西望和田-教学篇23：集体备课之我见（摘录）

集体备课之我见（摘录）

集体备课是培育高素质、专业化教师团队的一个非常有效的方式，新课程也非常注重学生应有合作精神，进行合作研究，以便发挥集体整体的最大优势，从而全面地减少教学品质。作为学生合作研究分析的集体备课应该作为也逐渐变成大学教研活动的“重头戏”和“亮点”。本人觉得要从下面几点改进学校集体备课：

一、再认识“集体备课”

学校应多次组织学生学习讲论集体备课的含义和作用，交流使用集体备课后的体会。通过例子等大力宣传，明确集体备课是未来的大方向和主要趋势，更新并颠覆全体教师的理念跟认识。

集体备课不应是特色意义上的备“课”，即并非对文本的准备，而要扩展为最深广的内容。它要包括有开学初的整体规划、期末的小结提升、学生学情分析并且教学的研讨等。而教学内容的研讨，不仅仅是对课程内容的教案，还要研究教与学的关系、教与学的目标、教与学的操作程序二次备课怎么写，称之为“教学设计”可能更为准确。

“一种思想与另一种思想交换，可以产生更新的多元思想。”集体备课追求的是信息的交流和认知的碰撞，通过师师之间的合作互动，可以互相启发、相互补充、实现智慧的碰撞，从而形成新的观念跟技巧，使原有的理念跟实践非常科学和建立，促进都是的发展。

二、完善机制，注重落实

1、定集体备课程序

规范集体备课制度管控，确保备课的成效性。制定集体备课的施行程序，形成集体备课习惯。备课有六步程序：个人初备——集体打磨——主讲、听课——二次备课——上课——教学反思。

个人备课是前提基础，集体备课是小结提升，二者要和谐共生。学校要求无二次备课不得进课堂，教学完每节课，应进行交流，交流上课的感受；进行思考，反思课堂的特点跟不足。做到一课一反省，常对课堂教学过程中的启迪，瞬间的灵感，困惑等进行思考，并记录下来，从而推动未来教学的进一步加强。

2、定时间、地点、研讨内容。

以教研组为单位，在各自办公室进行集体研讨。每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。研讨前安排好备课内容跟中心发言人，让每位学生都心中有数。为保证此项工作落到实处，教务处安排专人在观摩时间到各组检查，研讨情况好的夸奖，差的指责，并将检测结果列入对年级的考核。有了检测做保障，各组的集体研讨可有序进行。

3、定考评制度

评价考核教师时，重评过程，看看该教师能够切实参与集体备课，能否在深钻教材的基础上强调有价值的疑问，能否查阅资料、补充教学内容，能否在集体研讨时，发表有个性的看法，能否博采众人之长，运用于自己的教学实践。

三、领导要听课

领导要参加进集体备课过程， 在推动集体备课的基础上，学校借助领导深入课堂授课，进一步推进备课效果。年级领导每周不定时讲课2到3节，听后抽查教案，对学生教案的设置再创造情况作进一步调查。以保证集体备课的实效性。

四、重教学观念转化

备课最重要的是备教学模式、备方法、备学生。先进的课程模式，都来自于成功的课堂实践。在课程变革进行到现在，教师面对所课堂科的课程定位了如指掌，还面对所课堂科的课程模式了如指掌。教师勤于钻教材，精心准备，查阅资料，边实践边总结，对教材进行个性化的剖析，做到融入自己的独到看法，老师们集思广益，开动脑筋，进行创造性的工作。再者是关怀学生，教师在研读课本的同时走进学生，了解学员的起初经验、学习意愿、学习方法二次备课怎么写，让教材、教法适应学生，让课堂走进生活。

总之，集体备课的核心是“研讨”，应致力落实一个“实”字，要坚决杜绝流于“形式”。

2014年11月2日