《乡下人家》语文优秀教案

《乡下人家》语文优秀教案

在教学工作者开展教学活动前，通常必须用到教案来辅助教学，借助教案可以使课堂工作很科学化。教案要如何写呢？下面是小编收集整理的《乡下人家》语文优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《乡下人家》语文优秀教案1

教学内容分析：

这是一篇讲读课本。作者扣住“独特、迷人”，以乡村小同学的生活环境为背景，向我们展现了乡下人家七幅很有特色的景色。文章仍然朴素，但字里行间饱含深情，很具新课程特色，引领了朋友感受农村生活的自然亲切优美典雅，感受乡村生活的美丽，享受乡下人家的生活真谛。培养学子热爱故乡，善于用自身灵巧的双手装点自身的家园，装点自身生活的美丽品质。

教学对象分析：

1、这篇短文的学习对象是四年级同学，能自身怀疑，初步具备运用字典，联系上下文学习的自学能力。

2、新大纲要求我们：小学数学课堂的目的是培养学子热爱祖国语言文字，指导老师正确地理解跟运用祖国语言，丰富语言的积累，因此在本节课中，要分利用多媒体课件的优势，让四年级的朋友通过练读来感受，积累运用祖国的语言文字。

教学目标：

1、正确、流利、有情感地朗读课文。

2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发同学对乡村生活的兴趣跟热爱。

3、带领同学品味优美语言，积累精彩句段。

教学重难点：

1、带领同学品味优美语言，积累精彩片段。

2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发同学对乡村生活的兴趣跟热爱。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、激趣导题：

1、课件出示一些乡村生活的照片，指导看图。

（1）从图上，你看见了哪些？

（2）谈谈你看了照片后的整体展现。

2、师：这样自然亲切、充溢诗情画意的乡间风光，用文字来展现既会带来我们如何的体会呢？你们想去听听吗？今天就让我们一起随着作家陈醉云，走进乡村生活，一起领略它那份另类的美吧。

（板书课题，齐读课题）

二、初读课文小学语文描写景的课文教案怎么写，整体认知

1、同学自由读课文，要求：

（1）课文描写了乡下人家的什么独特的风景？

（2）你从这种奇特迷人的景色中感受到哪些？

（3）作者的更直接体验是哪个？用——划出来。

2、师生交流：

（1）交流识记生字、理解新词的方式。

（2）谈感受，找出中心句。

A、你认为乡下人家是怎么样的？（板书：独特、迷人）

B、原来乡下人家这么美，怪不得作者感叹道：

乡下人家，不论什么时候，不论何种季节，都有一道独特、迷人的景色。（生齐读）

c、“独特、迷人”什么含义？你如何理解这句话？

三、研读品味，感受乡村生活的美

1、合作学习，感受美。

（1）乡下人家，处处如画。用心读读1—4小节，用浅显的句子概况作家写了这些白昼的景色？

（2）集体交流：景色：

屋前搭瓜架门前种鲜花

屋后春笋冒院里鸡捕食河中鸭嬉戏

（3）小组一起细细品读课本：找出五个景色中你最喜欢的一景，划一划，圈一圈，试着用自身的话说说感悟，并找出有关的词句美美地读一读。

2、集体交流：紧扣五景分析：（由老师挑选喜欢的，投影出现，理解）

（1）同学读出自身喜欢的词句并表明理由，师指导说完整，说正确。

（2）看照片，想象理解画面。师幻灯片出示句子指导。

（3）指导感情朗读。（引导朋友带着丰富地想象进行朗读，并在读中留意重点段落，结合生活实际来感受景物的美，把这些美读起来。）

（4）你可联系自身的生活实际谈谈感想吗？

四、总结：

同学们，通过现在的学习，我们看到生活中这些平淡普通的事物也蕴含着浓厚而美丽的美。正如大雕塑家罗丹所说：生活中并不缺少美，缺少的是看到美。现在，就让我们伴着优雅的`音乐，读1—4小节，感受乡下人家这奇特、迷人的风光。

板书设计：

乡下人家

屋前搭瓜架

门前种鲜花独特

屋后春笋冒

院里鸡觅食迷人

河中鸭嬉戏

《乡下人家》语文优秀教案2

一：学习目标

1：认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词句，并掌握多音字冠率。

2：有情感地诵读课文，背诵自己喜欢的词句摘录积累好词诗句。

3：学习作者通过描写乡下人家的写景来抒发情感的写法。

4：感受乡村生活的美丽，体会作者对村庄生活、对大自然由衷的

热爱之情。

第一课时

一：导入

课题，揭示课题。

同学们，你们知道乡间那富有温情和意境的田园生活么？今天，老师将跟他们一起走进乡下人家，去体验农村生活的美丽。

二：自由阅读，整体认知

1：自由朗读短文，注意读准音节，读通段落，画出字词新词。

2：同桌互读课本，并交流生字新词的发音，教师重点指导巢字的音跟形。

3：指名分段读文，教师指导朗读重点段落，想一想，乡村生活帮了你怎么的感受。

4：组内互读课文，交流个人体验。

5：仔细观察插图，默读课文，画出你觉得课文描写最美的一处乡村景色，并联系课文想想自己的原因，可以在书的空白处写起来。

三：教师小结，再现全文

乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论何种季节，都有一道独特、迷人的景色，请你想像乡村生活的场景，再读一读全文吧！

四：写写生字小学语文描写景的课文教案怎么写，记记单词

第二课时

一：复习导入

通过学习我们了解农村生活是如此纯朴自然，又充满情趣，能否将你最喜欢的句子读帮你们唱，让我们共同来诠释美、品位美。

二：品味语言

1：组内品读，交流体验。

2：全班交流，知道朗读。

A:几场春雨之后，到那里走走，常常会看到许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的技巧使人感觉生动、自然）

B：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前站立一对石狮子或是竖立两根大旗杆，可爱多了。（对比的技巧使人感觉舒适生动、亲切可爱）

C：从它们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只公鸡，率领一群小鸡，在树林中捕食；或是瞧见耸着尾巴的公鸡在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的技巧，体现了恬静、和谐的农家生活场景）教师重点鼓励学员体会乡村淳朴、宁静的生活或者作者朴素自然的表达方式。

3：体味语言情感朗读。将自己体会最深的内容试着有情感的朗读。

4：体会课文最后一自然段，进一步加强主题。

A:自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？

B:同桌交流

C:全班交流

三：积累语言

1：有情感的跟读全文，边读边想画面。

2：仔细读一读你喜欢的部分，并把他们背诵出来。

3：认真抄写或背诵你喜欢的个别。

四：阅读链接

1：自由朗读《在天晴了的时候》。

2：想想作者描写了那几种景物，是如何描写的，说说你的感受。

3：全班交流。

4：有感情的跟读，并试着背诵自己偏爱的词句。

五：布置综合性学习任务。

《乡下人家》语文优秀教案3

一、教学目标

1、认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。

2、有情感地诵读课文，背诵自己喜欢的词句，摘录积累好词佳句。

3、感受乡村生活的美丽，体会作者对村庄生活由衷地热爱之情。

4、了解课文的表述顺序，学习作者通过描写跟乡下人家最紧密相关的景、物来烘托感情的表达方式。

二、教学重、难点：

本文教学的重难点是鼓励教师感受农村生活的美丽，领悟作者的表达方式。

三、解决重难点的举措及技巧：

通过使学生在场景中对课本的跟读，做到“自读时想像画面，自悟时感受情味，交流时畅所欲言’.

四、教学准备：

五、教学时间：二课时

第一课时

教学过程 ：

一、导入 ：

1．出示两组投影片：

第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场

第二组：低矮的砖楼房、小河里畅游的鸡鹅、穿着朴素的他们

（也可以用书上的几幅插图代替）

提问：看到这两组图片，你想到了哪些？

2．请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的老家生活是如何的。

3．有一位叫做陈醉云的诗人用比较独特、优美的线条为我们详细的表述了乡下人家的生活，你们想去听听吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份另类的美。

二、自学认字、新词，初读课文，整体认知。

出示“自学指导”：

1．自由读课本，借助音标读准音节，对不理解的词句、句子作上记号。

2．练习将课文读通顺。

3．默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特征？用铅笔作上记号。

（或者这种设计问题：“课文围绕这那一小节展开描写？”）

三、汇报交流，了解自学情况。

1．指明认读字词、生词。注意“饰”不要读成“shì”，“巢”不要读成“cáo”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”。

2．指名部分老师读自己偏爱的词句，注意读准音节，把课本尽量读通顺。

3．交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。

四、全班齐读最终一节，理解“独特”“迷人”的涵义，进而理解整段话的意思。

学生探讨后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何之后，在任何季节都有着自己独具的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶紧来读一读课文，从作者的语言表述中去看到乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。

五、自由读课文，找出你觉得很可表现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在上面可以写一写自己的体会，然后美美地读一读，在心底中描绘那美好的场景。

六、小组交流自学所得，为全班交流做好准备。

七、指导书写生字。

1．生齐读生字，说说要告诫大家留意这些地方。

2．师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构，摆放应匀称。

3．学生练写：抄写生字、生词。

第二课时

一、复习导入 。

出示生词卡片，指名读。

二、自由读课本，想象文中展现的场景，回顾上节课自读课本时取得的收获，为交流做准备。

三、全班交流：你从课本哪些段落体会到了乡下人家无论何时何地都展现着的别致、迷人的美？你可把你感受到的美用你的朗读体现出来吗？

（生交流过程中，师适时点拨，提示学生把握重点段落来感受乡下人家独特、迷人的美，并相机指导教师有情感地诵读课文，其他教师通过“评读”的方法来参加学习。）

以第一节内容为例：

可以抓住两个教学点：

1．“别有风趣的装饰??”

1）理解“别有风趣”、“装饰”的涵义（查字典、联系生活实际）

2）在这里“别有风趣的装饰”指的是哪个呢？

（请学生读一读相关描写）

为什么说这种都是“别有风趣的装饰”呢？

（再请学生读一读，其它教师评读：他读得怎么样？好在哪里？不足在那里？你能够比他读得更好吗？）

2．“比那高楼门前站立一对石狮子或是竖立两根大旗杆，可爱多了??”

1）“高楼门前站立一对石狮子或是竖立两根大旗杆”一般是哪个地方能看到的？（城市里）

2）闭上眼睛，听同学读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象场景，再想像一下“高楼门前站立一对石狮子或是竖立两根大旗杆”的城市的景色，说说你的觉得。

3）通过非常，感受到乡下人家的纯朴、可爱。

4）能用你的朗读来体现乡下人家的“可爱”吗？

（说明：以上教学环节的设计也是一个预设，实际教学中，应以教师的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。）

四、整体回顾，想象拓展。

1．刚才我们一起学习了课文，发现无论在河边、院子里而是小河里，无论在季节，夏天还是春天，乡下人家的确具有它奇特、自然的美，现在我们再来齐读课本的最终一节，现在，

你必定会有很深刻的体会。

2．师生齐读最终一节。

3．想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧，说帮同座听一听。

4．全班交流。

五、激发兴趣，布置综合学习活动的任务。

1．读了这篇短文，你是否感觉到了乡村生活的诗情画意？让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！

2．读一读书上的提醒，然后分组商量一下自己的小组打算如何加强这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村文学朗诵比赛等等）

3．各组交流，汇报自己小组召开活动的计划。

4．教师统筹安排，确定活动日程。

六、课外作业 。

1．有情感地诵读课后的的小诗《在天晴了的时候》，有兴趣的朋友可以背诵出来。 （可在课内简单介绍一下著名作家戴望舒）

2．抄写课文中优美的语句、段落。

3．小练笔：在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？快拿起笔写出来吧。

板书设计 ：

21．乡下人家

独特、迷人的风光

无论何地无论何时

屋前：瓜、藤、叶（别有风趣）春天

院子里：花、竹、笋（朴素中带着华丽）

四处：鸡（悠闲自得）

小河：鸭（快乐游戏）

门前：吃晚餐（和谐自然）夏天

瓜架上：纺织娘（快乐歌唱）秋天

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