经典：张衡传教案教学设计精品

张衡传

【教学目标】：

1、积累文言知识

2、了解张衡的造就，感悟张衡的人格魅力。

【教学重点】：

1、疏通文本，翻译语句。

2、了解张衡，感悟张衡

【教学难点】：

对“因入京师”中的“因”，“权移于下”中的“于”等词语用法的确切掌握。

【教学方法】：

自主诵读，合作疏通，探究文本

【课时安排】：两课时

【教学设想】：

第一课时预习，以朗读为主，同学们自己通过工具书初步疏通文本，了解作者及张衡等哲学知识，有疑问的地方先研究，并做标记。第二课时以推进教学目标为主。

【教学过程】：

一：导入新课

（Ppt展示汶川大地震的截图）

同学们刚才提到的是汶川大地震时的照片。08年的汶川大地震遇难6万9千多人，37万多人生病。从触目惊心的照片也可以看出地震的伤害非常大，因此他们想知道地震，预防灾难。早在1900多年前，东汉时期的张衡对地震就更有研究，并生产了世界上第一台能测量地震的设备——地动仪，这一项发明比美国早1700多年。今天我们学习《张衡传》，进一步走近张衡。

板书题目

学习这篇短文，我们要完成这种两个目标：

二：明确目标

1、积累文言知识

2、了解张衡的造就，感悟张衡的人格魅力。

上节课已经预习这篇短文了，同学们预习的怎么样呢，老师应检测一下，先请同学们齐读一遍课文。张衡传，开始。

三、检测预习

1、齐读课文

……

同学们读的太流畅，字音把握的太精确，可以看出同学们很仔细的预习了。我们把握了词义，还要知道字义。请看多媒体，重点看黄色和白色字的含义和用法。

（Ppt显示重要的字词）

2、解释字词

……（停顿一会 给朋友思考的时间）

哪位同学解释第一自然段的词语？

……（可用笔做记录）

Xx解释的怎么样，其他同事有没有不同的看法？

……

好，解释（补充）的很好。

问题预设：“因入京师”中的“因”解释成“趁机”还是“于是”？

如果是“于是”的话，表示一种承接关系，给人一种“水到渠成”的觉得，想一下张衡在三辅游学时，还不具备直接开启京师的能力，需要找到适合的机会，因此“趁机”比较符合他曾经的身份。

下面看第二段的字词，这一段请哪位给解释？

……

刚才我们知道一些词语的涵义和用法，但这种还不够，学习文言文，翻译语句更重要，考试时翻译占10分呢。

3、翻译句子

老师在文中选了4个句子供同学们翻译。翻译时不仅解释词义的涵义，还要注意文言句式、词类活用、古今异义词等文言现象。

请看第一句：

1、虽才超过世，而无骄尚之情。常从容淡静，不好交接俗人。

……（停顿 等同学翻译）

哪位同学说一说自己的翻译？

……（记录）

请坐，同学们觉得xx翻译的怎么样？

……

请说。

……

好，请坐。

同学们说的非常全面了，老师再提出一下，这个词语翻译时不仅准确解释“从容”“好”的含义，“虽”“而”“之”的用法，还要补出省略的宾语，调整介词结构后置的句式，请看老师给出的具体翻译：

张衡虽然能够比一般人高（出许多），却没有骄傲狂妄的神情。平时言行从容，淡泊宁静，不偏爱与世俗的人结交。

（2）、验之以事，合契若神。自书典所记，未之有也。

用事实来检验地震的方向，完全相符，灵验如神。从古书的记载中看，从没有过这种的状况。

（3）、尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。

曾有一条龙的机关发动可是感觉不到地面震动，京师的学者都怪它没有应验。

（4）、时政事渐损，权移于下，衡因上疏陈事。

当时国家的局势日益昏暗，大权转移到上面的人手里，张衡于是给大臣写诏书陈述那些事情。

问题预设：“权移于下”中的“于”是介词“到”还是表被动？

因为有的翻译资料把这句话翻译成“大权被宦官控制”，可以鼓励同学们把“移”换成“控”来判定“于”用法。顺便提醒同学们注意上下文，自己独立构想，尽量少看现成的翻译。

同学们在词语方面也有没有疑问？

……

文言文的学习有两个方面，一方面是“文”，就是对文本的理解跟研究；一方面是“言”，就是解释词义，疏通文意。刚才我们对词语句作了梳理，下面该对文本进行探讨了。

四、文本解读

从题目可知，这是一篇自传。传记是记述一个人的生平的，是否意味着事无巨细都应写进文章去呢？

……

1、思考本文写了张衡哪些方面的内容呢？分别获得什么成就呢？（ppt展示）

……

本文先介绍了张衡的品格和他非凡的哲学才能；重点写他人生中更突出的辉煌的科学创造，而在科学成就中特别重要的是他首创的候风地动仪，最后介绍了他政治上的才干。文章这么处理材料，就使重点突显，主次分明。

板书：

由于传记不同于历史史书，它还属于文学作品，在记叙人物主要事迹的同时，还评价分析人物的观念状况。本文在描述张衡成就的同时，也进行了评价，有的是直接评价，有的是间接评价。请同学们在文中找出评价张衡的语句，并感受总结他有什么高尚品德？（ppt展示）

谁找到了给说一说。

……

2、品味张衡高尚品德

“从容淡静”“不慕名利”。

他不慕名利，先是“举孝廉不行”“连辟公府不就”“累召不应”，以后做了官，哪怕是“所居之官赍积年不徙”也无所谓，由此反复表明了张衡的高洁。不仅如此，他还“不好结交俗人”，不满当时“王侯以下”的“逾侈”的风气，经三年苦心创作写成《二京赋》用以讽谏；一任河间相，立即“治威严，整法度”，将图谋不轨的“奸党”“一时收禽”，反映了他对后来奢靡庸俗风尚的不满和对不轨行动的抗争。这些都是他沉稳淡静、不尚虚浮的品德 。

无“骄尚之情”。

他年少时便“善属文”“通六经贯六艺”，全面发展，甚至“才超过世”，却一直无骄尚之情，这确实是难能可贵的。正是由于不尚虚浮而又坦率踏实的品格，他能够全身心的投入到科研工作上，两次担任太史令，有机会观察星象博览群书，之后，浑天仪、《灵宪》《算罔论》、候风地动仪才得以相继诞生。

学识渊博、严谨勤奋、不慕名利、从容优雅、果断刚强、政绩卓越……

（ppt展示）

咱们先疏通的词语，又预测了内容，哪位同学帮归纳概括一下本文的主旨？

……

3、归纳主旨

本文以时间为排序，通过记叙张衡在哲学、科学、政治各方面的贡献，介绍了张衡的品格和非凡的哲学才能，重点突出了他人生中辉煌的科学创造，赞扬了他勤奋求学、科学务实、追求真理的精神，表现了作者对张衡的衷心敬佩。

概括的很高，老师这有副根据短文内容写的对联与同学们分享：

（ppt展示）

观一物 可知八方之震 唯地动仪可因此

识一人 能通五经六艺 只张平子能论之

俗话说“光说不练假把式”，学以致用才是学习的精髓，老师依据文言文考试内容给同学们出了四道选择题，请同学们练一练。（ppt展示）

五、巩固训练

1、下列句中加点字的解释，不恰当的一项是（ ）

A、遂通六经，贯六艺

贯:贯通

B、衡乃拟班固《两都》作《二京赋》

拟：打算

C、所居之官赍积年不徙

徙：调动官职

D、安帝雅闻衡善术学

雅：素常

2、下面语句中加点的实词，意义跟用法相似的一项是

A、精思傅会，十年乃成

衡乃诡对而出

B、以精铜铸成

作《二京赋》，因以讽谏

C、下有蟾蜍，张口承之

验之以事

D、虽才高于世，而无骄尚之情

机发吐丸，而蟾蜍衔之

3、下列文字属于张衡“淡泊名利”的一组是（ ）

⑴虽才高于世，而无骄尚之情。 ⑵常从容淡静⑶举孝廉不行⑷连辟公府不就 ⑸拟班固《两都》作《二京赋》 ⑹精思傅会，十年乃成⑺大将军邓骘奇其才，累召不应

A、⑴⑵⑶ B、⑷⑸⑺ C、⑵⑷⑺ D、⑶⑸⑹

4、对本文内容探讨错误的一项是（）

A、文章一开始介绍张衡的姓名、籍贯，这是断代史史书的通例，接着介绍他的历程、广博的学识、非凡的才学，这是科学发明成就的重要前提。

B、张衡虽然才华横溢，却没有骄矜之情，这一点难能可贵，也是他获得非凡学术成就的观念基础。

C、张衡淡泊名利，不好交接俗人，对她们敬而远之，这是一种正确的生活态度，对他的仕途和学术研究都没有影响的。

D、张衡作《二京赋》，从其目的而言可见他有忧国忧民之心，从其写作所用时间而言可见他有细致的创作态度。

六、结束语

这篇传记仅以700余字就概括了张衡62年中在哲学、科学，政治三方面的造就，写出一个真实、伟大的人。本文在讲述这三方面成绩的之后，重点放到了科学创造上，尤其是具体介绍了候风地动仪。这只是同学们需要学习的地方，写人叙事不必定非应事无巨细、面面俱到，要勇于抓住更具备代表性的事件。张衡可获得如此大的创造，源于他具备高尚的品格。人唯有具有崇高的品格，才能不被外界干扰政治教案最后的教学反思怎么写，潜心钻研，有一番成就。同学们正进入自我发展的关键时期，希望同学们把心静下来，脚踏实地，学有所成。

七、作业

梳理归纳本课的文言知识

反思：《课程标准》对文言文阅读的要求是“能通过译文和工具书，理解字词意思，读懂文章内容。了解并梳理常见的古文实词、文言虚词、文言句式的涵义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗歌和文言文，背诵一定数量的篇目。”本课根据课程标准规定设计了两个教学目标，一是积累文言知识，一是理解文本，把握人物形象政治教案最后的教学反思怎么写，感悟人格气质。在学习过程中也有这种安排的，目标清晰，注重落实，同学们可以积极把握本课的文言知识跟内容，从而提升文言文阅读素养。

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