《北师大版小学三年级数学上册》教材分析、学情分析、试卷分析.doc 9页

《北师大版小学三年级数学上册》教材分析北师大版小学三年级数学上册的教学内容分为以下几个方面：混合运算；观察物体；加与减；乘与除；整理与复习；周长；乘法；年、月、日；数学好玩；认识小数；总复习。（一）数与代数1、第一单元“混合运算”。在这一单元的学习中，学生结合解决难题的过程，探索“先算乘除，后算加减”的运算次序，体会到物理与实际的紧密联系，能恰当计算有关的两步式题。在计算过程中养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。2、第三单元“加与减”。在探讨跟解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的涵义，感受数学与日常生活的紧密联系，并可读懂情境中或表格中蕴含的数学信息，会探讨数量关系，运用三位数加减法解决简单的实际问题。经历与对方交流算法的过程，能有条例地描述自己的探讨过程，能计算三位数连加、连减，加减混合运算，在推导过程中养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。3、第四单元“乘与除”，在本单元中，学生主要学习百以内一位数乘两位数跟一位数除两位数的口算。结合具体语境，感受乘除法计算与实际生活的紧密联系；探索一位数乘两位数跟一位数除两位数的口算方法北师大版数学第九册第七单元及总复习表格式教案，体验算法的多元化，并可正确地计算；经历从实际情景中强调问题跟解决难题的过程，培养用乘除法的常识解决简单实际问题的能力。

4、第六单元“乘法”。在本单元中，学生主要学习两、三位数乘一位数的除法和连乘。能结合具体语境提出疑问，列出乘法算式；探索两、三位数乘一位数的计算方式，经历与对方交流各自算法的过程，体验算法的多元化，并可选用适合的计算方式；能恰当计算两、三位数乘一位数的除法，并解决生活中的简单问题；能结合具体情境进行计算，并尝试解释推断的过程。5、第七单元“年、月、日”，在本单元中，学生主要学习年、月、日的有关知识。认识年、月、日，了解他们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年；体会引入24时记时法的必要性，认识24时记时法；感受时间中的数学难题，培养时间意识，能缓解一些简单的实际问题。6、第八单元“认识小数”。结合具体内容，理解小数的涵义，体会小数的特点，能认、读、写简单的小数；经历非常商品价格的过程，学会比较简洁小数的大小；结合解决难题的过程，学会一位小数的加减计算；会利用小数表示日常生活的一些事物，解决相关的一些简单问题，与同伴交流，感受小数与实际生活的紧密联系。（二）空间与图形1、第二单元“观察物体”。通过实际观察，体会到从不同的位置观察同一景物，看到的场景不同，能识别从不同位置拍摄的相应的图片，并可以借助观察多个物体组合之间的联系，判断观察的方向跟角度。

2、第五单元“周长”。在本单元中，学生主要学习周长的概念，并推导长方形、正方形等图形的面积。结合具体实物或图形认识周长；探索并掌握长方形、正方形的边长的推导方式；结合具体语境，感知图形知识与实际生活的紧密联系，建立初步的空间理念。（三）实践活动本册丛书在“数学好玩”安排了“校园中的测量”、“搭配中的学问”和“时间与数学”三个实践活动。通过实践活动，让学员充分感受到了数学的无处不在，进一步促使了教师学习英语的热情。 三年级学生英语学情分析三年级在学校阶段是过渡年级，是小孩进入中高年级的起始年级，各门学科有了许多新的要求。同时，三年级是父母学习习惯、学习态度从可塑性强转向日益定型的重要过渡阶段。处在这一时期的小孩更需要老师的关切、真诚的引导和热情地帮助，只要无法恰当引导，孩子都会成功度过这一时期。三年级孩子的心理特征主要体现在下面三个方面。1、 个性差别大：三年级的小学生是产生自信心的关键期，他们在接受他人的评判中可看到自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评判偏高，甚至有时“目空一切”，容易造成自负的心理。相反，有的小孩由于成绩不良或某个方面的欠缺，受到学校老师的贬低，往往对自己评判过低，对自己丧失信心。

2、情绪不稳定：三年级学生因为生活经验不足北师大版数学第九册第七单元及总复习表格式教案，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受批评等状况下，容易造成兴奋的心情，自我调节能力非常差，难以释放心理的压力，这样就容易让人们的心态变坏。他们偏爱与伙伴一同游戏、学习，但心态更不稳固，容易紧张、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且心情变化极大，并且显露在外，心情的好坏大多数从身上一望便知。3、自控力不强：从三年级开始，学生转入少年期，此时会出现一种强烈要求独立跟打破成人控制的欲望，因此它们的性情特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年纪的下降，他们对内部控制的依赖性逐渐降低，但是外部的自控能力既已经发展出来，还不能有效地调节跟控制自己的日常行为。二、存在的难题：1、计算的难题。学生通常可列式竖式计算，但因为推导不够细心，导致失分，有的学生通常不看清题目要求，带☆的没有进行验算。2、不少学生基本常识掌握得不稳固。概念模糊容易混淆。3、不少学生基本素质和应用素养较差，不能根据题意灵活地选取算法。4、学生学习习惯不良，部分教师存在马虎、书写不工整、不仔细审题、不扎实检查等不良学习习惯。三、改进的举措：1、注重良好的习惯培养从卷面上看，学生的做题不够认真，抄错数字看错题目要求计算粗心马虎，有的并且不打草稿等是造成失分的一个重要因素，这些是大量不良习惯养成的后果，应当引起老师的高度加强。

2、加强对易错易混概念的辨析针对上述这种发生的难题，在以前教学中学生在课堂上应重视对比练习，让学员通过训练、自己辨析、掌握。3、加强对学困生的补习工作从本次试卷成绩看，还有一小部分学员成绩不够理想，教师应该在以前的课堂中加强对这种学困生的培训工作，及时予以补缺补漏，发现闪光点，及时予以赞扬鼓励，调动人们的学习积极性，从而大面积提高教学品质。4、多帮学生创造动手操作跟实际感受的活动机会。5、继续加强对学生基础知识的把握和基本技能的练习。6、继续帮学生提高生活中的物理常识的预测和应用。7、加强学生探讨问题的素养和用不同办法解决难题的能力。通过思考我们觉得 在以前的教学中，应在教学方式上灵活一些，学习方法多样一些，适当的降低一些互动的环节，让学生进行探讨、分析、判断、做出选择。三年级数学试题命题说明设计动机：本试卷的设计主要以新课改模式为指导观念，旨在从三唯高度上检查学生对各方面相关内容的把握状况，从而更全面地对学生做出相应的评判。二、考擦内容：试卷主要是测试学生的基础知识与应用技能，数与代数方面围绕本册丛书的重点，即加减乘除混合运算法则的把握和应用，以及小数的含义及推导。空间与图形方面考查学生会辨认从不同角度观察物体受到的图形或者了解周长的含义和长方形等简单图形的面积计算。

时间单位方面考察学生对年月日的简单计算或者三天当中时间的概念。能按照日历和时钟回答简单的难题。三、试卷命题特点：（1）、突出基础性，促使教师学有价值的语文。该套题主要是考查学生的基本常识和应用素养，卷面由概念跟基础知识部分、计算个别和应用部分构成。编排上强调图文结合，从难度值预测，简单题占50%，中等题点30%，难题点20%，难易适中。在提供必要的探讨材料时，关注学生的探讨过程，拓展学生的思维能力，以推动每个教师依据自己的学习状况学习有价值的数学。（2）、重视普及，促使教师获得必需的语文本试卷依据?°生活经验?±命题，命题时加入相关的情景信息, 让教师了解数学来源于生活，并可利用所学知识解决一些常用的生活难题。可促使教师对物理的兴趣。（3）、体现变化，促进每个教师都给与发展物理书面考试内容的展现，采取不同的表达形式外，大部分的考查内容与教材知识非常，深浅适中，但深入探讨就会看到，解题的更核心模式基本上是大同小异的。试卷结构特征： 题序分值评价内容一、填空21%考查学生对本学期所学基本常识的把握状况，运用知识解决实际问题的素养。二、判断5%考查学生对所学知识的理解跟判断能力，能精确的判定出两个量之间的大小。

三、选择5%考查学生对基础知识的结合衍生运用，学会知识的融会贯通。四、算一算30%考查学生的口算、笔算能力，自我检查运算的正确性。五、动手做13%拓展学生对空间与图形方面的整察、以及利用不同方法对长方形正方形周长的计算。六、解决难题26主要考查学生能否能运用所有的乘除知识解决现实生活中的难题，利用生活心得进行有条理的观察和探讨，能选取有用信息对难题进行探讨解决。三年级数学下期期末学生课业发展水平测评双向细目表 填空判断、选择计算操作问题解决%A、B、C、DA、B、C、DCCBCD数与代数（1）万以内数连加、连减、加减混合运算√√√√80%（2）乘（除）加减两步混合运算√√√√（3）一位数乘两三位数√√√（4）元角分背景下，小数的认识，大小相当及加减运算√√√√（5）年月日与24时计时法的认识√√√几何与图形（6）观察物体√20%（7）周长的认识√√√（8)计算长方形正方形的边长√√统计与概率无合 计21%30%260%A是识记，能从准确事例中，知道或反例表明对象的有关特征（或含义），能按照对象的特点，从详细情境中区分出这一对象；B是理解，能表述对象的特点跟由来，能确立地体现此对象与有关对象之间的差别与联系；C是再现性情景应用，是指在理解的基础上，把对象采用至新的语境中；D是生成性情境应用，是可综合利用知识，灵活、合理地选择与有关的方式完成特定的数学任务。