归纳总结：话说备课（二）

备好课是上好课的前提，其根本目的是确保学生有效地学习。

前一节我们聊到了个人备课，接下来我们说说集体备课。

（一）什么是集体备课

指以教研组（或年级组）为单位，组织学生举办集体研读大纲和课本、攻克单元重点难点、制定教学计划、审定备课讲稿、进行同课同构（或同课异构）等系列活动。

（二）集体备课的意义

集体备课可以明显提升教育教学效果，教育教学成效的最大化是集体备课的价值取向，也是集体备课的目的所在。

集体备课可以推动学生的专业发展，是校本教研的一种活动，长期坚持集体备课，可以让学生在课堂的思维、行为方面向最科学更合理的方向转换，并对自己的教学工作进行不断的升级跟全程优化。

集体备课可以分享与累积课程资源，你有一个思想，我有一个理由二次备课怎么写，交流一下，就能形成无穷的观念与智慧。

集体备课可以践行团队的协同精神，团队与合作是集体备课的两大主要的组织特性二次备课怎么写，集体备课往往以备课组的方式展现，那么，集体备课的成败取决于备课组成员间的合作关系与协同精神。

集体备课可以独特学校的磨课氛围，学校的备课工作离不开课堂教学的探究，集体备课实际上就是一种如何建立课堂教学的“行动研究”，它所解决的是教学中更直接、最实际跟最有效的难题。

（三）集体备课的原则

集体备课要切记六统一方法：统一进度、统一目标、统一重难点、统一每一节课讲座的共性内容、统一作业（课堂练习题和随堂作业题，作业难度分层次）、统一单元测试试题。

（四）集体备课备什么

集体备课要做到七备：备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学方法、备教学过程。

（五）怎样进行集体备课

形成初案：以单元集体备课为例，首先必须确认主备学生，在年级组内对教学目标及重难点等进行探讨后，由主备教师形成初案。

集体研讨：主备学生提供帮本组老师统一的教案，然后由主备学生说课。说课要包括课堂设计的每一个环节，应当对教材内容、教学目标、重难点、教材处理、教法学法、教学过程、教学方法等方面进行完整论述。

修正教案：在集体备课中，主备学生说课，老师们共同讨论、相互补充，使得教案内容非常充实、完善，形成共案，即同课同构。当然，教学是一门艺术，不同的教授有不同的课堂风格、不同的教师有不同的理解接受能力。因此在集体备课的基础上，教师应按照自己的教学风格、不同的教学对象，以及自己对课堂理论、教学方法、教学内容的理解，依据本班实际状况做适度调整，进行二次备课，使教案具有个性化特征，即同课异构。

跟踪反思：二次备课后的课堂设计能否可行，这应该年级组的学生互相进行跟踪听课进行检测，并对备课和讲课情况进行思考交流和小结，以期扬长避短，促进业务素质的不断提升。

（六）值得留意的事项

1.流于形式：教研组长（或年级组长）将单元初备的任务分配给同学，然后由阿姨独立地去完成一个单元的初案（其实这些之后这种的初案来自于网络）。整个过程中没有事先对教材、目标、重点难点等进行深入探讨跟研究争论。

2.处理好共案和个案的关系：对于经验还稍显不足的老师来说，这个之后必须充分利用好共案，不断积累自身的心得、提高自己的课堂水平；教师在用好共案的基础上，务必要不断总结和思考，结合自身特性不断形成独立的教学风格跟传统，这样就能真正推动自身发展。

3.忽略了跟踪，交流和思考：共案或个案的使用，最根本的目的是推动教学效益，保证教师的有效学习。这就必须年级组教师互相之间进行授课、交流和思考，肯定好的做法，找出不足之处，不断调整跟修正自身的教学，以推动未来教学工作的进一步加强。

好了，今天暂时说到这儿。在集体备课以及其它研讨活动中，我们都可用心去参与，不断总结、不断反思、不断提高。共勉！

（袁贞涛）