知识整理：语文学校三年级上册《矛和盾的集合》公开课表格式教案.doc 7页

教学内容25、矛和盾的集合（第一课时）上课时间2014.12.16学习目标1、能正确认读字词新词，理解并积累“左抵右挡”“难以招架”等语句。2、读懂课文，能够恰当、流利、有情感地朗读短文。3、学会用“如……般”表达比喻手法，能用自己的话讲述“发明坦克的过程”。重点难点读懂课文，弄清楚发明坦克的过程，能够恰当、流利、有情感地朗读短文。前置性作业1、大声读课本至少三遍，争取读正确，读通顺。2、圈出生字，划好新词、段落；认读字词并组词。3、读读《词语手册》，完成相关练习。4、完成导学单。教具准备讲稿教 师 活 动学 生 活 动一、看图揭题1、揭题，看插图，认识“矛”、“盾”，了解他们的作用2、这是两种作用完全相反的武器，为什么会集合在一起呢？让我们走近课文——矛和盾的集合。补充课题二、检查预习1、小组学习字词，汇报（1）持 钻 戳 刺 【动作理解、换词理解】（2）坦克 履带 【图片理解】（3）左抵右挡 难以抵挡 合二为一 大显神威【联系课文理解】小结方法：理解词语的方式有时可以做动作，有时还可以放在句子中去体会，根据详细语境来选取。2、补充课题，整体认知读了这句话，我们可以把课题补充得很完整，说：矛的（ ）和盾的（ ）的集合补充成一句话，就是课文主要内容了，出示句子：发明家把矛的（ ）和盾的（ ）（），发明了（ ）。

三、学习坦克发明的过程1、发明家怎样发明坦克呢？他见到了哪些问题，又是怎样解决的呢？朗读短文1——4自然段，找一找，发明家遇到了哪些困难，他是如何解决的？用横线画出写发明家遇到困难的语句，用波浪线画出解决难题的句子。2、学习第2自然段。发明家第一次遇到的难题是哪个？他是如何解决的呢？（1）生回答，出示遇到疑问的语句：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是无法抵挡。为什么发明家用盾左抵右挡，还是无法抵挡呢？学习“矛”、“盾”小组汇报，读准字音发现第一排都是表示动作的词，做动作理解看图，认识坦克、履带结合句子理解字词自由抒发看提示完整表达朗读短文，画出单词生回答，交流用上“……是因为……“如雨点般”是哪个样子？做做动作，指导朗读。这里是把进攻的矛比作了雨点，以前我们比喻句里用的是哪个词？今天，我们既学会一种比喻用的表达形式，你可用上它试着说一句话吗？“难以招架”可能会出现哪些情况？发明家遇到的难题是——左抵右挡，难以抵挡（2）生回答，出示解决难题的句子：如果盾大得象个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！这里把盾当作了铁屋子，你可模仿刚才的方式用上“如……般”说一说它吗？这时候，发明家心里怎么想？如果……就……指导朗读。

发明家想到的就是把盾成为——铁屋子。小结：刚才，我们借助画句子，找重点词语，再有感情地朗读的方式学好了第一次问题的个别。接下来，我们就用这种的方式来学习下面的个别。3、默读3、4自然段，找出词语，再小组交流。（1）小组汇报第二次遇到难题句1：可是，这样不仅安全，自己仍成为了只好缩在壳里保命的蜗牛或青蛙。句2：对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。抓住“可是”、“对了”体会发明家的心态变化，指导朗读穿插说话训练“如……般”“如果……就……”（2）小组汇报学习第三次遇到难题句：当然，这铁屋子还要会走，得装上轮子，安上履带。为什么要装上轮子，安上履带？遇到的难题是——铁屋子不会跑请你给发明家提出疑问：可是，铁屋子不会跑……如果……就……4、看表格，说一说发明家是怎样一步步解决难题，发明了坦克。坦克又有矛的对攻本领和盾的自卫本领，把他们的特点集于一身了。这发明家真会探讨，真会集合事物的特点啊！四、总结并书写1、通过刚刚的学习，我们了解了：发明家把矛的对攻和盾的自卫合二为一，发明了坦克。2、指导书写：矛 盾 攻 坦“因为……所以……”用“如……般”说话完成导学单上的第一个空格运用“如……般”用“如果……就……”的句子走进人物心灵个人朗读自学，再小组交流群学小组汇报，师适时介入完成导学单表格相应部分看表格，说一说发明家发明坦克的过程板书设计：25 矛和盾的集合进攻 自卫 合二为一枪口或炮口 铁屋子 坦克课后反思本节课意在由扶到放矛与盾的集合表格式教案，通过画句子，找重点词语，再有感情地朗读的方式学好了第一次问题的个别，再放手使学员以小组合作的方式学习后面的个别。

但是，在扶着学的过程中，没能确立地把技巧与课堂环节协调一致，导致教师没能较好地把握原则，为以下的自学造成了障碍。到了前面的学习，也放得开了些，没有给出恰当的鼓励，效果不佳。教学内容25、矛和盾的集合（第二课时）上课时间学习目标1、能恰当认读课本中的认字新词，理解并积累“左抵右挡”“难以招架”等词语。2.、读懂课文，能够恰当、流利、有情感地朗读短文。3、能用自己的话讲述“发明坦克的过程”。重点难点读懂课文，弄清楚发明坦克的过程，能够恰当、流利、有情感地朗读短文。前置性作业1、大声读课本至少三遍，争取读正确，读通顺。2、圈出生字，划好新词、段落；认读韵母并组词；写出每个字词的部首。3、读读《词语手册》，完成相关训练。教具准备课件教 师 活 动学 生 活 动一、复习导入1、读句子2、回忆坦克发明的过程二、学习第5、6自然段，再次理解“合二为一”1、坦克是如何大显神威的？交流句子1961年，英军的战车首次冲上……一下子退了十公里！如果你是德国军，第一次看见坦克，你会如何说？怎么做？再读句子，想一想：为什么要用这个反例？2、矛和盾集合在一起，为什么会这么大显神威？再次理解“合二为一”3、出示：是的，谁善于把对方的长处集于一身，谁还会是胜利者。

三、课外补充1、补充阅读《潜水艇的发明》，说说潜水艇是如何发明的2、生活中还有这么的举例（1）先来做此处的创意数学题矛+盾=橡皮+铅笔=矛+盾=坦克 橡皮+铅笔=橡皮铅笔（2）日常生活的发明：电视+电话=可是电话轮子+椅子=轮椅镜片+镜框=眼镜3、你还了解这些把长处集于一身的事例？四、总结课文先写了坦克发明的过程，再写了坦克的实际应用，最后写得出的道理。体会作者用事实表明道理的作文方法。读句子用自己的话说一说坦克发明的过程找到句子，进行交流探讨交流：为什么会大显神威小结道理读一读，说一说做一做拓展说话总结文章写作顺序及技巧板书设计：25 矛和盾的集合进攻 自卫 合二为一枪口或炮口 铁屋子 坦克教后思考物理课堂提倡读写结合，学习怎样表达。在第二课时中，引导学员体会文本揭示的道理后，延伸至了生活。当学生把认知延伸到了生活，说一说之后，其实就可以安排小作文矛与盾的集合表格式教案，让人们模仿课文写一段话。