总结：1.如何写教案的自我评价

1.如何写教案的自我评判

教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区分：①教学实例与教案：教案（教学设计）是事先设想的教育教学模式，是对打算实行的教育机制的详细表明，反映的是教学预期；而教学案例则是对未出现的教育教学过程的表述，反映的是教学结果。

②教学实例与教学实录：它们相同是对教育教学情境的表述，但课堂实录是有闻必录（事实推断），而教学实例是按照目的跟功能选择内容，并且需要有作者的思考（价值判断）。③教学实例与叙事研究的联系与差别：从“情景故事”的涵义上讲，教育叙事研究报告只是一种“教育案例”，但“教学实例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者思考（或自我点评）的课堂叙事；教学实例需要从教学任务分析的目标出发，有意识地选取有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以成为写作教学实例的素材积累。

2.如何写教案的自我评判

教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区分：①教学实例与教案：教案（教学设计）是事先设想的教育教学模式，是对打算实行的教育机制的详细表明，反映的是教学预期；而教学案例则是对未出现的教育教学过程的表述，反映的是教学结果。

②教学实例与教学实录：它们相同是对教育教学情境的表述，但课堂实录是有闻必录（事实推断），而教学实例是按照目的跟功能选择内容，并且需要有作者的思考（价值判断）。③教学实例与叙事研究的联系与差别：从“情景故事”的涵义上讲，教育叙事研究报告只是一种“教育案例”，但“教学实例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者思考（或自我点评）的课堂叙事；教学实例需要从教学任务分析的目标出发，有意识地选取有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以成为写作教学实例的素材积累。

3.教案反思如何写

教案反思的内容标准是关注实践性、现实性、实效性和个体感受 主要体现为：1、反思教科书处理的取舍 对教科书优点、缺点的教学处理，把握的适切度（包括对教科书中有关内容进行调整、增加、替换、重组等处理的有效性、适切性，课程、教学目标达成的实效性等等）的反省构成了思考教科书处理得失的基本内容。

2、反思教学环节的实效性 反思教学环节设计，既应思考以前设计的成功之处，也应思考不成功的教学实例，寻找教学设计与教学实际的差别，促使新课程理念向教学行为模式的转变。3、反思教学细节抓住的针对性和有效性4、反思教学目标的准确性和教学效果的实效性 有效的课堂教学具有这些考量指标，其中，师生的切实互动、高质量的教学参与，有效的课堂问答，有效的教学活动时间，合理的教学结构，是其核心要素，寻找师生互动的呼应点及师生积极参与的形式技巧，提高师生参加的品质与疗效说课评价语怎么写，强化提问的有效性和高效性，优化课堂活动时间跟课堂教学结构，可以有效促进课堂教学走向高质量、高效率。

反思教学目标，可以围绕课堂问答、课堂参加、课堂活动时间、课堂结构、教学效果等方面展开。5、反思教学得失 （1）反思学生对学习内容的理解接受情况 （2）反思学生在学习中的独特观点 （3）反思学生在教学学习过程中的反应跟表现6、反思教学机智与课堂生成的合理性和再生性 第三节怎样作教案反思——教案反思的形式技巧 思考题：如何开展教案反思探究？作为工作一线的教师，究竟该从这些角度、哪些渠道入手，采用这些模式原则，进行教案反思？一、教案反思的基本方式（说课、评课、再备课、课堂观察预测实现的教学调控）1、说课：是教案反思的重要手段之一，也是对于教案再研究的有效方式。

（1）含义：是指一种教学研究、师资授课活动，这种活动以培训学生的充分备课为基础，面对同行、教研人员（甚至是自己），以口头叙述为主，辅以其它教学方法，具体体现自己的教学设计方案以及设计动机，然后由听者评说，达到相互交流，共同提升的目的。说课是一种教学研究系统。

它主要包含五个主要要素，口头语言表达；教育科学依据；教材（含讲义）；每节课的详细规定。狭义说课是指以学生口头语言表达为主，以教育科学理论跟教材为根据，针对每节课的详细特征，以学生为对象，在备课和讲课之间所进行的教学研究平台。

广义说课是指以学生口头语言表达为主，以教育科学理论跟教材为根据，针对每节课的详细特征，以教师为对象，对其进行培养和培训的组织方式。（2）如何运用说课进行教案的思考、研究 说课其实就是围绕教案的有关项目，诸如教科书分析、教法设计、学法分析、教学过程展现、板书设计等，进行平台的阐释，同时较为全面地阐述其中的设计动机。

从这个意义上说，说课是对教案的全面复述和平台演绎，是以一个的说法为主，全体队员共同对于相应教案展开的思考活动。说课内容：说教科书主要是说出课程标准对本节课内容的基本定位，说出本节课课堂目标、重点、难点、和关键及其与教科书中其它内容的前后联系。

也就是说出你对课程教科书内容的理解、把握，特别是有关教学侧重点的掌握。说教法主要是说出本节课所选择的教学方法和方法以及理论根据。

说学法主要是说出本节课教给教师什么样的学习方法，培养教师的什么素质，如何激发不同层次学生的学习积极性。说教学设计主要是说出本节课教学模式、课堂结构、师生活动安排、分层分类处置的详细施行细则，以及教学内容、教学模式原则与教师间的关系等。

在这个过程中，要留意抓住重点，切忌面面俱到，宜从局部局部突出理念依据，做到详略得当。说课的基本规定：说课应注意的问题，要说好课，应该留意以下几个问题：要想说课达到一定的高度，就需要结合学科种类，在内容的深度上下功夫，在理清说课层次上下功夫。

说课虽以说为主，但不抵触运用其他方式，尤其是要加强利用多媒体技术，以提高表述的生动形象程度。说课不像讲课那样，既不需要一节课时间，也不需要学生参与，而是以15-20分钟为时间限制。

突出“说”字 说课不等于备课，不能照教案读；说课不等于讲课，不能视听课对象为教师去说；说课不等于背课，不能按教案只字不漏地背；说课不等于读课，不能拿事先写好的说课稿去读。说课时，要把握一节课的基本环节去说，说想法、说方式、说过程、说内容、说学生，紧紧围绕一个“说”字，突出说课特点，完成说课进程。

把握“说”的方式 说课的技巧这些，应该因人制宜，因教材施说：可以说物、说理、说实验、说演化、说本质、说事实、说规律、正面说、反面说，但一定要沿着教学法思路这一主线说，以防跑野马。语气得体、内容不失真 听说课的对象是同行、是嘉宾、是领导、都是成人，说的语气、称呼要得体。

虽然听课者是成年人，但它们会试图站在学员的视角去听说课，去思考说课者的一字一句、一举一动，包括组织过程、参与过程、教法的采取。因此说课时应真实表现教学设计的感性思路、教学的过程、方法的选用，又要注意说课时的语调、称呼、表情要得体。

说出特点、说出风格 说课的重。

4.自我评价如何写

我的模式是：在年轻的季节我愿意吃苦受累，只愿通过自己充满温情、积极主动的尽力推动自身价值并在工作中作出最大的贡献：

作为初学者，我具有优异的学习能力并且善于学习、敢于创新，不断追求卓越；作为参与者，我具有诚实可靠的品格、富有团队合作精神；作为领导者，我具有说话直率、果断的风格，良好的沟通和人际协调能力。受过系统的经济相关专业知识训练，有在多家单位和公司的实习跟兼职经历；有更强的忍耐力、意志力和吃苦耐劳的质量，对工作扎实负责，积极进取，个性开朗执着，敢于面对困难与挑战。

即将走上工作岗位的我，恳切地必须才能在贵单位找到无限动力的事业支点，而我的热情跟激情也将会为贵单位带来应有的价值，相信您的选择跟我的尽力会为我们带来双赢的结果！

真诚地期望您就能为我提供一个施展才华的平台，更期望我的加入才能为您带来卓越的价值！

5.幼儿园自我评价如何写

时间飞逝，我在幼儿园已工作了四年多了，从我进入幼儿园一路跑到现在，与一同工作的领导、同事成立了良好的关系。在一个新的工作环境中，让我最深地了解到合作精神、团队精神的重要性。每一个人身上都有她的闪光点，都是可以虚心学习的榜样。只有在领导正确的指导下，同事间的互相学习、相互关心、帮助、取长补短、共同努力下，工作能够得以顺利推进，才能获得良好的效益。幼儿也能够更健康、全面地成长。 自我评判怎么写" 教师自我评判怎么写 在本学期内，我可严格遵循幼儿园各项规章制度、热爱本职工作，有较强的事业心、责任感和良好的师德。服从领导的安排，认真完成各项教学、教研工作。并发挥自己的特长、学以致用说课评价语怎么写，为幼儿园创设一个良好的环境。为幼儿园的建设出一份力。 工作中，以学生道德完善要求自己，以身作则，言传身教，细心、耐心、关心、爱心地公平对待每一个幼儿，以促进幼儿在自身水平上受到发展。积极学习跟钻研新的教学方法，以《规程》与《刚要》为指导，尝试推行小班化教学。在学习、实践、总结中不断完善教学，也进步自身的专业能力。 由于本班幼儿年龄小，年龄相差又大，使得各方面工作推进有一定难度。但是，通过班上老师共同努力，并迅速做好家园的联系工作，做到与父母多交谈，多商量。通过家访、早接、离城、电话联络、家园手册、校讯通等方式迅速了解幼儿情况，同一对幼儿的规定。使儿童通过一学期的学习、生活，在各个方面有了一定进步，受到父母的显然与支持。 小班幼儿年龄小，生活自理有待进步，身体素质也不稳固，这更需要教师的细心照顾，在推动教学的同时兼顾保育工作。消息交替，及时擦汗、换衣、喝水、洗手，加强体育锻炼，增强儿童体质。并做好班上环境卫生工作，让幼儿有一个清洁、卫生、优美的环境。预防疾病的形成跟蔓延。让儿童活泼、健康地成长。 一个学期结束了，让我深有感受的是无论那一方面的工作，都要尽力、专心往做。下了苦功才能出成效。要有好的收获，就要辛勤地耕耘。幼儿教育工作很要这么

、责任感：热爱幼教事业，对工作表现出浓厚的兴趣，有极力的求知欲和进取心，积极主动、一丝不苟地做好各项工作。

2、和幼儿相处的素养：尊重、理解、信任幼儿，善于发挥幼儿的积极性、创造性，热情直率，能歌善舞，深受幼儿的喜爱跟尊敬。

3、教育艺术：以严谨的观察，敏锐的体会，准确的判定跟丰富的经验为基础，灵活地利用教育的方式、技巧进行简洁、独特、有效的教育。

4、业务知识：掌握幼儿教育学、心理学的理论，能在实践中灵活地运用。有宽广的知识视野、较强的表达能力、丰富的工作经验、熟练的工作素养。

5、工作能力：能熟练地鼓励儿童举办活动，活动有计划、有条理。

6、工作效率：能快速完成工作，突出体现在以迅速的速度完成这些活动上。

7、首创性和独立性：有丰富的创造力和想象力，经常想出机智巧妙的方法缓解问题，有很高的看法跟较系统的计划，不依赖领导、同事，能自己寻求缓解困难的方法。

8、人际关系：具有组织、应变、协调和交往的素质，和领导、同事的关系和睦，待人有心得，善于交朋友，能广泛地争取社会各界对幼教工作的支持。

9、总结、表达能力：有较强的自述跟笔述技巧，能有效地向朋友跟领导强调建议，对小孩讲话时可使用充满励志且生动形象的语言，内容丰富，有吸引力。

10、理论学习跟研究素养：刻苦钻研、不断学习，有较强的理论学习跟研究素养，努力进取，认真研究，能写出较高水平的论文

6.自我评价如何写啊

1.时光荏苒，丰富多彩的五年高中生活已经结束，这两年是我人生中最重要的一段里程，它将依然铭记在我的脑海里。

我深切拥护中国共产党的领导，热爱蒸蒸日上、迈着变革步伐前进的社会主义祖国，用建设有美国传统的社会主义理论武装自己，积极参与党章学习小组，逐步提初自己的政治观念觉悟，并向党组织递交了入党申请书。作为队长，我可以身作则，严于律己，在老师中确立了好榜样，并可团结好班长，处理好班级的一切事务，是校长的得力助手。初二年我们班被评为市优秀学校，这是全班同学共同努力的结果，我为可生活在这种一个班级而骄傲。三年来，我在组织能力、语言表达能力有了长足的进步。97年被评为市优秀教师干部，初三年被评为校三好生。

学习上，我有较强的自学能力，勤于钻研，肯思考，合理安排好学习时间，理解素养强，思维敏捷，对难题有独特的看法。学习中探索出一套符合自己的学习方法，脚踏实地，循序渐进，精益求精，学习效益初。三年来学习成绩优异，半期考、期考等重大考试均居年段第一。在学科竞赛中也多次得奖，初一年获得第四届全国青少年数学大赛市三等奖；初二年获全省青少年化学竞赛厦门赛区表扬奖，初三年获第十四届全国中学生物理竞赛省二等奖。

积极参与体育锻炼，体育体锻达标擅打篮球。

通过初中两年生活的磨炼。在德智体方面，我获得了长足的进步。从一个稚嫩的青少年逐步成长为品学兼优的“四有”新人，但我有清醒地认识到自己的不足之处，体锻虽然达标，但还须加强体育锻炼，提初成绩，在未来的学习中，我将不断总结经验，继往开来，更好地报效祖国。