分享：教案，让老师们写在书上吧

对于教案，我一贯的立场是写在书上更科学。

第一：教案虽然就是应付检查的，太过分形式化。

我们学校对教案有严苛的规定。同级几个老师轮流主备，每人备一个单元，打印好交给朋友，其他同学要用红笔再进行二次备课，还要用黑笔进行教学反思。教案的字体行距都有严格的规定。

这样下来的教案的确漂亮美观，但老师们为了专心应付二次备课，以及课堂反思，真的很少有时间静心的说说教案内容。

对于工作了几十年的同学来讲，每节课的内容重难点早已烂熟于心了，实在没必要在重复写一遍。但没办法，上级要检查，老师们必须有教案，还必须要美观拿得出手。

第二：写在书上用上去直观方便。

相对于帮大学检查的教案，我更喜欢直接写在书上的课件。课堂重难点简单标注一下，需要妈妈练习的题补充一下，上课一目了然。

这样备课的过程实际就是自己解读书的过程，一节课的知识点、重难点心中清晰明了二次备课怎么写，比写在本子上最直观。

第三：身体力行做批注，也帮孩子们树立一个好的榜样。

实际学习的最好方法就是在书上做评注，每一个学生为此可能都深有感受，所以在教学时我也经常要求学生在书上做批注。

我教学生把每一课的知识点，重难点都知道的记在书上，这样孩子们上课没机会偷懒，课下最便于人们的复习。

我用过的每一本书里面都密密麻麻记了好多东西。有一个同时职称答辩的之后借用我的书，大吃一惊，说有你的书，我那里还用得着看教案呀，真是太好了！

我也经常使学生看我的书，以此教她们怎么做批注，我教过的学员基本都把握了这个方式。

第四：做过批注的书是可以反复使用的。

只要教材不变，那么做过批注的书就可以反复的使用。也许有人会说，你这个阿姨太懒了。但似乎，只要教材不变，那么课本上的知识点重难点就不会变，发生差异的或许是侧重点，只要在书上及时标出去就行了。

其实，变化最多的是教学方法，根本不同的学员采取不同的方式二次备课怎么写，但很多是一个老师必备的素养，是不需要写起来的。

第五：教案写在书上，节约时间，提高工作强度。

时间是宝贵的，老师的时间最是。

现在有的中学还要求老师们手写教案。写一个教案最少得30分钟吧，每天一个，一周至少应150分钟，还不说老师们还要做课件批改作业等。老师们真是时间不够啊！

如果教案写在书上，可能只应该十分钟，那么节约出来的时间就可以做其它事情了，无形中就增加了你们的工作效率。

其实说白了，领导让老师们写教案，也仅仅是为了迎接上面的检查罢了。作为这些上级领导，完全不考量老师们的实际教学，一味地探求高大上，认为这种简洁统一的教案就是最好的教案。但实际呢？恐怕领导心里也知道，这种教案老师们也压根不看的。

教学有法，但无定法，备课本上的课件也好，教科书上的教案也好，心里的教案也好，都是为课堂服务的。只要老师们能把握住教学的重难点，课堂的节奏，并且获得了良好的教学效果，为什么一定要拘泥于教案的方式呢？