《日记两则》教案设计及教学实录

设计意图

（一）教案设计过程中，我非常重视读的练习和指导，运用“读书——说话”的方式使教师理解课本所叙述的独白，通过“读书——提问”的方法使教师感受母亲跟我对苗家小姑娘的哪份“爱心”，学生在表达、争辩中了解跟体会人物。

（二）在多年的写作教学中，我的第一感受是应想办法使它们有内容能写，我认为写日记也一样，只要有了内容，剩下的就好办多了，怎么样让儿子写日记有内容呢？我就想起了把平时发现的东西拿到课堂中来，作为准确的教学材料。蒋锞沅同学是我们班的一个很有气质的女孩，非常精明，爱动脑，敢回答，发言大胆，知识面广，但行为邋遢，作业拖拉，字迹潦草，不知道整理书包。于是我就把他拿到课堂上来作为写日记的材料，学生就觉得有话要说了，觉得写日记原本就这样简单。

教学目标

（一）知识目标

认识“则”、“昨”等13个生字。会写“份”、“粉”等8个字。

（二）能力目标

正确、流利、有情感地诵读课文，有助人为乐的意识。

（三）情感目标

有写日记的兴趣，并根据日记的格式开始写日记。

教学重点

有写日记的兴趣，并根据日记的格式开始写日记。

教学难点

正确、流利、有情感地诵读课文，有助人为乐的意识。

教学媒体

（一）让学员课前读通课文，把字词读正确。

（二）通过调查、访问、查资料等知道日记是如何回事。

（三）日记格式图。

（四）准备日记本。

教学流程

第一课时

（一）谈话导入新课

师：我写两个字，你知道它吗？（师板书：日记）

生1：日记。

生2：把做过的事情记下去。

生3：把一些好事写出来。

生4：把我们回来游玩过的地方写在本子上。

师：今天我们学的短文是两则日记。（揭题：24 日记两则，并板书）

（二）读书——说话

师：现在我们读课本，老师对小朋友读书没有很多要求，我也不问你问题日记的格式及范文教案，什么疑问也也不问。只有一个要求：读完了，你有哪些话要说的吗？说哪个呢？说你的看法，说你的理解，也可以说你的问题。行不行？

生：行。

师：咱们试一试，以后养成一个习惯，读完了就必须有话要说。好不好？那接下来我们一边读一边想：我要说哪个呢？还有一个情况，老师觉得应养成一个好习惯，一读书就要拿起笔来。现在开始读，怎么读都行，默读可以，朗读可以，两个人一起读也行，小组一起读也行。

（生读课文）

师：读完了吗？还想读吗？真好，好孩子就偏爱读书。那么谁想起来大声读？现在请举手的朋友站起来读，读完了他们就坐下，想读下面的朋友就赶快站起来，争取机会哟，读书的机会是靠自己争取的，第一段开始读，

（举手的老师读第一、二段）

师：好，想读的站起来，你们接着读第三、四段。

（生读这两段）

师：老师看到有的朋友动作慢了点，刚才没有争取到机会，现在请没有读过课文的朋友站起来日记的格式及范文教案，把机会让给你们，你们要不要大家帮忙啊？

生：不用。

师：好，刚才读的同事都坐下，你们几位读第二则日记开始！

（生读第二则日记的第一段）

师：现在全部都读过了，我就想问一下，有谁敢举手，说我是全班读得最好的？

生：我是全班读的最好的！

师：她这么说是骄傲吗？不是，是乐观，是勇气，是有魄力的小孩！我们请她读最终一段。

（生读课文最后一段）

师：读得真不错，好，现在谁想唱歌呢？想说就举手。

生1：第一段有一个字不认识。

师：这个不了解的字你作上记号了吗？

生1：我圈出了。

师：非常好，把难读的字圈出是个好习惯。同桌愿意给他吗？

生2：我愿意。那是个“投”字，“tóu”。

生3：课文中说，今天是我的新年，我想问是哪个节日？

师：哦，这个朋友提了个难题，我想，这疑问暂时先记下，等会你就清楚了，行吗？你也有什么话要说的吗？

生4：在第一则日记中，我做的梦是做梦自己穿上了摆在商店里的哪条白纱裙，很漂亮的。

师：那么，课文中的我梦想成真了吗？结果儿子送我什么礼物呢？请老师拿出笔画出父亲给我的礼物。（师板书：穿上白纱裙）

（学生边读边画）

生：我的愿望没有成真，因为父亲的礼物是一条粉红色的面料连衣裙，一个红书包，还有一套《少年儿童百科全书》，就是没有我心爱的裙子。

师：应该说是“她”，而不是“我”。谁可正确的说呢？

（指名同学继续讲）

师：她的愿望没成真，结果心里真不是滋味，哪里可看起来？谁能读出感情？

（生读最后一段，师板书：不高兴）

（三）指导写字

师：同桌互读要求写的8个字，并看看可以组成什么词？

（同桌互相检查）

师：有困难吗？

生：没有。

师：考考同学，这8个字能分成几类？为什么这样分？

生：按偏旁可分为4类：女字旁为一类，日字旁为一类，有“分”字的“份、粉”为一类，“读”字为一类。

师：非常好。老师先范写“姑、娘、妹”。

（师范写，提醒学生女字旁的横变成提，生先书空，再在书上描红。）

（同样方式指导书写“昨、晴、份、粉、读”。）

第二课时

（一）谈话激趣

师：上节课我们是读书——说话，这节课我们是读书——提问，来个问答大挑战，行吗？

（二）读书——问答

师：先请同学们自由读第二则日记，读完后，请围绕课文内容，你可对其它朋友提出一个问题吗？

（生自由读课文，并强调一个问题）

师：接下来我们一起交流探讨，哪个朋友来回答？

生1：阿英妹妹是个怎么样的人？

其他组回答：阿英妹妹是苗家小姑娘，家住贵州山区。

补充：她最聪明，帮母亲吃饭，也更好学，不是看书就是问问题。

生2问：你觉得孩子小气吗？

其他组回答：妈妈不小气。她经常寄钱帮助阿英读书，穿的裙子和路费也是母亲寄去的`。

补充：六一节那天，妈妈也买了连衣裙，一个红书包，一套《少年儿童百科全书》也还给阿英的，所以父亲不小气。

生3问：第二则日记中的我做了一个什么梦？

其他组回答：我梦见父亲带我去买哪条裙子。我没让孩子买。我把钱省出来买书留给苗家小姑娘。

（三）学习日记格式

师：这篇课文和我们曾经学的有哪些不一样？

生1；第一则日记开头写了6月1日，星期五，阴。

生2：第二则也写了很多。

生3：我觉得写日记要写名、明几月几日，星期几，天气怎么样。

师：同学们真行，是的，日记比以往学的短文开头多了日期、星期跟天气，但没有题目。

（四）练习写日记

师：你认为我们班的谁更聪明？

生1：蒋科沅，因为他开会爱动脑，常常举手。

生2：可他有一点不好，有时要欺负我们。

生3：他作业不按时完成，字写得更潦草。老师也常指责他。

生4：他最大方的，彩色笔、铅笔常借给我的。

生5：他笑起来眼睛很好看，象一条缝。

生6：他的双眼笑起来象二个弯月亮。

生7：他也有一点不好，东西不整理的，常常是周颖帮他整理的。

师：你自己说，同学们说的对吗？坏习惯要纠正哟！接下来把今天同学们讲的话用日记的格式记下去，就成了日记。试一试，写一写，行吗？先写他的外貌，接着写他的聪明，最后写他的不好的地方，按这种的顺序，开始。

【《日记两则》教案设计及教学实录】相关文章：

1.《日记两则》课堂实录

2.课文《日记两则》课堂实录

3.小学日记两则

4.日记两则的内容

5.日记两则

6.《寓言两则》教案设计

7.寓言两则教案设计

8.关于《寓言两则》的教案设计