个人感悟：浅谈备课常见方式之我见

要】一节课的顺利与否，除了教授的授课（教师语言的精确、简练，声调的高、低、快、慢，教态的亲切自然、合理而工整的设计并且应变能力等基本功以外），更重要的 是教师进行细致而充分的备课，是非常有必要进行的环节。备好课是上好课的前提跟基础。 教师备课质量的好坏直接决定着这一节课的成败，在新课改形势下，对于刚走上及在岗的教 师来说，如何选取适当的课堂方法跟教学方法，实现素质教育的目标备课方式怎么写，备课这一环节就变得 尤为重要了。 新课改背景下，如何备好课非常重要。只有备好课，才能做到上课有条不紊，重点突出，难点突破，学生学有所获。备课，顾名思义就是教师在讲课前的课堂准备。不过，上课 前的课堂准备并非指一节课或一单元上课前的打算。它首先是学生在一门课具体实行原来， 对这门课程实施的整体设计。那么，怎样能够备好课呢？下面就这个难题从以下几个方面进 行讨论： 备课是学生按照课标的规定和本学科的特征，以及学生的实际，选择适合的教学方法，设计跟优选教学方案，以确保师生顺利而有效地学习的一系列准备工作。 备教学内容是备课的主要环节，教学内容主要来自教材，因此，教师必须熟悉教材、研读课本，明确教材的构架体系，熟练掌握教材的全部内容、教材内容的主次和编排特点， 分清教材重点章节、各个别的重点与难点等，熟知教材中的知识点和语言点，明确概念，科 学理解。

然后确认教学目的、任务跟要求，做好课与课、单元与单元之间的衔接。教师不研 究教材不行，光研究教材或只研究教材上的文字也不行，还要研究教材的涵义、外延、结构 和背景，因为这种信息有助于我们理解跟掌握教学目标。教师依据教材展开教学，但既不能 拘泥于教材，要按照教学的实际状况跟学员的还要，对教材进行权衡、增补、变通、调整、 升华。要广泛阅读有关参考资料，以便从中精选材料充实教材内容。教师深入研读课本，就 是应全面把握教材、驾驭教材，符合“懂、透、化”的规定：对教材要一懂，即把握教材的基 本结构；二透，即对教材融会贯通；三化，即把学生的观念感情与教材的思想性、科学性融 合在一起。 准确的教学目标就是指建立的教学目标又应依照课程标准的规定，又要符合学生的实际状况，不是低标准的也不是高不可攀的。教学目标是按照每节课课堂课程的总体目标跟分 目标而确认的，教学目标是设计教学过程的根据，课堂教学的指导观念，也是进行课堂教学 的最后目标。怎样建立出一个具体细化有切时可行的教学目标呢？首先要仔细钻研教材，结 合物理课程目标跟教学内容，制定出本节课的课堂计划，要让学员把握这些知识跟技能技巧 等。然后是考量通过这种知识的教学。

应该培养教师哪些思维能力，最后是想一想通过这种 知识的课堂。对教师进行思想教育备课方式怎么写，培养良好的道德品质及如何培育教师的变革观念跟创造 能力，这只是课堂教学更重要的目标。 学生的学习能力有质的不同，又有量的差别。在数学学习活动中，能力的差别除了体现在对所帮问题未能解答――活动结果的优劣上，更体现在探讨方式、解题技巧――解答过 程中认知过程跟利用物理思维方法的水准状态。不同的学生对同一题目，在同样的时间里得 出同样的恰当结论，但是思维水平仍大相径庭，具有变化。我们必须证实这种变化，重视这 些变化，并对于那些差别灵活采用教法，因材施教。 4.1根据教材自身特性，确定教学方法。如教材的概念、法则教学，应从形象化、操 作化开始，并伴随语言调节，使演示、操作与语言表达相结合，形象思维与抽象思维互相促 4.2根据学员灵活运用教学方法。对表现出数学才能的超常儿童，要给以特别照顾跟 培养，在问题的广度和深度上下功夫，使它们的素质进一步受到发展，以便让人才脱颖而出； 对于绝大多数处在常态范围的学生，在常识的结构、举一反三的素养达到最大限度的演进； 对基础薄，能力差的学生应予以格外的关心、指导、帮助，使它们消除困难，培养兴趣，增 强信心，而选取直观形象的教学方法。

5.1在教师的教学讲授之前，我们会要求观众仔细聆听，并在授课结束后随机抽取几 位听众对“老师”的讲课进行点评或回答，这样会导致读者自主地去做书面记录并注意发现 “老师”授课中的漏洞，避免了观众听讲过程中的完全放松及袖手旁观状态，反过来也使得“老 师”会在备课环节仔细推敲、反复推敲，确保知识点的恰当与全面性。在这些互动中，由于“老 师”并非“绝对”权威，也让提问者更善于质疑，针对所学内容大胆提出自己不同见解，互动 的俩人互相启发，常常让对知识点的理解十分深入、全面，一些创新型见解也在此过程中被 激发起来。 5.2在“老师”备课方式的选用上，我们崇尚更灵活和多元化的形式，打破原有的“独自” 备课的做法，先分小组探讨，由小组组员一同制定备课的主题并分工协作，提纲起草、收集 资料、课件制作、课堂讲授均负责至人，在课下模拟试讲、讨论设置的过程中，授课的内容 与方式不断完善，各小组代表讲授结束后，还有评比的环节，在探讨优劣、总结经验的基础 上我们会为优胜者颁发奖励或给予平时成绩加分的奖金。 5.3在这种的课堂上，出现了许多标新立异的授课模式。例如，有朋友在讲授“从众与 流行“这一小节时，课堂问答后点了几名同学来作答，其中有事先安置的“内线”，由它们错 误的回答来妨碍、误导后面的答题者，使绝大多数的回答都发生了明显的错误。

主讲者从这 一现象入手，通过采访答题者、分析探讨从众的缘由，总结出了从众与流行的本质。整个课 堂安排紧凑、悬疑、活泼，博得了同学们热烈的欢迎。 教师在上课之前，都应研究教材、选择教学内容、制定教学目标根据不同学生建立相应的教学方法，设计教学过程，制作多媒体课件或教具等把这种内容整理起来就成了一篇教 案，一篇好的教案必须符合教学实际跟学生的思维规律，要做到前后衔接，逻辑严格，重点 难点突破并且应做到层次分明、自然过渡。我们现代教育强调师生在课堂中的主体地位要求 最终在教学过程中建立一种教跟学有机结合，学生与老师互相辅助，共同提升的新型师生关 系。这是我们学生在新理念下的备课方法的体现。