小学静夜思古诗教案

小学静夜思古诗教案

《静夜思》是古代作家李白所写的一所经典的诗歌，也是很多人所偏爱的。下面是小编为你们整理的关于学校静夜思古诗的课件，欢迎各位的阅读。

教学目标

1.会认“静”“夜”等10个生字，会写“目”“耳”等4个生字。

2.朗读诗歌，并在朗诵过程中感受诗歌的意思。

课前准备：(板书)(课件)

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

设计思路

从背古诗入手，激发师生的学习兴趣。教学中，从初读──理解──诵读──唱读，使诗歌教学充满魅力。

教学时间：2课时

第一课时

一、导入

1.老师：会背这首诗的请举手!背给老老师听听。(生背)知道这首诗是谁写的?播放李白的图像，认识唐代画家李白。老师：李白可是古代有名的大诗人哦。还会背哪些唐诗?

2.指三四名背。(评价语：你背得真好看!你背诗的样子很可爱!)

过渡：

咱班男孩的屁股里装着这些诗哦，称他们小诗人一点儿也不过分。今天你们这种小诗人要好好地学大作家李白的《静夜思》。坐正，咱们要仔细地学!请齐读这首诗。

二、认识二类字

过渡：这首诗里有10个字，我们一起来读。

1.幻灯：10个带音标的认字，齐拼读，读准音节，重点读好“静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。

2.你是如何记住那些生字的? (幻灯效果：学生记住了什么字，那个字即在屏幕中消失，同时配有鼓掌声，以此鼓励孩子。)

3.幻灯：再出现10个不带拼音的认字，多种方式认读。

4.只留“静”字在屏幕。老师：把“静”字放到课题里看他们能不能读准，请读课题。

三、释题-理解

1.小朋友们，课题里的那个字交代了这首诗的作文时间?(夜)(老师手指课题。)哪个字交代了李白曾经的心情?(思)

2.诗句中这些地方写“夜”呢?(明月)从这个词怎么看出是写“夜”?

3.诗句中这些地方写“思”?(思故乡)评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。请你们把李白思念故乡的情感读起来。指导：你们没读出李白思念故乡的情感，应该把“望”和“思”读真切一点。(老师同时在黑板上标上着重号，并示范。)再读一遍试试，这次加上动作。

4.老同学发现他们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。“举” 和“抬”有哪些区别?你们做“举”的动作给我看。(老师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫“举”。)

5.李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说李白的头怎么就这样重?“举头”这个词怎么读?

6.齐读后两句。

7.我们在词语中找到了“夜”，找到了“思”，但我们不能明白的是，李白为什么应注重静夜、静思?在句子中的什么地方隐含着“静”呢?同座讨论一下。老同学鼓励：天上只有一轮什么?(明月)地上只有一个谁?(李白)是啊，天地这样广阔，却唯有“明月与李白”相对望，难怪李白强调静夜里静思，他变得地想念家乡，思念故乡的亲戚了。我们该用如何的心态，怎样的语气读这首诗呢?学生感情朗读全诗。

过渡：

其实古时读诗最讲究意境，他们读起来的诗有点像唱歌一样的好看。你们听──—

四、吟读

1.老师范读。(老师边读边在黑板上画拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶有趣味。)

2.生自由读。

3.指一名教师汇报读。(老师打拍子指导读：你看到老同学的.拍子读。)

4.集体汇报读。(老师：全体起立，跟着老同学的拍子读。)

过渡：

这样读诗才有滋味。古人读诗的之后为了最明白地表达自己的情感，有时候是唱读的。我们一起来唱—

五、唱读

1.老师(放《静夜思》音乐)：来，我们一起唱。

2.老师：喜欢听吗?先诵后听，我们再唱一遍。

六、总结

看着他们听诗的样子，我要悄悄地告诉他们，你们不是小诗人，而是小诗仙了!小诗仙们，下课!

第二课时

一、复习

1.背诵古诗，唱读古诗。

2.认识10个二类字。

3.用二类字扩词，比比谁组的多。

二、指导写字

1.观察范字，指导书写。

“耳”上横短古诗教案怎么写，下横长;“头”的第五笔是“长点”。

形成写字口诀：

拼“耳”字：ěr ěr

写“耳”字：横 竖 竖 横 横 横

数“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生边数边书空。

2.描红、临写，提醒正确的的写字姿势。

3.评价学生作业。

三、实践活动

晚上观察天空，烁烁自己发现了哪个，鼓励用图画来展现。

深圳市荔园小学赵家英，大学硕士毕业，深圳市荔园小学教科主任，所设计的课例《我的同学》获初中数学录像课二等奖古诗教案怎么写，有多篇论文在全国及地区发表，辅导的徒弟所教课例获深圳市福田区阅读竞赛特等奖。深圳市荔园小学是深圳市的一所大校，共有三个校区，61个教学班。

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