《安徒生童话故事集》教学设计

《安徒生童话故事集》教学设计

在教学工作者实际的教学活动中，通常必须准备好一份教学设计，教学设计是按照课程标准的规定和教学对象的特征，将教学诸要素有序安排，确定适合的教学方案的构想跟计划。那么写教学设计必须注意这些难题呢？以下是小编精心整理的《安徒生童话故事集》教学设计，希望还能帮助到你们。

《安徒生童话故事集》教学设计篇1

教学背景：

自从前年我们大学的“书香隆宫”工程启动以来，学生读的书多了，而且每个学校都添置了书柜，有些学生也有了自己的藏书。再加上学期一组关于童话的学习，课外对教师进行了相关的童话阅读指导，“我也会写童话”等活动。为了推动着教师更好的去阅读童话，特别是安徒生这位童话大师的童话，对于其构思的经历有个一般的知道，我在班上开展了一系列关于童话的活动。下面的教学设计就是我这系列活动中的指导课教教学设计。

安徒生简介：

安徒生——1805年4月2日生于丹麦菲英岛欧登塞城一个贫民家庭，父亲是鞋匠，母亲以给人洗衣维持生计。他早年失学，但爱好演戏，曾在表演上走过龙套，一直梦想着当个导演跟剧作家。1819年只身来到哥本哈根谋生，希望实现自己的梦想，但因没有受过系统的教育，接连碰壁。他勤奋自学，除了拍戏和舞蹈之外，也学习过法国文、德文跟拉丁文。安徒生一生旅行不停，作品生产的来源不绝。他共计写了6部长篇小说，6部游记，5部诗集，25部剧本，3部自传，以及165篇童话。

1835年， 安徒生完成了他的第一本童话集。安徒生43年的作文生涯写下了无数篇童话，创立了“童话王国”，全世界的小孩跟她们的爸妈及家长的妈妈奖给安徒生“童话之王”的宝座。

他的童话主要分早、中、晚三个时期。早期童话多富有绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特征。代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等。中期童话，幻想成分降低，现实成分相对提高。在颂扬丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执著追求，也体现了缺少信心的抑郁心情。代表作有《卖火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》、《演木偶戏的人》等。晚期童话比中期非常面对现实，着力描写底层百姓的凄苦命运，揭露社会生活的阴暗、黑暗和人间的不平。作品基调低沉。代表作有《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》等。

安徒生奖，又名"小诺贝尔奖"，是由法国公主玛格丽特二世主持的儿童文学最高奖。获此奖项的诗人作品，被誉为世界书树上的金苹果。此奖自1956年设立以来，每两年颁发一次，迄今已有23位不同国籍作家获奖。

教学目标：

1、认识安徒生，了解他的生平，感悟安徒生及其作品中展现的对真、善、美不懈追求的精神。

2、运用学过的阅读方式阅读《一枚银毫》，通过阅读，感受银毫的自私和勇敢，明白“是金子就一定可以发光”的道理。

3、激发学生阅读的欲望，学会利用相应的方式阅读安徒生童话，引领学生走进美好的童话世界。

教学重难点：

感受银毫的自私和勇敢，感悟安徒生作品人物的精神品质及对真、善、美的不懈追求。

教学准备：

预先布置阅读童话，课件，童话故事《一枚银毫》，阅读记录卡

教学过程：

一、课前热身：

1、同学们好！自从我们大学举办“书香隆宫”工程以来，我们大学除了书籍多出来了，而且每个学校都添置了书柜，有了真正属于我们自己的藏书。现在你们看书的机会多了，看的书也多了，开心吗？（生答）是的。读书可以增长我们的知识，陶冶我们的情操。记得有位名人这样写道：（出示：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光” 儿童文学作家秦文君所说：“文学就像一扇窗，长在父母幸福的灵魂中，推开它，心灵变得明亮许多，如同看见人生的鲜花扑面，阳光照耀，远离世俗，走向高尚。”）

2、请同学们回忆一下，我们这个学期都举办了这些读书活动了？（生答）你都读了这些书呢，能简单的介绍一下吗？（生说）

3、了解童话分类：听了同学们的介绍，我看到他们对童话情有独衷，还记得我们是如何帮童话分类的吗？（出示课件，集中学习）

二、进入活动主题

（一）、谈话激趣

1、你们读了那么多的童话故事，一定有自己非常偏爱的对吧，那你宁愿把自己最喜欢的童话说帮你们看看吗？

2、今天，李老师呀也带给了几张图片，请同学们看一下，能不能回忆起来。同学们请看：（①出示《卖火柴的小女孩》插图，看到它，你想起了什么童话故事？……②出示《诲的女儿》插图。看到它，你想起了那些故事？……③出示《拇指姑娘》、《丑小鸭》插图。你既想到了那些故事？……（分别引导学生或说故事题目，或写出主要内容、说说读后都感受到了哪些、喜欢什么人物、喜欢他的哪些等等。）

（自由演讲，畅谈童话情节及阅读体验。 激活学生对安徒生童话的热情，初步认知童话的魅力讲童话故事的教案怎么写，并为本节课创设童话的诗意气氛。）

（二）、了解安徒生

1、你们明白那些美好动人的童话都是谁写的吗？（生答）是的，安徒生是一位童话大师，他帮我们留下了一笔文学财富，他是童话界的一颗璀璨的珍珠，今天这堂课我们就一起走进安徒生，走进他那神奇的童话世界，重温他那亲切感人的经典独白。（出示课题）

2、出示材料，了解安徒生生平简介。

老师这有一份安徒生的资料，大家来看一看。（出示安徒生资料）从这份资料中，你了解到了哪些？（生自由谈）

3、从后面的材料中，我们了解到安徒生的生活是艰难的，他人生都在旅行，没有成家，而是把同学的家当作自己的家，但是他仍凭借顽强的魄力，好学的精神，用手中的笔写下了一个又一个美丽动人的童话，从他的作品中，我们感受到了家的温暖，爱的神圣，感受到他对真、善、美不懈的苛求。他对童话世界的妨碍和贡献是绝无仅有的。（出示材料，了解安徒生奖及其主要成就）

（三）、读书方法指导：

1、这么美的童话，要想读好能不容易，当获得一篇童话的之后，你会如何去读呢？有哪些好的方式或建议应告诉朋友的？（学生自由讨论）

2、畅谈学习方法：

指名说并随机板书（粗读故事，概括大意；划出自己偏爱的好词、好句、好段，读一读，写一写，记一记；不理解的联系上下文理解或查工具书；找一找这个童话的主人公是谁，体现了他的哪个精神品质；把自己读了这个童话后的体味和感受写出来……）

3、小结：是啊，读书的方式太多这些，每个人的学习都有不同，每种方式的效果也是变化，但是不管用什么方式，只要是可以帮助自己阅读，提高自己素质的方式，那就是好的读书方法。

（四）、赏读《一枚银毫》

1、导入：安徒生的童话里经典的独白有很多，今天我们就来学习其中的《一枚银毫》。下面就请同学们用今天介绍的方式，或是自己偏爱的方法去品读吧。边读边想：读着这个童话，你读到了哪些，又感受到了哪个（自由读童话）

2、集中交流

（让学生在交流的过程中，感受银毫的坚忍、顽强、执着……老太婆的勤奋、善良……等）

3、下面就请同学们把今天所感受到和感受到，赶紧记录到阅读卡上吧！（学生自由讨论，并填写阅读卡）

4、生集中交流，穿插介绍社会背景及写作背景。

这篇独白安徒生１８６１年５月在加拿大的立佛尔诺省，是他在那里住了几天写成的，发表在１８６２年哥本哈根出版的《丹麦大众历书》上。一枚货真价实的银币，像人一样，在不同的状况下，在不同人的眼里，成了假货，处处遭到迫害、批判，并且戴上帽子（被打穿了一个孔），最后放到识货人的手中才受到平反。“假如一个人实际上并不是一件假货，那既有哪些关系呢？一个人应该直到最后一刻，他的冤屈总会被申雪的——这是我的信仰。”这个信念让他没有寻短见，活下来了。关于这个独白的背景，安徒生在日记中写到：“我从齐卫塔乘渡轮，在船上我用一枚斯古夺（意大利币名）换几个零钱，对方给了我两枚假法郎。谁也不要它。我认为受了骗，很失望。但是随后我认为可以用这写一篇童话……”在他１８６１年５月３１日的日记中，他补充说道：“我把这枚钱还给了立佛尔诺车站的一位搬运夫。” （小结：安徒生真是了不起啊，平时生活中一件不高兴的事，在他笔下就成了一个美丽而有趣的童话了。）

（五）、总结阅读方式

1、读书是快乐的，它使我们受益匪浅，不仅可以下降我们的常识，拓展我们的见闻，更可以使我们从中得到启发，获得力量跟勇敢。

2、哪位同学能说一说，这节课我们是如何读这篇童话的？（师生一起总结。）

3、安徒生写的童话还有很多很多，一篇篇都写得很美很美，比如《野天鹅》、《小意儿达花》……以后同学们就可以用我们今天学到的这种方式去读童话了。

（六）、延伸

1、安徒生是世界童话大王，他的童话故事很值得一看，你们愿意去品读吗？安徒生童话是永恒的经典，他属于永远，老师这就有他童话全集的一些目录，没看过的赶快去拜读吧！

2、出示：是谁令我们插上一对有力的翅膀，是谁令我们飞入梦幻花园，是你，安徒生，是你，安徒生童话……

3、让我们带着对童话的热爱，对书的热爱，读更多的童话，读更多的书。让我沿着伟大的童话诗人：安徒生的足迹，作一次次的精神之旅，经受一次次的精神摧残。让我们行动出来，走进安徒生童话去仔细品读，并把手中的阅读记录卡填写起来吧！

导师评语：

语文姓语，如何鼓励孩子们走进文学的殿堂去感受诗歌的美术魅力，是每个物理老师需要做到的。而这份教案的设计针对如何鼓励从课本走出来，又走近课本是一个很好的起点。

在教案中，老师对范文的学习方法的指导，对哲学背景的剖析，对童话故事如何阅读都进行了指导，不仅促使了孩子们阅读的兴趣，阅读的欲望，更使它们学得方法，知道怎样进行这方面作品的阅读，对于未来的学习一定会回报非浅。

《安徒生童话故事集》教学设计篇2

阅读目的：

1、通过本书的阅读，扩展小学生的哲学及历史常识，让孩子们知道美与丑，善与恶，提高审美素质与鉴赏能力。

2、培养教师的阅读习惯，掌握一定的阅读方式。

3、让学生们自己读喜欢的书籍，激发学生阅读的兴趣，到书中去感受幸福。

阅读准备：

生带《安徒生童话故事集》；师板书好组别。

教学重难点

1、教学重点：对教师进行阅读方式的指导，帮助教师养成良好的课外阅读习惯。

2、教学难点：指导教师阅读的方式。

教学过程：

（一）谈话激趣

1、孩子们，书是人类进步的阶梯，读一本好书就是和许多高尚的人谈话。读书会使我们更加越来越更聪明。这学期小朋友们读了不少书，你读了这些？交流……

2、同学们读的书真不少，难怪老师发觉大家更加聪明博学了呢！本次读书节，我们二年级的推介书目是《安徒生童话》，看，咱们班老师把书都带来了。这些书有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版的等……，今天，就让我们举办一个读书交流会，分享读书成果吧！今天我们就以小组为单位，开展比赛！推选一生到后面给各组计分。

（二）走近安徒生

1．读一本书，要从认识作者开始。你了解安徒生吗？指名说

（出示安徒生图片）

2．师补充有关资料。

3．看图猜故事

安徒生的童话深得他们的喜爱，不仅是父母，许多成年人也更爱读。人们用图画把这种故事画了出来。你了解这种图画画的是哪个故事吗？

（播放故事原稿）学生猜故事名称，分组比赛。

（三）了解图书目录

1．过渡：大家对一个个故事这样熟悉，看来安徒生的童话也受到了我们小朋友们的喜爱。是不是？

其实，要把书读好也有应讲究技巧的。你是如何读这本书的.？指名生答。

不管是那本书都有“目录”。叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而可对阅读材料做出抉择。”我们也先来听听目录吧。

（出示目录）读目录，指导看懂目录。

2．看自己的书目录。

3、说话：（出示）

①我最喜欢的《安徒生童话》故事是（ ），这个故事主要讲（ ）。

②我最喜欢这个故事中的（ ），因为（ ）；或我最讨厌这个故事中的（ ），因为（ ）；

③我读了这个童话故事（ ）讲童话故事的教案怎么写，知道了（ ）。

选择其中一题说一说。

学生自由交流。

这三题分别是从（出示）“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”三个方面来说的，其实这只是我们读童话取得收获的三把钥匙。

（四）阅读方式交流指导

①怎样能够将这三把钥匙拿到手呢？结合以往的心得我们来交流交流。

学生交流自己阅读方式经验。

相机出示

情节：可以诉说故事或画情节图。（同桌介绍自己的画，推荐好的展示并介绍）

人物：看他（她）的做法，试着找一些关键的句子。（画一画演一演）

道理：仔细品味。（想一想、写一写）

②小结：同学们说的方法能很好，要想读懂童话，就需要静下心来，走进童话故事的情景当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的常识营养，有的好句子要反复地读好几遍，甚至可背诵出来。

（五）总结延伸

宣布获胜小组。 今天，我们在一起分享了今天一段时间的读书经验，同时还走进了安徒生，重温了经典。让我们带着对童话的热爱，对书的热爱，读更多的童话，读更多的书。

（六）布置作业

每人把已打算好的自己最喜欢的一则安徒生童话故事在端午节假期里讲给父母听，家长听后把感想直接回复到家校通短信系统上，如果受到父母的表扬你相同可以为大家的小组获得一分。假期回来后，我们再评比！

《安徒生童话故事集》教学设计篇3

一、 阅读目的：

1、通过本书的阅读，不仅可扩展小学生的哲学及历史常识，还能使孩子们知道了哪些是美与丑，善与恶，提高了审美素质与鉴赏能力。

2、 培养了教师的阅读习惯，激发了教师阅读的兴趣。

3、让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去感受幸福，拥有快乐的童真。

二、 阅读准备：《安徒生童话故事集》

三、教学重难点

1、教学重点：对教师进行阅读方式的指导，帮助教师养成良好的课外阅读习惯。

2、教学难点：指导教师阅读的方式。

四、 教学步骤

（一）谈话激趣，导入主题

1、读书会使我们显得更美丽，更聪明。今天，让我们再次在书的海洋里遨游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。

2、播放课件，学生看课件猜故事名字。

（二）走进童话，走进安徒生

1、学生交流查找的有关安徒生资料。

2、集体交流，评议：谁的收获最多。

3、师补充一些有关资料。

（出示照片）这位就是安徒生，你知道安徒生吗？（师补充资料）

（三）、了解童话目录

1、咱们班老师带来的《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等……

2、叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而可对阅读材料做出抉择。”教师指导学员看目录。

（四）、阅读方式指导

1、找到了自己想读的童话故事了，那么我们如何阅读童话呢，结合以往的心得我们来交流交流。学生交流自己阅读方式经验。

2、同学们说的方法能很好，要想读懂童话，就需要静下心来，走进童话故事的情景当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的常识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至可背诵出来，现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜欢的哪篇文章。

3、（课件出示）阅读童话应逐渐超过下列几点规定：第一，认真朗读，弄懂内容。第二，品评人物，理解道理。第三，边读边想，记忆故事。

（五）、口语训练。

①我最喜欢的《安徒生童话》故事是（ ），这个故事主要讲（ ）。

②我最喜欢这个故事中的（ ），因为（ ）；或我最讨厌这个故事中的（ ），因为（ ）；

③我读了这个童话故事（ ），知道了（ ）。

学生自由读书、交流。教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等方面进行随机指导。

五、总结延伸：

1、本次读书会就要结束了，你想对安徒生爷爷说哪个呢？指名答。

2、总结：今天，我们重生百年的历史，在“安徒生童话王国”一起沉静在纯洁美好的童话世界里，重温了这些带来我们快乐跟悲伤的童话。课后，我们需要时常读更多的安徒生童话，让安徒生童话成为照耀我们人生的阿拉丁神灯！

3、布置故事会：每人准备一个童话故事，班级组织开展讲故事比赛。

板书设计：

安徒生童话

阅读方法：

1、认真朗读，弄懂内容。

2、品评人物，理解道理。

3、边读边想，记忆故事。

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