学习笔记：小学三年级下册语文教案范文

小学三年级下册语文教案范文篇一

教学目标

1、通过详细的活动，认识方向与距离对确认位置的作用。

2、能按照任意方向跟距离确认物体的位置。

3、发展学生的空间理念。

教学重点

用方向跟距离表述物体的位置。

教学难点

对任意角度详细方向的确切表述。

教学过程

一、创设情境生成问题

春季是运动的时节，我们同学们都更爱好运动，不久我校都会举办一次越野赛事，现在老师将越野图展示给你们。

二、探索交流解决难题

1、出示越野图的起点和终点位置。

2、如果你是一名运动员，你将从起点向哪个方向行进？（方向标）加方向标有什么好处？为什么方向标画在起点的位置？（以起点为观测点）

3、自主研究，小组探讨，合作交流

例1的学习是使学生确立可以按照方向跟距离两个条件确认物体的位置。教学时，可以与主题图的教学结合进行，通过语境使学生确立应该方向跟距离两个条件能够确认物体的位置。活动中确认方向的详细办法可以使学生小组合作进行构建。

知道在出发点的东北方向就可以出发吗？如果这种会出现哪些情况？这样确定方向准确吗？怎么样走会变得的具体？

准确的可以说是东偏北30°，那可以用西偏南60°这样表示吗？在说具体位置时，一般先说与物体所在方向距得较近（夹角较小）的方向。——靠近哪个方向就把那些方向放在上面。

（距离1千米）如果没有距离既会如何？

1号点在起点的南偏北30°的方向上，距离是1千米。你学会表示了吗？

三、巩固练习内化提高

做一做呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图，通过方向与距离的确认，使学生进一步确立确定方向的详细办法。

练习三第1、2题是相应的在地图上确认方向的练习。

四、回顾整理反思提升

我们可以按照题目提供的方向跟距离这两个条件来确认物体的位置。首先应确认方向标。

小学三年级下册语文教案范文篇二

教学目标：

1、在详细、生动的情景中，让学生经历一位数除整十、整百、整千的口算过程，自主探索口算方法。

2、引导学生独立构想，合作交流，体验计算方式的多元化和灵活性。

3、在学习新知识的过程中，培养教师的类推能力或者应用数学的观念。

教学重点：

理解口算思路，掌握口算方法。

教学难点：

正确进行口算。

教学方法：

启发式和尝试教学法

教具：

题卡、小黑板、挂图

教学过程：

一、沟通旧知，建立联系

看卡片说得数（表内乘除法）

二、提出问题教案模板范文小学数学，引入新知

刚才的口算题是我们曾经学过的表内乘除法口算，其实在我们的日常生活中，还常常会遭遇许多用除法解决的难题。今天我们就来学习口算除法。（板书课题，提出目标。）

同学们请看黑板上的挂图，你从图中获取这些数学信息？（指名回答）

根据我们获取的数学信息，你可强调什么疑问？（自己轻声说一说）

师有重点地板书如下：

生1：赵伯伯平均每次运多少箱黄瓜？

生2：王叔叔平均每天运多少箱？

生3：李阿姨平均每人运多少箱？

生4：李叔叔平均每天运多少箱？

生5：李叔叔平均每天至少运多少箱？

师：同学们真了不起，提出了这么多数学难题！

指第一个问题，会列方程吗？（指名列式）

请问为什么用除法计算？

会读吗？指名读（顺读、倒读）

三、思考交流，探索新知

1、60÷3=20（箱）你们是如何算起来的呢？自己先独立探讨，然后在小组内交流自己的口算方法。

2、小组选代表全班交流

方法一：想乘法算除法————20×3＝60，所以60÷3=20。

方法二：去添0法————6÷3=2，所以60÷3=20。

方法三：摆小棒的方式来验证。

方法四：6个十÷3=2个十=20。

小结：同学们的口算方法都不错，说一说自己偏爱的方式。我们做题时不管采取哪种口算方法，只要算得又对既快就行了。

4、生独立解决第二个问题跟第三个问题，并与同学说说第三题的口算方法。

5、指名回答，师板书。强化两种读法。同时写出第三题的口算方法。

6、刚才我们所学的知识就在14——15页，同学们看书填空，有不懂的就提起来。（4、5题下节课再研究）

通过后面的学习，同学们已经撑握了各种各样的口算方法。下面我们就用这种方式进行训练，看谁算得又对既快。

四、活动体验，巩固运用。

1、做一做1、2题。

（1）题独立完成。

（2）题独立完成，指名说口算方法。再观察一列（还能再加两题），看看能看到哪些？

师生总结：除数不变，被除数扩大10倍、100倍、1000倍……商也扩大相同的倍数。

师：计算时，应按照题目条件灵活计算。

（3）学习“你明白吗？”了解了哪些？有哪个想法？

让生感受化学符号形成过程跟数学家的智慧。同时使教师查阅课外资料，了解一些有关除法史料及其对学生渗透数学文化。

2、看算式，写得数。（小黑板）

480÷6640÷8420÷7540÷9400÷5

210÷7800÷8100÷5200÷4320÷8

450÷9280÷4300÷6560÷8

指名核对，并选题说计算方式。

3、列式计算。

（1）320里有多少个4？

（2）90除以3等于多少？

（3）7除420得多少？

（4）被除数360，除数是9，商是多少？

独立完成，指名核对。

4、在□填上合适的数

180÷□=30210÷□=30

1500÷□=3003000÷□=600

五、回顾全课，畅谈感受。

同学们，通过现在的学习，你们有什么哪些收获？

小学三年级下册语文教案范文篇三

教学内容：北师大版小学三年级下册语文P33—35

教学目的：通过训练一的练习题目，使学员巩固本单元所学的两位数乘两位数基础知识，并可把这种知识应用到生活实际来缓解简单的数学难题进一步感知数学与生活的紧密联系。

教学时间分配：2课时

一、教学内容

课本第28页“练一练”和第33页“练习一”的第1——-7题。

二、教学目标

1、使学生可熟练准确地计算因数是整十数的除法，并可利用所学的常识解决一些浅显的实际问题。

2、帮助学生巩固四则混合运算的次序，提高学生的估算能力并加强混合运算的基本技能。

3、培养学员良好的学习与计算习惯，提高学生口算、心算的素养，使教师建立学好数学的自信。

三、重点难点

1、使学生可熟练准确地计算因数是整十数的乘法。

2、提高学生的口算、心算能力。

四、教具准备

实物投影、图片。

五、教学过程

（一）学前准备

上节课我们一起研究了因数是整十数的乘法，谁可帮你们出一道这样的题？

学生汇报所出的题，教师把学员出的题板书在黑板上。

提问：怎样计算因数是整十数的乘法？

（先省略因数中的0，先算出乘积，最后在积的前面再添上原来因数中被省略的0）

（二）复习旧知，提高能力。

1、学生独立完成练一练中的第1——3题。

集体订正。

2、四则混合运算

出示图：苹果每盒30元，梨每箱40元。

买苹果16箱，梨18箱。

（1）两种水果各应付多少钱？

（2）一共付多少元？

独立在练习本上完成，然后集体订正。

根据学生的提问板书：

（1）30×16=480（元）

40×18=720（元）

（2）480+720=1200（元）

提问：求第（2）问时，你可列综合算式吗？在练习本上试一试。

板书：30×16+40×18

提出难题：四则混合运算的排序是哪个？

（1）一个算式中即使只有加、减两种运算，或者只有乘除两种运算，或者只有一种运算进，要从左往右依次计算。

（2）一个算式中即使有除法和加法，或者有除法和减法，或者有乘法和除法，或者有加法和减法时，要先算乘法或减法，再算加法和减法。

（3）一个算式中即使有括号，要先算括号里的，再算括号外面的。

独立完成，两名学生在黑板上完成，然后同桌说一说是如何计算的。

（三）课堂作业设计

1、练一练的第4、5题。

2、第33页第1——7题。

（四）课堂小结

同学们，计算可帮助我们解决各种的实际问题，也是生活中的一项基本技能。希望你们平常多煅练自己的脑子，成为一个思维敏捷的好学生。

第二课时

一、教学内容练习一8——-15题

二、教学目标

1、进一步巩固两位数乘两位数的推算方式跟计算步骤，提高学员利用所学知识解决实际问题的素质。

2、帮助学生巩固四则混合运算的次序，使学生养成良好的计算方式，提高学生的计算能力。

3、使教师感受到数学来源于生活既服务于生活，体会到数学的价值，增强教师学好数学的自信。

二、重点难点

1、两位数乘两位数的计算方式。

2、培养教师的数学能力。

四、教具准备

实物投影。

五、教学过程

（一）概括总结，点明课题

经过大家的共同努力，我们已经完成了对两位数乘两位数的研究，掌握了两位数乘两位数的推算方式跟计算步骤并可缓解一些实际问题。这节课，我们就把这部分内容进行一下复习。

板书：复习课

（二）复习旧知，提高能力

1、口算下面各题（投影出示）：

200×8=17×100=12×400=

42×20=50×60=14×200=

23×30=43×200=21×40=

2、解决实际问题。

实验小学共有24个班。运动会前夕，学校为每个班买了一副羽毛球拍，又买了12套飞镖玩具作为奖励。请你算一算：

（1）买羽毛球拍需要多少元？羽毛球拍19元每付

（2）买飞镖玩具需要多少元？飞镖25元/套

（3）一共需要多少元？

教师：先估算一下，然后在练习本上独完成。

集体订正：

学生甲：羽毛球拍19元/付，把它想成20元，2OX24=480（元），买羽毛球拍的钱数不会超过480元。

学生乙：我把它想成20元/付，24个班想成25个班教案模板范文小学数学，20×25=500（元），买羽毛球拍不会超过500元。

学生丙：飞镖每套25元，把12套想成了10套，25×10=250（元），买飞镖的钱数比250元多。

计算具体结果：

（1）19×24=456（元）

（2）25×12=300（元）

（3）456十300=756（元）

质疑：有哪些问题？有不同的方式吗？

学生丁：在计算25×12时，我想成25×4×3，就马上地算出了300。

教师：你可准确问题具体探讨，做的非常好，当一个数与25相乘时，如果除数中含有因数4，就先算25×4，这样简便。那你明白如何计算26×35吗？

3、数学规律。

（1）先口算下面各题，然后观察那些算式，看你看到了哪些？可以如何计算？

2×25=（）200÷4=（）

4×25=（）400÷4=（）

6×25=（）600÷4=（）

8×25=（）800÷4=（）

12×25=（）1200÷4=（）

（2）集体交流，得出结论：

一个数与25相乘时，可以把这个数先扩大100倍，然后再乘以4，结果不变。

（3）思考：为什么会有这种的规律呢？

因为扩大100后再除以4（缩小4倍）实际上就是扩大25，就是求25，所以存在这种的规律。

小结：对于这种的规律，同学们要灵活运用，分析一下是乘25简便还是除以4简便，切不可盲目计算。

（三）思维训练8——-13题

（四）课堂作业设计14、15题

（五）课堂小结

这节课你的收获是哪个？最满意自己的哪一方面体现？你有哪些话想对各位说？你也有这些问题？

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