经典：部编二年级语文下册《沙滩上的童话》教案及反思

沙滩上的童话

妙析教材

《沙滩上的童话》是一篇富有趣味的独白，与父母的生活贴近，符合父母的年纪特点。作者用诗通常的语言诉说了一群孩子在海滩上垒起一座古堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的恶魔，抢走了美好的王子……最后，这群小孩变成攻打城堡的勇士，他们炸死了恶魔，救出了王子。故事一方面展现了孩子们快乐多彩的童真生活，另一方面也赞扬了一种人间的自私、温情与正义。在孩子们的童话中，充满着对生活的热爱之情跟对别人的关怀和帮助，尽显人性之美。

学情分析

到了二年级下学期，学生即将具备了一定的学习字词的素养和自主阅读的素质。这篇短文的成语比较简单，可以使学生在阅读中自己累积。学生在学习本课生字时，易多写或漏写笔画，教师必须重点讲述容易混淆的生字，培养教师养成良好的预习及阅读习惯。但鉴于学生年纪小，注意力不够集中，所以更喜欢情节性较强的故事，需要老师鼓励教师在独白中感受爱情。

教学建议

课文内容生动有趣，应重视朗读，在读中认识故事内容，重点把握他们怎么攻下城堡的对话。可以分角色朗读，还可以按照它们的样子找堆沙土玩一玩，体会她们对温柔、美丽的王子的喜爱跟对魔王的憎恨之情，以及它们善于应对丑恶势力的精神和它们对父亲的无限喜爱之情。

教学目标

【知识与技能】

1．会认15个生字讲童话故事的教案怎么写，掌握1个多音字，会写9个生字。

2．积累词语，帮助学生理解一些语句的含义。

3．正确、流利、有情感地诵读课文，注意读好对话，了解课文内容。

4．能按照所帮的开头编故事。

【过程与方法】

1．教师引导学员在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在海边上游玩的情境，感悟课文带给各位的真谛。

2．展开小组探讨，对课文中的词、句、思想内容及情感进行探讨。

【情感、态度与价值观】

1．想象孩子们在沙滩上游玩时的情境，感受语言之美。

2．体会童年生活的幸福，培养自信的生活态度和热爱生活的品位。

重点难点

重点

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。

2．正确、流利、有情感地诵读课文，注意读好对话，理解课本内容。

难点

1．根据所帮的开头编故事。

2．想象孩子们在沙滩上游玩时的情境，体会童年生活的幸福，培养自信的生活态度。

教学准备

教师：生生字卡片，多媒体课件。

学生：预习课文。

课时安排

2课时

第一课时

一、课时目标

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写“周、围、句、补、充”5个生字。

2．正确、流利、有情感地诵读课文，了解课文内容。

3．积累词语，帮助学生理解一些语句的含义。

二、重点难点

重点

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写“周、围、句、补、充”5个生字。

2．正确、流利、有情感地朗读课文。

难点

了解课文大意。

三、激趣导入

同学们，上节课我们一起读了《枫树上的喜鹊》这篇童话，今天我们要去体验另外一篇童话。(板书课题：沙滩上的童话，齐读)读了课题，你有哪些问题？

(预设：沙滩上如何会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？)

四、初读课本，识字读词

1．学生用当时学过的方式自读课文：读课文，圈出生字；借助音标，将字词读准确。

教师重点指导“量”的读音，“量”是一个多音字，在本课读“liánɡ ”，还有一个读音是“liànɡ ”。

2．同桌合作，互相交流自己的识字方法。

3．全班交流。注意结合学生已有的生活跟识字经验，采用生动有趣的识字原则。

狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎样凶狠得出来。

狠、补、记、堡、药、驾：都是形声字。

4．从文中找出下列句子，读一读。

凶狠 编织 攻打 商量

驾驶 轰炸 反驳 赞赏

5．分组交流：请联络上下文，或者查字典，理解上述句子的含义。

(学生先组内互说，理解出来较困难的，老师再讲解其意思。)

五、再读课文，了解大意

1．用自己偏爱的方法自由读课文。

2．同桌合作，一人读，一人听。要求读正确、流利。

3．以“开火车”的方式分段朗读。

4．这篇短文一共有几个自然段？你最喜欢读那一段？多读几遍，说说沙滩上的孩子们在干什么。

5．用自己的话讲讲这个童话故事。先自己说，再小组交流。

6．全班交流。

7．分角色朗读短文，比一比谁读得好。

六、指导写字

1．出示要写的字，读一读。

周 围 句 补 充

2．为汉字找字词朋友，读一读。

3．教师范写，学生观察书写时应留意什么。

4．全班交流。

5．学生练习书写。

6．展示交流。

七、作业设计

1．把课本读正确、流利。

2．用本课的字词做句子卡片。

八、梳理板书

沙滩上的童话

我们→在沙滩上→建城堡、编故事

周 围 句 补 充

第二课时

一、课时目标

1．会写“药、合、死、记”4个生字。

2．朗读短文，注意读好对话。

3．根据所帮的开头编故事。

二、重点难点

重点

1．会写“药、合、死、记”4个生字。

2．朗读短文，注意读好对话。

难点

发挥想象编故事。

三、复习导入

1．检查学生自制的词语卡片。

2．“开火车”认读生字、词语。

四、朗读感悟

1．听课文朗读录音，想一想：这篇短文讲了一件什么事？

(我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……)

2．自由朗读第1自然段，说说“快乐天地”在那里，我们为什么称它为“快乐天地”。(“快乐天地”指海滩的海边。因为我们一直去哪里做有趣的活动，所以是我们的“快乐天地”。)

3．你们喜欢这个地方吗？读出你的偏爱。(生自由朗读)

4．学习第2～11自然段。

(1)“沙滩上的城堡”是如何做的？我们编织了一个什么样的童话？

(学生自由朗读后用自己的话说说。理解“编织”的含义。)

师：我们在沙滩上——

师：城堡周围——

师：不知谁说了一句——

师：有人接着补充——

师：第三个小伙伴说——

师：就这样，我们编织着童话。

(2)分角色朗读第9～11自然段。

生1：“我驾驶火车去轰炸。”(自豪)

生2：“那时候还没有飞机呢！”(提醒)

生3：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”(激动)

(3)小组内练习分角色朗读对话。

5．学习第12～19自然段。

(1)指名读，评议，用自己感受的情感与小组成员比赛朗读。

(教师点拨：抓住“趴”“四面八方”“挖呀，挖呀”“终于”“欢呼”等语句来朗诵体会小朋友心地的纯真与温柔。“我们呐喊着胜利，欢呼着炸死了恶魔，欢呼着救出了王子。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心态。)

(2)孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作公主？听同学朗读第16～19自然段，学生思考。

(“我们”太开心了，“我们”被后来的场景感染了。)

(3)妈妈如何会出现在背后呢？引导学生充分说，来感受母亲对儿子的爱。

(“我们”怕小孩批评“我们”贪玩，制止“我们”去玩。于是只能不告诉小孩，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈虽然见“我们”玩得很高兴，并没有责怪“我们”。)

(4)“妈妈微笑着望着我们”说明了哪些？

(妈妈觉得“我们”的活动非常有趣；妈妈是一个充满爱心、有自信心的妈妈。)

五、续编故事

1．出示课后习题第二题中的词语。

2．齐读句子，说说词语的含义。

3．出示课后习题第二题中的开头。

4．小组合作编故事。

5．小组派一名小队员在全班讲故事。

6．师生评议。

7．为讲得精彩的小队员和小组颁发红旗。

六、课堂小结

同学们，“沙滩上的童话”可以指小朋友玩耍时想像的一个故事；也可以指小朋友做的有创意的游戏。而她们的生活也可以如童话一样有趣、美好。希望他们可发挥想像，让生活增添乐趣，寻找生活中的童话！

七、指导写字

1．出示汉字“药、合、死、记”。

2．学生自读字词，组词。

3．同桌互相说一说怎样把这种字写好。

4．全班交流。

5．教师指导。

6．学生描红、临写。

八、梳理板书

沙滩上的童话

快乐天地 垒筑城堡

童真童趣 编织童话

九、教学感悟

1．教学时，我发挥小组学习的优势，提高学员的参加率。因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了方便学习，我采取了小组学习的方式，营造了与文中相似的情景，而这种的语境更贴近学生的生活。从最初的小组检查读文，到分角色朗读短文，都是以小组为单位展开的。这样的方式除了增加了学生学习的效率，而且还令全班同学主动参加到学习的过程中，学生迅速融入了角色，理解了句意。

2．我还运用教学的有限空间讲童话故事的教案怎么写，培养教师的想象力。结合课后习题，我帮足时间，引导学员在小组内尽情说，然后在全班交流，并使其它学生予以评价，奖励讲得好的学生。