小学数学《贫困人家》课堂讲义范文

教学目标：

1.正确、流利、有情感地诵读课文；通过朗诵，感悟这一家人生活仍然贫穷，却并不潦倒的缘由；

2.认识本课8个生字和2个多音字，在品读关键段落、还原生活情景、联系自身感受的基础上，理解课本最后一段话的真切内涵。

重点难点：

1.通过文本去看到这一贫困人家与别的贫困人家的不同之处。

2.理解“这一家生活仍然贫穷，却并不潦倒”的真正意义。

教学过程：

一、读题激疑

指名读文题。什么是“贫困”，什么样的别人是“贫困人家”？请学生结合生活实际说一说。

二、通读课文，初步认知

1.自由读课本，注意把字词音节读准，把单词读通顺。

2.画出描写这一家贫困的词语。

三、再读课本，质疑“贫困”

1.指名读课文。

2.学生汇报自己画的可表明这一家人贫困的语句。

预设：

（1）男主人病逝；

（2）欠很多债；

（3）有两个孩子要养活，其中一个还有残疾；

（4）家里许多物品是对方送来的旧的；

（5）调味品只有油跟醋；

（6）拖鞋是用旧鞋子做的。

3.虽然这么多内容可以表明这家“贫困”，但通过读书总觉得它们家与众不同，似乎“并不贫困”，为什么？从文中找出答案。

4.学生品读关键词句。

“窗明几净”“笑容……明朗”“精打细算”“自己做的”

5.再读那些句子，体会与今天读那些句子时的体会有何不同？

四、前后对比，感悟“贫困”

1.用课文中的词语说一说这一家是“贫困”的。

2.用课文中的话说一说这一家“并不贫困”。

预设：

（1）这一家人会“精打细算”；

（2）这一家人会“自己动手做”；

（3）这一家人有“笑容……明朗”；

（4）这一家人“日子穷”但过得“不苦”。

3.应该用哪个态度来看待贫困？

五、感悟明理

1.在感受的基础上，多种形式朗读课文，深化对“贫困人家”的理解。

2.指名读、齐读课本最后一段，体会“这一家生活仍然贫穷教案怎么写小学语文，却并不潦倒。我坚信它们不会贫困太久的！”这句话的深刻内涵。

六、落实本课识字任务

1.自由认读。

2.同桌互相检查。

3.指名认读。

七、拓展阅读，走进生活

1.阅读《小学语文阅读资源》中的《两个瓶子》教案怎么写小学语文，读后说说你看懂了哪些。

2.留心观察我们身边的贫穷人家，他们都是怎样做的？我们未来需要怎样应对生活？