教案怎样写

教案是备课内容详细而有序的记录,是支持学生上课的范例,简单说,教案是学生教研的备忘录。 新的课程变革环境中教师教案怎么写,如何撰写教案,才能推动学生的积极性教师教案怎么写,发挥教案在常规课堂中的应有的作用 首先应摆脱传统教案的固定、僵化模式允许教案因人、因课程、因教学内容而异倡导书写个性化、创新性教案。同时应改变教案检查的特色模式跟标准再次认定教案的功能跟地位。 书写教案的终极目的不是为了取悦检查只是为了推动学生谋求个性化的课堂不是苛求环节的完备与否而是充分张扬教师的个性不是约束教学活动的模式还是推动教学生成的契机。唯其如此才会激发学生写教案的积极性提高课堂强度。 其次倡导教案“留白”。所谓的教案“留白”就是指教案的开放性和灵活性。具体来说就是教案的书写在内容上不要过于简略形式上不要过于冗长结构上不要过于封闭和程式化而是应表现出内容上的概要性、形式上的模糊性和构架上的不确定性以便能够适应新情境、容纳新内容、确立新策略为课堂中学生间的互动共振、互生新知、互建新情留有余地。这样的教案从而在教研和课堂教学之间产生一种特殊的“张力”有利于教师在课堂中维持一种宽阔的模式跟开放的理念更容易纳入新的内容适应新的语境随时改变原有的设计推动课堂教学的生态化。

教案在课堂过程中的作用主要有四点 一是经常教学的基本计划明确本次教学的目标及教育资源的使用计划 二是教学活动的根据教学活动需要按教学准备有序有效推进 三是课堂研究的成果教案是对课本、学生、教学方法相结合的研究成果 四是教学推行的工具教学过程中教案是参照系可以提示教学内容、重点、难点、目标、思路帮助学生有效完成每一次教学。 教师写好教案应做到下面方面 一、项目填写要齐全、教学环节要完备。教案项目包含题目、教具、教法、教学重点、教学难点、教学目标、任课班级、授课时间等通常都有固定表格填写要完善如有变动应该马上注明。教学重点、教学难点、教学目标是在对教师教材与培养目标科学探讨的基础上产生的概括必须精确、科学教学环节是教学全过程的总和一般包含导入语由旧课导入新课、教学主要内容、板书设计、重点提问互动环节、课后反思或作业教学环节完备、教学过程能够完整。 二、重点、难点要突出。重点、难点和教学目标不能仅停留在表格中需要在教学推行过程中给予表现教学内容的组织需要紧紧围绕这一课的重点、难点和目标展开对重点给与重视对难点分析清楚这一切都在于服务推动这一课的详细教学目标而这一准确目标是一门课程总目标的一个子目标并且应做到每一课教案和全部课程目标模式上的有机统一。

三、教学材料处理应灵活。教案不能写成教材的缩写不能写成教材的提纲也不能完全摆脱教材自搞一套。因为教材是死的课堂是鲜活的课本当作提供了课堂参考材料 不能代替全部教学 更不能代替学生教研和课堂中的创造性劳动。所以教案中对课堂材料的处理应紧紧围绕教学目标产生有机整体一应完整二要逻辑严格三应借助创新构建传统。 四、案例教学材料应绝对“新鲜”。经济全球化和信息化发展让全球变小了行业变大了科技升级快了。教材虽然最新出版由于其组稿、编辑、出版、发行等环节 有些内容随后落后于经济社会演进与科技应用的实践。高职教育是培育实用技能人才的教育教育内容很大程度上决定着人才培养质量能否解决这一难题呢靠学生的创造性劳动即在备课过程中确立最新的实践性教育观念用最新鲜的材料去充实教学内容用最新、最可表明问题的实例去阐述理论能够提升教育教学水准。所以高职教育教学管理中科学要求学生一课时的教案工作量是 2—3 小时一个高校学生每天课时量要求在十课时左右。这是增加教学品质跟实现技能人才培育目标的前提条件跟详细保证。 五、板书设计应力求创新。教师的课堂活动是极富个性特征的创造性劳动其个性特征最突显地表现在经常课的板书设计中。

所以学生预习时应在充分研读教材的基础上为每一节课设计出具有如下特点的板书方案一是严密的逻辑性板书排序是逻辑推理的高度概括再现二是概括性高度凝练概括本课的课堂主要内容三是合乎审美要求板书设计应依照审美规律给人以确立清晰、美观大方的良好审美体验四是构架的完整性即对一个知识点的全面完整描述五是变革性每个人仍然在讲同一内容时因为文化背景、思维模式、表达形式、习惯等原因的差别作用板书都表现出自己的特征即个性化。因此板书设计可以仿效、参考但决不能照搬照抄。 六、要不断充实加强。教案编写不是一次性劳动初稿完成后必须不断充实加强。 一是由于初稿通常有顾此失彼之处 二是教材研究与课堂实施常有灵感形成发生新的闪光点及时补充上去三是必须用新材料与新信息对教案进行补充四是教研不是一次性劳动一节课的听课也不是一次有效过期作废需要从局部与整体的联系角度补充不足 五是集中备课或教研组活动中从课程之间的衔接上或交叉中获取提示、补充。充实加强不是推翻重来可以运用备注栏也可以产生一页纸粘在一角对照研读。 七、教案以手写为主条理清晰字迹工整。教案编写是创造性劳动是对学生探究能力、写作能力、概括分析能力的有效训练也有对学生书写水平、概括能力、材料组织等综合能力的体现所以教案是学生创造性劳动的结晶也有检验教师品质的一个重要根据。

手写教案对学生规定更高更可真实检查学生备课质量、更具备可比性因此客观上规定学生应写一手好字。出色的手写教案也可为教师提供一个学习的鲜活样本。 八、关于电子课件。电子课件是计算机辅助教学方法的应用是信息化时代教育教学方法不断改进的成果对传统教学方法是一种改进和有益补充但高职教育实践证明 电子课件是使用计算机辅助教学时的一个工具条件 它直观、 容量大许多用讲授法难于实现的课堂目标可以借助计算机辅助方式的展现、演示、 模拟得以实现 还可以节省教学过程中学生的一些板书时间 可以大大提高教学效益。但是教育教学是一种特殊的实践活动一种创造性的劳动电子课件的过于使用容易禁锢教师思维限制了教师临场发挥和成就能力的提升。 一、符合科学性 所谓符合科学性是指学生应认真落实大纲精神按教材的内在规律结合学生实际来确认教学目标、重点、难点、设计教学过程导致发生知识性错误这种避开大纲、 脱离教材完整性系统性随心所欲另搞一套的编写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先应依纲扣本、有科学性。 二、加强创新性 教材是死的不能随意设置课怎么上全凭学生的智慧跟才干教师要在研读课本的基础上广泛涉猎多种教学参考资料向有心得的老老师请教同时不能照搬照抄对方的经验要对他人的心得在探讨的基础上消化、吸收结合个人的感受巧妙构思精心安排写出水平跟个性。

三、注意差异性 由于每一位教师的常识、经验、特长、个性是千差万别的而教学工作既是一项创造性工作因而撰写教案也就不可能有千人一面的固定方式为了发挥每一个教师的聪明才智和创造力学校领导和教育行政部门不应过分注重要求整齐划一在确保教案的基本常规不漏向外具体的写法不宜多干预应因人而异形式多样如果领导对教师的教案要求整齐划一,统一方式这表面上看来很规范但在实际上束缚了老师的手脚扼杀了创造力教学有法但无定法教学方法没有固定不更加教师的教案就不能有统一的方式。 四、讲究艺术性 所谓教案的艺术性就是构思精妙能使教师在教学上除了学到知识并且受到戏剧的欣赏和快乐的体验特别是要设计好开头、结尾首位呼应要逐级递进、扣人心弦达到立体效果教师的说、谈、问、讲等教学语言都应经过设计字斟句酌该说的一个字不少说不该说的一个字也不多说该什么时候说用何种语调说等都要经过精心安排。 五、强调操作性 教案是学生讲课的一种方案是施工的一种“图纸”他贵在使用可操作。有的学生写的备课繁琐上课时还得时不时地看教案从而在基本看法都体现不知道最谈不上旁征博引开发学生智能了所以写教案一定要从实际应该出发应充分考量教案的可行性和操作性该简则简该繁则繁好的教案文字最简单但从中却可看出学生理解教材挖掘教材有非常的深度教学模式更加清晰能力训练层次分明文字简明扼要有提示性。

六、考虑变化性 教学进度中经常发生离开教案所预见的状况 教师不能死抠教案而打击学生认知的积极性遇到这些状况教师应按照实际改变原本的教学计划跟技巧满腔热忱地去启发学员的认知动机针对疑点积极鼓励。 为了超过这样的目的 教师在备课时 应充分估计学生在学习时也许提出的难题确定好重点、难点、疑点和关键学生或许在哪个地方出难题出哪些问题如何鼓励应考量几种方案这样发生打乱教案的现象也不会紧张可以因势利导耐心细心地培养教师的进取精神。 如果我们的教案过于具体、完美将在无形中对学生的教学产生束缚剥夺了课堂教学生成的载体和充分拓展的空间其教学效果显然理想。 我们一直注重学生在课堂中应“眼睛里有学生”就是指应按照学生跟教学不断变化的实际适时调整教学思路。无论我们备课、写讲稿多么详细、充分都能够穷尽课堂上将应出现的一切状况意外事件还必须教师充分利用教学机智来面对。 1、字迹工整、清晰可以使用缩略语、外语书写 2、在熟悉教材以及大纲的基础上确立教学目的表明重点、难点也可以使用符号表示 3、各个别内容的培训时间分配合理 4、能够表现先进的教育观念、教育方式如启发式、学导式、以问题为中心教学法等 5、能够充分使用多种教学方法为本次教学内容服务如挂图、模型、幻灯、投影、CAI 等 6、加强语言戏剧的设计、逻辑编排的构想、板书设计等 7、提供必要的参考资料 8、要求课后有课堂体会教学总结。 9.教案不同于讲稿不是教材的翻版是学生主动创作的过程教师可以在体现教案基本内容的基础上发挥、创造充满时尚的教案设计。