零基础入门：幼儿园中班说课稿范例

说课稿是在个人研读课本的基础上写出的,说课稿不宜过长,时间要控制在10分钟之内为宜;教案只说“怎样教？为你们整理了幼儿园中班说课稿，欢迎借鉴！

幼儿园中班说课稿1

一、 说教材：

《小乌龟上幼儿园》这个故事选自于小班上学期望整合（一），这一主题中，该故事选择了小朋友生活中非常熟悉并偏爱的小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡为角色。讲述了一只小乌龟第一天上幼儿园的心态及所出现的事情，最终小青蛙能幸福地跟同伴玩，融入到了集体当中的故事。现独生子女较多，其有众多的儿童都是爷爷、奶奶带，因此，都非常娇气；并且接触外面的生活较少加上年龄较小，未离开过父母。因此，刚进入陌生的环境中，难免会哭闹得厉害。为了能使幼儿最快地适应新环境，我认为这个故事又符合小班幼儿年龄特点，又符合父母的现实还要。所以我选择了这个独白来安抚幼儿情绪，并将它与语言跟社会两大领域相结合。

二、 教学目标：

《幼儿园教育指导纲要》语言领域强调：“发展幼儿语言更主要是它们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极的应答的环境。以及应“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的看法跟诠释；发展幼儿语言表达能力跟思维能力。”根据这一目标跟要求、结合小班幼儿的年龄特点跟语言发展水准；在加上幼儿年龄小，注意力容易分散幼儿说课怎么写，不太愿意去倾听。因此，我从思维、能力跟情感三方面提出了本次活动目标：

1、认知上：理解故事内容，明白小乌龟为什么应上幼儿园，并加深对小乌龟的了解。

2、能力上：引导幼儿发挥想像，大胆地表达自己的看法。

3、情感上、愿意聆听故事，体会跟新同学一起玩的乐趣。

三、教学重点、难点：

目标中提及：愿意倾听故事、理解故事内容，明白小乌龟为什么应上幼儿园为重点。对于刚入园的儿童来说情绪还已稳定，会有害怕的心理。本次活动中的难点是：能大胆地表达自己的看法。

四、活动准备：小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡头饰。

五、教学法：

根据幼儿的学习状况，本次活动我利用了特色模式、角色扮演游戏及提问法。

1、传统方式：主要让幼儿可仔细倾听故事内容。

2、提问法：幼儿认真聆听过后，教师鼓励儿童大胆地把故事内容说出来。

3、角色扮演：充分令她们表现自己、大胆说话积极融入到集体当中。六、说学法：

小班幼儿年龄小，语言表达能力较弱。因此，我想借助角色扮演游戏，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。其主要的目的是帮助幼儿尽快适应新环境，从而喜欢上幼儿园，并且在轻松的氛围中把握活动重点、难点。

幼儿园中班说课稿2

一、 说教材：

（一）教材分析：

爱是一个永恒不变的话题，是尘世最美丽的事物之一。我们要聆听爱、感受爱、表达爱。《抱抱》这本书就是这样通过诸多动物间不同的抱抱来抒发爱的绘本。其实在很多的绘本中，很容易发现这本《抱抱》，它的封面是猩猩妈妈紧紧地抱着自己的小孩小猩猩，闭着脖子，很陶醉，而小猩猩却眨着脖子，悄悄地看着外面。这本书画面主体最突显，主要人物形象大，线条清晰，很引人注目。绘本开本也巨大，适合集体阅读。翻开书看后看到，此书几近无字书，书中唯有“抱抱”、“妈妈”以及“宝宝”大大的字样。故事主要剧情是小猩猩听到许多孩子在跟自己的小孩抱抱时想自己的爸爸了，大家帮助它找到了父亲。但是如何很好地把无字绘本介绍给儿子，唤起女儿的阅读欲望并且读懂它？此绘本中既蕴含着如何的教育信息和教育价值？这些是设计这节课重点考虑到的难题。于是按照中班孩子的心理跟年纪的演进特征，及《纲要》中对幼儿园语言教育强调的要求。着力组织适合中班孩子的语言课堂活动，创造一个自由、宽松的语言交往环境，从父母的实际生活中去看到教育教学的资源，鼓励、引导、支持孩子积极参加活动，把教育内容有机地蕴含在活动过程中，通过作用于孩子的活动来促使父母主动学习。让儿子从中体验语言交流的真谛；并引导孩子用清晰的`语言表达自己的观念跟诠释，发展语言表达能力。结合这种设计了本次语言活动《抱抱》。

（二）活动目标：

根据中班幼儿语言发展的实际水准、年龄特点、兴趣需要，确定本活动的目标为：

1.观察场景中动物的动作跟表情，初步展现并用语言较明白地抒发他们抱抱时的心里体会。

2.借助音乐、动作、讨论等方式，进一步理解作品中抱抱的不同含义：亲情、感谢、友谊等。

3.体验跟同伴一同阅读，体验阅读绘本的快乐。

（三）活动重难点：

根据孩子的感知特征，活动中，我将“观察场景中动作跟表情”作为重点，“理解作品中抱抱的不同含义”作为难点。

（四）活动准备：

我从以下两个别做充分准备

1.前期幼儿经验准备：

（1）《表情游戏》：让幼儿在参加游戏中初步展现做诸多表情时样貌的差异。为幼儿学习运用观察场景中动物的动作跟表情的方式，感受并抒发动物们抱抱时的心里情感做打算。

（2）《抱抱舞》：让幼儿在表演中展现与同学抱抱带来的幸福。

2.物质准备：

PPT、音乐《爱我你就抱抱我》、绘本《抱抱》、垫子、教棒

二、说教法：

活动中，我利用下面教学法完成本次活动目标：

（一） 游戏法：

运用律动帮助幼儿在亲吻中放松情绪，感受抱抱时的心里情感。

（二） 观察法：

通过观察重点画面的方式，为幼儿可用语言较明白的抒发动物们抱抱时的心里体会做打算。

（三）引导谈话法：

通过询问谈话活动，引导孩子认真倾听，大胆提问问题。

（四）行为体验法：

行为体验式法教学虽然对父母的感性认识有帮助，而且在发展女孩的感情、态度、价值观方面有着独特的作用。活动中，我将借助帮小猩猩呼唤儿子的形式使儿童的灵魂去体会、体验小猩猩想爸爸的心理。

三、说学法：

活动中，我将为父母创设宽松的学习环境，引导儿童积极参加活动，让幼儿在跳跳、看看、说说、抱抱的过程中进行活动。

四、说活动过程：

为了更好地完成活动目标，我采取了环环相扣的方式组织活动。

（一）开始部分：

借助音乐律动、体验拥抱

开场利用律动《爱我你就抱抱我》让小孩在亲吻中放松情绪，并在旋律中感受抱抱产生亲切感，为展现抱抱时的心里情感做伏笔。

通过回答疑问“喜欢跟谁抱抱？为什么？”唤起女儿的生活心得，并支持跟鼓励小孩可大胆的说起来。这为绘本阅读的打算。这一环节是为贯彻活动目标第一条。

（二）学习部分：

学习观察场景，为绘本阅读做准备。

1、《纲要》指出：

“发展儿童语言的关键是营造一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。在这一环节中我将刚刚孩子们的真实感受进行梳理回馈幼儿说课怎么写，直接导入动物的抱抱。设计导语：“孩子们，今天有几个小动物也在快乐地跟它们的爸爸抱抱呢！让我们说说他们是谁？它们是怎么样抱的？”刚刚跟同伴拥抱过的孩子们会迫不及待地想知道动物会是怎么样抱抱？带着很多好奇的疑惑，我将先逐一出示从绘本中抽取三幅动物妈妈抱抱的重点画面变成PPT（大象→长颈鹿→河马），引导孩子学习通过观察场景中动物的动作、表情的方式来体验拥抱带来的体会。孩子的们的观察描述词汇是有限的，这时把三幅画面集中，引导幼儿观察出他们都是闭着脖子，久久地搂在一起，闭着脖子，很温暖、陶醉。这样的词语的引入帮助幼儿更准确描绘拥抱的状况，给儿子一个提升，让孩子们在动作中展现和理解。

2、出示小猩猩→认识小猩猩→观察小猩猩的表情变化的过程：

介绍主角：小猩猩，用它只有一岁，不太会说话的介绍，唤起幼儿帮助它的愿望，并结合观察小猩猩的动作跟表情来诠释小猩猩内心的方式，激发小孩迫切想去了解小猩猩到底发生了哪些事情的心情，帮它把故事中出现的事情说出来。引出故事《抱抱》。

（三）引出绘本，和儿童共同阅读

1、和孩子一同阅读，鼓励小孩把发现的说起来。

孩子有了观察或者把观察到的说起来的经验后，过渡至绘本的阅读。并且把小猩猩的照片黏贴在绘本上，让这个小猩猩图可从书上跳出来，到儿子身边进行互动，引发儿童变得积极地观察场景和主动表述的愿望。这些思路的综合利用，从而帮助幼儿最关注作品。

绘本教学中集体阅读策略有重点画面的阅读，孩子们和同伴边阅读边议论，也有带着弊端阅读的方法，这些方式的利用，是为了使孩子们有目的的读，有观念的读，让小孩在充分的预期和体验后再读，体会作品的真谛，体会作品中抱抱的多重意义，落实活动目标第二条。

2、故事的**：

（1）小猩猩仰头大声呼喊的照片：是为了使小孩可把握运用观察动作、表情的方式，体会小猩猩着急、伤心、难过，想念母亲的心情。以引导子女结合自己的生活心得想办法帮小猩猩找爸爸，一起呼唤小猩猩妈妈的游戏让儿子宣泄内心的感情。

（2）猩猩妈妈伸长手臂，跨着大步的图片：引导孩子最熟练的把握通过观察动作、表情的方式来认识猩猩妈妈的心理想法。

（3）小猩猩跟父亲紧紧拥抱的照片：唤起女儿的生活心得，去体会与自己父亲拥抱时的心里体会。

（四）结束部分：

大家抱抱，体验爱的幸福。

1、《纲要》指出：

“幼儿语言的发展与其感情、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展紧密相关。”因此，在结束时我积极引导子女主动与同伴、老师抱抱，共同感受拥抱带来的幸福。

2、寻找绘本《抱抱》：

最后利用找书的游戏，激起孩子们要完整欣赏绘本故事的兴趣。当孩子们得知《抱抱》的书仍然藏在身边，亟不可待地寻求，迫切地阅读愿望，使我想起周兢老师说过：阅读不仅仅是一个理解过程，更是一个审美和爱情感受的过程。孩子在现在的活动中能够自我完整的阅读，有点遗憾。但在整节活动中，为打造了温情、温柔、温暖的情景，如孩子们坐在软软的坐垫上讲课，老师、孩子们的诸多拥抱姿势，音乐韵律的描摹，找到藏着的书后的欣喜，让孩子们的心态仍然在被关注着，被暖意包裹着。

绘本教学，让儿子作为阅读的主人，让人们喜爱阅读，愿意阅读，会读，是绘本教学的一项长期任务，我会继续努力的。谢谢你们！

幼儿园中班说课稿3

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