工作经验：小学一年级春晓教案

篇一：人教版一年级语文春晓教案

《春晓》简案

教学目标：

1、知识与技能：学会5个生字，理解整句的含义，能运用汉语拼音读准音节，通过诵读课文理解诗歌的内容，并可用自己的话说说这首诗的含义，背诵并抄写课文，学会学习一般古诗。

2、过程与技巧：利用课件引导生看图，读诗、品句进行总结学习。

3、情感态度与价值观：体会诗人的意境，懂得珍惜春光。

教学重点：理解诗意，体会诗人爱惜春光的观念感情。

教学难点：理解诗意，体会诗的唯美。

教学准备：课件。

教学过程：

一、激发学习兴越导入新课：

课前三分钟：《李白与孟浩然的故事》

唐玄宗开元十三年（公元725年）唐诗春晓的教案怎么写，李白乘船从成都沿长江东下，一街游览了不少地方。在南京（今河南南阳），他听闻前辈作家孟浩然隐居在城南西的鹿门山中，特地去探望他。孟浩然看了李白的诗，大加称赞，两人随后成了老友。孟浩然热情地款待李白，并留他住了10多天。

公元730年阳春三月，李白得知孟浩然要去江都（今河南淮南），便托人带信，约孟浩然在荆州（今武汉市武昌）相会。这天，他们在江夏的黄鹤楼愉快地相会，各诉离别之情 。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。船开走了，李白伫立江岸，望着那孤帆渐渐散去 ，惆怅之情油然而生，便挥就了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下南京。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”首句点明送别之地是黄鹤楼，次句点明送别的时间是花开似锦的晚春三月，也预示了这烟花风景将伴随友人一路直至南京。扬州曾经是繁华之都，这时节肯定也有花团锦簇，春光明媚。后两句传情达意，诗人将思念之情寄托在碧空与江水之间，言虽尽而意未尽，令人回味无穷，堪称送别佳作！

在知道诗人孟浩然的独白后现在我们就来学习一篇他的诗词《春晓》

1、本首诗中生字复习。

2、教师简要介绍作者孟浩然(学生注意听)：《春晓》是古代作家孟浩然所作，他写的田园山水诗很有名，与作家王维齐名，称(本文来自： 千叶帆文摘:小学一年级春晓教案)为“王孟”。

二、整体感知：

1、自读古诗，要求读准音节，读得连贯，注意读准下列字词：“觉”是多音字，在诗中读jué。(学生自读初步感知)

2、想一想：春晓是哪个意思?

3、指名说说诗中写了秋天的什么景物(边读边思考)。

三、深入理解

1、结合插图与实际理解前二句诗。

(1)边读、边看手机演示，边想，这两句诗大致写什么含义(看图自悟，讨论)。

(2)你是从这些地方可以看起来？(提示学生按照所查字义来预测)充分想象。

(3)结合探讨，具体理解字词。

(4)边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意(电脑显示古文，学生答出来词义后，电脑再显示答案，最后，屏幕上知道地展现古诗及译文，有助于学生理解诗句意思)。

2、仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。

四、准确把握。

1、自读词句，说说诗的含义。

2、指名读。

3、指导朗读：启发谈话：多美的春光啊！我们要带着哪些感情朗读这首诗呢？

(1)确定读诗情感(赞美、喜爱)

(2)自己试读

(3)和同学交流

(4)指名读。

六、作业：组词，看看谁组的词语多。

古( ) ( ) 声( ) ( )

多( ) ( ) 处( ) ( )

知( ) ( ) 忙( ) ( )。

篇二：一年级春晓教案

1、 最近有没有觉得天气越来越冷啦,现在是哪个季节呢? “如果冬天来了，春天就会远吗？”的确如此，可是我们在遇到冬天寒冷的时侯，会不会更加渴望春天的温情。老师除了向往夏天的温情，还憧憬春天的风景呢？那么，春天有什么美景呢？（小草发芽了，柳树长出了树叶）同学们非常善于观察生活。今天我们就来学习一首与春天有关的唐诗

2、 （什么是唐诗）创作于唐朝的诗

二、讲故事

在唐朝，有一个叫做孟浩然的作家，他在夏天的某一个晚上，睡得非常香甜，在不知不觉之中尚未天亮了。醒来时听到屋里一片清脆的鸟鸣叫。想起早上看到刮风下雨的声音，心想，不知道外面的花儿被打落下了多少。于是他就写下了这首诗

三、读古诗

春晓 （唐）孟浩然

chūn mián bù jué xiǎo

春 眠 不 觉 晓 ，

chù chù wén tí niǎo

处 处 闻 啼 鸟 。

yè lái fēng yǔ shēng

夜 来 风 雨 声唐诗春晓的教案怎么写，

huā luò zhī duō shǎo

花 落 知 多 少 。

老师带领师生和读后进一步理解诗句，着重理解 春晓 啼鸟 等词

四、问问题

1.这是写的哪一个季节？

春 夏 秋 冬

这首诗句里蕴含着哪 些春天的信息？谁找到了，请举手发言。（啼鸟、风雨声、花落等）你能够想出其他关于春天的信息吗？

2.写到了这些声音?

鸟声 雨声 人声 风声 雷声 花落声

（1）“啼鸟”怎么理解？（鸟的叫声）结合你的生活实 际，请你想一想春天会有什么鸟的叫声？叫声是什么样的？同桌讨论一下，也可以模仿一下鸟的叫声。（布谷鸟布谷布谷、麻雀叽叽喳喳?）

（2）风雨声是哪个意思？（风声和雨声）春天的风是什么样的？春天的雨是什么样的？（暖暖的，和煦的；细细的，牛毛细雨，小小的?）

（3）花落是哪个意思？（花凋落了）春天会开什么花？什么形状？（迎春花、黄色，桃花、粉红色，梨花、白色?）

3.诗中表达了这些内容？

诗人爱睡觉

诗人爱惜花草

诗人爱春天的景色

诗人爱雨天的景色

六、玩游戏

这首诗告诉我们应勇于观察生活中的细节，除了春天，我们还可以观察春天、秋天、冬天各有哪些特点：

将同学们分为4个小组，分别代表夏季冬季4个季节，轮流说出这个夏天的特点（天气、动物、植物等），比一比哪个小组说得最多。

篇三：古诗《春晓》 教案

古诗《春晓》 教案

一、 教学目标：

1.认识生字，会写生字。 2．正确流利地诵读诗歌，背诵古文。 二、教学重难点：识字、写字和朗读。

三、教具准备：多媒体课件。 四、教学时间：一课时。 五、教学过程：

(一)谈话导入，揭示课题 1.师：小朋友们学了后面几篇课文，你们认为春天怎么样？能用四个字的词语说说吗？（如：百花齐放、万物复苏）

2.师：是啊，古人也很喜欢春天，写了好多好多的诗来赞扬春天，赞美春天，今天我们将学习一首描写寒冬的诗词。《春晓》。大家明白这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的照片，是啊，这首诗就是由古代作家孟浩然写的。 3.板书课题:春晓,指名学生读,并让教师猜猜这首诗写的是哪个时候的?从而进行解题,“晓”是夜晚的含义,因此这首诗描写的是夏天的早上。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。 （二）初读古文，认识字词 1.师：昨天老师终于布置大家预习这首唐诗了，现在老 师就来检查同学们预习得怎么样了？ ①指名学生读。 ②全班齐读。

2.师：现在老师把课本当中的认字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟他们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。

①指名学生读字词。 ②全班交流识字原则。 ③进行短语认读游戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。 ④全班再次齐读古诗。 （三）指导朗读，理解诗意

1.师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得能香啦，连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢？原来是小猫，它们叽叽喳喳地叫着。他时常记起昨天晚上听到的下雪下雨的声音。花园里的花开得这么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。师边读边指导教师看图。 2.师：那么诗人是如何来写如此一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。 （1）学习一、二两句诗。

① 学生自由读这两句诗。

② 师：春天的早上，睡得如此舒服，一醒来就看到美好 的鸟叫声，心情真舒畅啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。 ③ 学生试着高兴地读这两句，接着再指名读，齐读。

（2）学习三、四句。 ①师范读，学生再跟读。

②师：我们的作者回忆花瓣掉了不少，心里就认为最能 可读得轻一些，慢一些。 ④ 学生试读，再全班齐读。

（3）学生试背全诗。 3.导背 ①看图试背，指名背。

②全班齐背。

4.配乐朗读古诗。 （四）指导书写“古、声、多”

1.出示三个生字，学生认读，并对字词进行组词。 2.学生观察生字，说说在书写那些生字的之后分别应注意哪些？ 3.老师范写，学生临摹并书写两个生字。 4．展示评议。 （五）布置作业 1.背诵《春晓》。 2.古、声、多各写两行。