你是不是也悟出点什么呢？引导学生初步领悟道理：谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利 者。三、畅谈感受，揭示道理 1、讨论交流，让学生知道：谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是 胜利者。 2、师：请同学们反复朗读这句话，想一想从中可以得到哪些启发呢？ 你想起什么人，哪些事物？ 教师能适度提示：充气雨衣、地下多功能车库、双层公交车、节能型马 桶、钻井工人的手套、带橡皮头的文具、一个优秀的人…… 3、师：请你们想一想，我们生活中的事物还有什么你认为使用出来不 太方便，可以如何优化，使之最有利于人们的生活呢？ 学生发挥想象，畅所欲言。教师引导有创意的看法。 4、小结 师：同学们，社会在快速的演进，人类时时刻刻在成就，在造就中发明， 也许正在勤奋学习的你就是将来的创造者呢！ 四、布置作业，拓展延伸 1、抄写句子：谁善于把对方的长处集于一身，谁还会是胜利者。

2、记下自己或身边的人注意周遭事物、勇于实践、敢于创新的例子。 教学反思： 在《矛和盾的集合》的课堂中，我以“扎扎实实识字学词、让每个孩子读通 课文”这种信念来学习课本。从父母的初读课本要求大声吟诵，到集中出现“带 有字词的句子”生字认读要求具体；从检查两个重点段落的朗读出现问题，到联 系上下文理解重点词语读通难点；从把长文读成自己的课文整体认知，到重点 生字“矛和盾”的字形分析，每一个环节，都是围绕“读通课文识字学词”而展开 的。。