读书笔记：教案课后反思如何写

教案课后反思如何写相关热词搜索：课后 教案 反思 教学反思如何写范文 体育教案反思范文 师会考课后反思篇一：浅谈课后反思的写法 浅谈课后反思的写法 一提起教案后的课后反思，很多同学都不以为然，有的认为“写”只是一种形式，寥寥几个字空泛的概括一下就行，领导检查时，有这一样教案虽然完整了； 有的并且不知道课后反思为何物！为此我在长兴实验中学学习时，特别注意它们 老师的课后反思，从中受益匪浅，下面我就从三个方面探讨我的“收获”。 一、为何要写课后反思？ 著名教育家波斯纳曾强调一个教师成长公式，即“经验+反思=成长”，并指 出没有思考的心得是肤浅的经验，至多只能作为肤浅的常识。反思只是新一轮课 程改革对老师跟学员提出的新要求。课后反思其实就是老师教完一节课后，对整 个教学过程的设计跟实施进行思考，将经验、教训和自我感受记录在案的过程。 写好课后反思能帮助我们很快接收课堂中的反馈性息，克服教学中的干扰因子； 有助于找出教学设想在详细实施过程中的顺利跟不足之处，为调整教学提供可靠 依据；有助于加深对课程标准的传达、教材的理解跟教法的变革的幅度。它是促 进自己教学水准、教学素质提升的有效方法。 二、怎样写课后反思？ 首先，我认为应写好课后反思教案中的教学反思怎么写，就要多探讨。

想一想这节课我的课堂目标 达成了吗？我所希望的课堂教学气氛形成了吗？学生对常识真正把握了吗？如 果没有达到预期目标与效果，可以探讨一下问题出在那里？如果超过了预期目标 与效果，可以探讨一下哪些地方做得比较好？在思考失败和教训中，获得“吃一 堑，长一智”的启发；在思考成功跟经验中，感悟“柳暗花明又一村”的新意。其 次，我认为要写好课后反思，就要多阅读。“读书破万卷，下笔如有神”，写课后 反思也一样。多阅读一些教育类书刊，不仅可丰富我们的课堂知识，而且有助于 提高我们的理论水准。在写课后反思的之后，如果有教学理论的支撑，感觉内心 有了信心，写出来也流畅多了。 三、课后反思记些什么内容？ （一）记教学过程中的“亮点” 所谓教学过程中的“亮点”，就是自己在教学过程中的顺利做法。每节课都 有不同的成功之处，将这种超过预先假设目的、引起教学共振效应的做法：如巧 妙新颖的引入、形象贴切的形容、教学难点的突破、直观教具的合理应用、画龙 点睛的总结、留有悬念的结束语等，有些做法实际上是自己在教学上的“得意” 之作，将他们记录下来，目的是为现在教学时参考使用。 （二）记教学过程中的“败笔” 在建立的教学设计也是欠缺失误之处，把这种课堂教学过程中的“败笔”： 如安排不妥的教学内容，处理不当的课堂重点与瓶颈，甚至由于某些因素对学生 积极性的挫伤等记录下来，并对其成因作深刻的剖析与研究，既应找出客观因素， 更应正视主观因素，使这种教学后即作为教学要吸取的教训，在适度的契机有目 的、有计划、有方法的填补与纠正，并在之后的教学时改进和纠正。

（三）记教学过程中的“偶得” 再具体的教学设计方案也不可能说出课堂上的每一句话和每一个动作，更 不可能百分百的预见学生的认知活动、发展情况及学生认知共振、情感交流的情 况，课堂上随着教学内容的展开、问题情境的营造、或者一些偶发事件的造成， 老师 这时可能会产生一些灵感，这些智慧的闪光点往往是“突如其来，突然而 逝，不由自主”，如不立即运用课后反思去捕捉这种“偶得”，就会转瞬即逝，会 再也想不起来，在之后的教学中产生巨大的遗憾。 （四）记教学过程中的“智慧火花” 学生是学习的主人，学生仍然是学习的主体，在它们的学习过程中，总会 有跟同学教学模式不和谐的“音符”弹出，总会有“智慧火花”出现。学生人多而学 法不一，他们通常会从多角度、多方位、多渠道提出难题，一些发言跟做法能拓 宽师生思路，促进教师顿悟，有时好的方式，好的思路可以把教学引向高潮，补 充加强教学，老师必须给予肯定，并虚心接受，可以为现在的教学补充一些新鲜 “血液”，做到教学想长。 （五）记学生学习的“拦路虎” 老师要勇于在教师动手实践、自主探索、合作交流等不同形式的学习过程 中看到的困难所在，老师若对难点吃不透、对重点找不准就容易以面带点。

突破 课堂难点，主要对教学中学生反应强烈的个别预测，这样就能迅速查缺补漏，对 症下药，及时搬掉“拦路虎”，及时给予补救。 （六）记“再课后反思” 我们在教完每一节课后，坐下去静下心，思考一下这堂课的得与失，根据 这节课的感受以及借助多种渠道反馈的教学信息，写一写“再课后反思”，考虑一 下再教这部分内容时需要怎样改进，才能比此节课很精彩。这样可以扬长避短， 把自己的教学水准提升到一个新的台阶、新的境界。 总之，记课后反思，贵在及时、贵在坚持，一有所得立即记下，能避免遗 忘，以记促思，日积月累必有所得，长此以往定会增加自己的教学水平，不断丰 富自己的教学心得，为未来教育、教研提供足够“能量”。 （作者单位：金乡县兴隆中学） 篇二：教学反思的写法 教学反思如何写？ 一、对学生自身教学情况的思考： 1、本节课我讲授的时间有多少？ 2、我讲话的音调怎样？ 3、我的体态语言能否丰富？ 4、我在学校里是如何走动的？ 5、微笑教学了吗？ 6、训斥学生了吗？ 7、授课后觉得开心吗？ 8、导致我情绪不佳的风波。 9、尊重学生例举。 10、我觉得很骄傲的课堂活动是哪个？ 二、对教师学习情况的思考： 1、学生听课时的体现如何？ 2、学生学习状况描述。

3、学生的合作情况。 4、本节课的异类观点（学生姓名、观点） 5、意外看到 学生的闪光点。 6、对于 xx 学生，关于 xx 事件，课后应该找他谈心。 三、对培训内容、方式、技能技巧的思考 1、关注现实生活的状况。 23、师生对话方式。 4、师生交往互动状态，改进措施。 5、那些教学设计获得了预期效果？ 6、非预期性事件（处理方式，怎样处理最机智）。 四、对课堂整体情况的思考： 1、这节课从教师那里学到了哪些？ 2、在什么样的情形下，感到与学生关系更紧密？ 3、哪些精彩片段值得认真地咀嚼？ 4、哪些突发事件让我措手不及？ 5、什么时候、什么场景下觉得很恐惧或不安？ 6、自己觉得，这节课成功吗？ 7、如果帮我重试的机会，在这些方面我将做得更好？ 8、其他值得研究的难题、所任学科与其它学科的融会贯通情况。 怎么写教学反思 2008-6-2319:17:00 推荐现在，新课程已全面实行，加速教师成长的专业化进程，提升教师的认知 品质，已是刻不容缓的事情。随着以培养教师自主学习、创新精神和变革能力为 核心的现代教育理念的建立，与之相对应的合作、探究等学习方法已全面推广。 教师能否应对此次脱胎换骨的教学改革，提高课堂教学品质呢？教育学者觉得首 当其冲是写好教学反思。

反思是一个复杂的心理过程，是教师对以前的言论跟行 为作出再次价值判断跟选择的过程，是学生对自己的教育教学活动理智的进行的 自我关照，是教师自身发展过程中的重要环节，是一个具有责任感的学生自我发 展的内在需求。下面就写教学反思的有关问题谈一些观点： 一、什么是课堂反思 教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践， 作为了解对象而进行 全面而深入的理智思考跟总结。它是一种用来提升自身的业务，改进教学实践的 学习方法，不断对自己的教育实践深入思考，积极构建与解决教育实践中的一系 列问题，从而进一步充实自己，提高教学水准。 二、为何要写教学反思 1、促进思考向纵深发展的含义。 一般的反思，往往因时间、大脑遗忘规律等方面的诱因，或者造成思考停 留在一般以及还没思考出准确的结果就形成了搁置现象。而写，首先必须教师对 在教学中的引起了注意的教学现象进行仔细地回忆，具体、细致、形象的表述， 形成对教学事件、个案的进一步严谨地、比较全面的了解，为深入探讨奠定了基 础。其次，写反思的之后，因为应落笔，就必须对所探讨的内容进行逻辑化、条 理化、理性化的叙述，促使思考具有一定的理智化。我们常常见到这种的现象； 同时，对写出来的课堂现象、个案进行探讨，因为写得详尽，思考也会趋向全面。

2、促进学生教育理论学习的深入。 如果通常的反思，往往是学生的探讨不能否与理论的学习结合出来，从而 导致思考的空泛。而写，往往使人产生一种写的真切一点的需求，在这些需求的 驱动下，往往应参阅一些资料、翻看一些书籍，促使学生进一步学习，是自己的 思考与提倡的理论结合出来，从而推动对理论了解的增强，从而提升自己的理论 水平。 3、促成教师的心得积累和提高。 一般的反思，会随着时间的推移而将往事淡忘。而写，能够帮助学生把自 己教学实践中的心得、问题跟思考积累下来，使自己对自己教学现象中的典型事 例跟思考深深地记忆下来。因为写的累积作用，教师便真正作为了一个有丰富教 学经验跟理性探讨的学生。同时，写出来的东西更方便与人交流，会促使学生最 好的发展。 三、教学反思的内容 1、写成功之处 将教学过程中超过预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂 教学中临时要更加当的举措；层次清楚、条理分明的板书；某些教学观念方法的 渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本机理使用的感触；教学方法上的 改革与变革等等，详细得当地记录下来，供日后教学时参考使用，并能在此基础 上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。

2、写不足之处 即使是成功的课堂教学也常常有疏忽失误之处，对他们进行系统的解读、梳理，并对其作深切的反省、探究和分析，使之作为未来再教学上吸取教训， 更上一层楼。 3、写教学机智 课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的认知发展及感情交流的和睦， 往往会由于一些偶发事件而形成瞬间灵感，这些＂智慧的火花＂常常是不由自 主、突然而来，若不立即运用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令 人遗憾不未。 4、写师生创新 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生都会有“创新的火花”在耀眼， 教师必须充分肯定学员在教学上强调的一些新颖的看法，这样除了让学生的好方 法、好策略得以推广，而且对学生也有一种赞赏和鼓励。同时，这些难能可贵的 见解只是对课堂教学的补充与建立教案中的教学反思怎么写，可以拓展学生的课堂思路，提高教学水准。 因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。 5、写“再教设计” 一节课出来，静心沉思，摸索出了这些教学规律；教法上有什么创新；知 识点上有哪些发现；组织教学方面有何新招；解题的众多弊端有无突破；启迪是 否得当；训练是否到位等等。及时记下这些取舍，并进行必要的归类与抉择，考 虑一下再教这部分内容时需要怎样做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、 精益求精，把自己的教学水准提升到一个新的境界和高度。

一般状况下写教学反思可以考量以下几点内容: （1）自己在课堂教学当中发现的难题或造成的困扰。 （2）课堂教学当中发生的事故的真实发展过程。 （3）某一事件的出现与发展以及发生的缘由，探讨解决的对策。 （4）本节课是否超过教学目标，教学任务完成的如何。 （5）对“偶发事故”的迅速处理；师生之间的精彩对话。 （6）授课之前对本节课的计划或希望与实际的教学情境之间能否存在差 （7）本节课对之后的课堂有哪些启示、作用。（8）本节课让你印象最深的是哪个。 （9）多媒体教学方法的利用。 （10）这堂课最大的看点是哪个，最失败的地方在哪里等等。 当然，课堂教学反思的内容没有完全的限制，可以不拘一格，根据教学的 实际状况灵活确定。 四、教学反思的方式 根据教学的不同内容，教学反思的方式能基本分为以下四种： 1、课前思考。针对所教学生设计的教学方案，渴望达到最佳教学效果的 种种假设，或者种种处理教学内容的施行细则进行思考。课前反思既是打好有准 备战的 重要环节，也是激活教师头脑的好方法，你想一个教师课前进行仔细思考， 思维之活跃，激情之澎湃，是可想而知的。与学生课前头脑空空相比较，其效果 要好百倍。

课前仔细思考，是上好一节课的基础。 2、课中思考。课前想象与推进教学之间定然会有一些冲突，及时反思， 立即调整，真正让教学作为研究的表演，充分激发学生的积极性、自主性的空间， 从而获取课堂教学的最大效益。教学中的思考具有监控作用，可提升教学调控和 应变能力。 3、课后反思。课后反思相当关键，可以让感性认识上升为理性认识，使 教学经验上升为教育教学理论，从而加深对教学规律，教学本质的认识。难怪华 东师范大学教授博士生导师叶澜说：“一个教师写一辈子教案不必定成为名师， 如果一个教师写三年反思可能作为名师。”而这些学生上完课虽然完成课堂任务， 不再进行深层次的课后反思，致使教学技能毫无长进，教学科研素养原地踏步。 课后反思，有利于教师课堂经验的累积和教学品质的提升，是教学活动中必不可 少的重要环节。课后反思，要不失时机，言简意明且有注重，同时最应持之以恒！ 另外，从写好课后反思入手进行教学研究，既能占有丰富的第一手科研材料，又 可以找准教学研究中的困扰，继而能够有的放矢地向名师学习，强我能力。 4、对比反思。如果我们注意思考，同样的教学内容，上第一遍与第二遍 所采取的方式、教学效果不完全相同；一般地，一个老师上两个班级的课，讲授 相同内容，教学方法和课堂效果也不完全相同，要仔细探讨为什么在这个班级效 果好而在另一个班级又不好。

认真查看、思考、比较每一遍、每(转 载于:优知网 范文网:教案课后反思如何写)一个班级的课堂反思，有利于汲取经验，改 进不足，更有力于提升学生思辩能力跟科研水准。 五、写好教学反思的方式 1、从质疑处反思。从怀疑处寻求问题，至少造成两个角度以上的探讨。 如：教学方法的使用能否科学。从“是”与“否”两个角度，还可以延生出怎么“更 科学”，怎么能够防止“不科学”等举一反三的探讨。 2、从转换立场处反思。一个教学细节，从老师、学生、家长的视角来看 也会不同，细究之，从学生的不同层次来看只是这么。因此，反思中，要有机地 寻求转换立场，多角度来“包围”反思主题，才能提升反思的深度与客观性。 3、从转换知识平台、学科领域处反思。综合实践、跨学科教学实践是课 程标准的新理念。因此，反思有时也要从转换知识平台、学科领域来寻找不同的 答案。 4、转换时空处反思。 环境、时间的差异妨碍了他们的感知。每个教学细 节都有其出现、发展的时空特征，一堂课、一个教育教学过程的顺利与失败都有 诸多偶然原因，不要因为成功或失败就放过或忽视潜藏其中的弊端。 篇三：教学反思范文 教学反思撰写基本格式跟主要内容 一、题目：课题+教学反思 二、正文 包括下列四方面的主要内容： （一）教学设计反思 针对教学设计中的某一个环节以及这几个环节进行反思。

比如反思教学目 标的设置是否得当，教学时间的安排是否适合，问题的设计能否科学。 例如：新课程标准对本课的规定是：在详细生活情景中，感受并了解吨， 并可进行简单的计算。根据这一规定我做了深入地教材分析及教师预测。并建立 了如下教学目标： 目标1：认识中国地图 目标2：确定方位：上北下南，左西右北 目标3：提高学生了解抽象事物的素养，提高教师预测问题、解决难题的 能力。 目标4：感受地理常识与生活实际的联系。 （二）教学过程反思 主要对于课堂教学的过程中的某一个或者几个环节反思，如导入，提问、 小结等。 例如： 教学过程中第一个探究环节是了解全球地图，我觉得这个环节虽 然是重点，但难度最小，所以采取了自主学习的方法。课堂效果符合我的想象， 学生用至少3分钟的时间把握了这两个知识点。我想原因有二：一是知识本身难 度最小，二是当时大学学过 第二个探究环节是在详细生活情景中，在国内地图上找出自己所在的位 置，实际教学中效果非常好，学生对次特别感兴趣，并产生了深刻的印象。 （三）存在弊端反思 主要是指课后对课堂教学中存在的难题的一个集中的解读和探讨。 例如： 1、设计的教学内容太多以至于每个环节都更匆忙，没有给学生留下充分活动、感知、体验的时间。

2、运用教学语言不够熟练，出现了几次口误。这是不需要的，因为在这 节课中明辩质量跟重量的差别对教师来说是很重要的。 （四）改进措施反思 1、教学设计要很严格、更科学。尤其应预留出学生活动的时间。 2、实行弹性教学，在本节课未能充分进行的环节移至训练课上加以延伸。 应多找几组同学，使学员充分认知。 3、提高自己的课堂素养，提高自己教学语言表达能力。多听、多学、多 整堂课学生们在一种欢快的氛围中学习新知识。在课堂中，让学员分组自己动手去掂一掂，让学员自主探索，为教师学习英语提供了一个广阔的空间，培 养学生的动手操作的实践能力跟探索精神，也增加了学生的综合素质。让学员在 操作中探讨，在交流中阐释，在探讨中构建获取新知识，充分发挥教师的主体性 和积极性。 三、结束语。 简要的小结，认识，感悟，心得。 例如：经过此次课堂教学的反省，我在这些方面受到增强，在未来的教学 工作中，将如何推进工作。