小学数学《望月》的教案

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小学奥数教案 望月

廖贺霄|2016.02.02

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《望月》教案

一、教材简析

《望月》是苏教版小学数学课本第十册中的一篇短文,语言质朴，思想深沉，是一篇创作新颖、感情细腻的散文诗。文章主要写“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学、爱幻想的小儿子跟“我”比赛背诵写月亮的词句以及小姐姐对月亮的别致而充满趣味的想象。

二、教学目标

1、能恰当、流利、有情感地分角色朗读短文。

2、学会本课生字。理解由字词组成的词句。

3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小姐姐对月光产生想像的词语的含义。

4、通过朗读训练，激发师生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童真来诠释和体现世界。

三、教学重难点

1、联系课文内容，理解文中描写月光和小姐姐对月光产生想像的词语的含义。

2、通过朗读训练，启发学员展开幻想的翅膀，用童真来感来诠释和体现世界。

四、课程类型：新授

五、教学方法

自学交流、讲述点拨、品读感悟、激励评价

六、课时分配

第一课时：以小组为单位检查课文朗读情况，交流、补充助学案

第二课时：结合助学案，深入探讨理解课文

教学过程设计

一、 导言，感悟月景的美

(1) 直接板书“月”，师问：“当月亮升起来的时侯，周围会成为一种什么样的景象?

(指名学生回答)

(2) 师：课文中是怎样描写月色的?(指名学生读第2自然段)

师范读，生想象读，初步感悟月景的美

(3) 师：望着月亮，人们会造成怎样的想像?会做些什么?

引出课题，将课题补充完整，读课题

二、 借助助学案，交流预习情况

1、 资料荟萃

让学员结合助学案，交流课前查阅到的与短文相关的词句的含义或作者资料

2、 生字我来记

(1) 指名学生提问本文中难写、应留意的字(着重指导“舱”的书写)

(2) 交流文中多音字(注意“不假思索”中假的读音)

(3) 交流文中用得好的四字短语(一人读，其余人跟读)

3、 课文大讲堂

师：课文主要讲了一件什么事?

(根据学生提问，板书背诗，对月亮的想象)

(上述过程，都按照学生提问情况，给予不同分值，并加到学习小组中)

三、 深度学习课文(课文大讲堂)

1、 学习作者与小儿子互背的月亮的诗，拓展补充

(1) 学生自读课本，划出两人所背的有关月亮的古诗

(2) 指名学生回答

(3) 同桌两人分角色对读有关句子

(4) 指名学生读，评价纠正，引导感情读

(5) 过渡：哪位同学了解这种句子所在的古诗?

(板书：《古朗月行》《水调歌头》《静夜思》《宿建德江》《峨眉山月歌》《枫桥夜泊》)

教师与师生一起对背古诗

同桌两个互背

过渡：望着月亮，吟着诗句，让人沉醉，齐读13段

指导学生感情朗读

2、 感悟对月亮的想像，激发美感

过渡：月亮不仅使人沉浸，还带来了他们这些的遐想，在小儿子的眼里，月亮像什么?

(板书：天的眼睛)

(1) 师：小姐姐是怎样想象的?

(指名读19段，精彩品读，自读)

(2) 师：你认为月亮像什么?

用句式“月亮像----------------------，它-----------------

(学生想象回答，给予评价)

(3) 过渡：是啊!月亮在我们的心里是玉盘，是带边的镰刀小学语文描写景的课文教案怎么写，是嫦娥姐姐的家，是珍珠，它点缀了漆黑的天空，它点亮了空旷的大地，它唤起了游子怀乡的心，它带来我们这些众多的幻想，所在在小儿子离去时，作者的情绪久久不能平静，齐读21段。

想一想，作者望着月亮又会产生如何的幻想?

四、 写作技巧赏析，学以致用

师：这么美的一篇文章，作者是借助这些方式去描述的?

(与学员交流文章写作技巧，适时加分评价)

五、 走进阅览室，阅读延伸

师：你搜集到了这些描写月亮的诗句?给合《优美诗文诵读》和主题阅读教材，寻找有关诗词，限时背诵。

六、 课后作业：

(1) 背过一首描定月亮的诗

(2) 解决自已所提的智慧小屋中的问题

七、 板书设计

郝彩雪|2016.02.02

其它回答

《望月》教案

[教学目标 ]：

1、能恰当、流利、有情感地分角色朗读短文。

2、学会生字新词。

3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小女儿对星星产生想象的词语的含义。

4、通过朗读训练，激发师生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童真来诠释和体现世界。

[教学重点难点]：

1、能恰当、流利、有情感地分角色朗读短文。

2、能联系课文内容，理解文中描写月光和小女儿对星星产生想象的词语的含义。

3、通过朗读训练，激发师生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童真来诠释和体现世界。

[教学具准备及辅助活动]：赛诗会

[主要板书计划]：

16 望月

月下江景 美丽如画

比背诗句 聪明好学

想象月亮 爱幻想

独坐甲板 展开幻想

[作业 设计、安排]

课内：抄词、写近义词、背诵课文、练习册部分作业

课外：背课文、赛诗会

教学过程 ：

第一课时

教学目标 ：

1、能恰当、流利地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由字词组成的词句。

3、理清文章脉络。

一、背诗导入 ，板书揭题：

1、同学们知道什么有关月亮的诗歌?请你们背一背，一人一句。

2、揭题

二、初读课文，扫除字词障碍

1、明确：读通全文，划出不理解段落，想清解决。

2、学生读文，自学字词

3、指名分段朗读。

4、词义质疑：

清辉：淡雅清新的光辉。

凝望：出神地看

绘声绘色：形容描述、描写生动逼真。(联系课文)

云絮：絮，像棉花的东面。淡淡的云朵。

剪影：照人脸或人体轮廓剪纸成形。这里指事物的轮廓。

不假思索：假，借用。用不着想，形容说话，做事迅速。

晶莹：光亮而透明

隐隐约约：看起来不太清

5、存疑：

“诗，和月光一起，沐浴……，……清幽旷远”

三、再读课本，理清文章脉络

1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的?除了写月亮还写了哪个?

2、指名回答：板书：景比赛想象

3、我们要如何分段?概括段意?

第一段(1—2)深夜,“我”在甲板上欣赏月下的江景

第二段(3—13)小姐姐跟“我”比赛背诵写月亮的词句。

第三段(14—20)小父亲对月亮的别致而充满趣味的想象。

第四段(21)“我”独身一人在甲板上展开了幻想的翅膀。

三、课堂练习

四、1、进行写字指导甥瞳仁锁絮幽欠

2、钢笔描红、临写。

3、写近义词

光点()凝望()惊奇()封闭()

4、抄词：

清辉流动封销不假思索光斑瞳仁

闪烁挑战剪影绘声绘色沐浴比喻

云絮呵欠

第二课时

教学目标 ：

一、听写词语

二、学习第一段

1、师读课本，让学员闭上眼睛用心地听，仔细想想你的体会是如何的?

3、同学们，想不想把这幅画画出来?

4、学生重读课文，思考作者刻画的“图画”上有什么景物以及某些景物是哪个样子的?

交流。

景物：月光江面芦荡梅林山峰

江面----浮光跃

芦荡梅林山峰----镀上花边

5、学生当场打开画笔进行美术，其它同学根据短文内容进行评议。

6、播放第一段录音(诵读)，再看看朋友画的图展现意境。

6、看图，尝试背诵。

三、学习第二段

1、学生自由读课文

2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小儿子调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的星星出神了。

教师怀疑：月亮怎么会叫醒人?

3、出示句子：小儿子聪明好学，爱幻想，和他说话是一件愉快的事情。

聪明而又好学体现在哪里?

角色读5--11节。

4、了解诗句意思。

5、指导读诗、背诗。

6、教师口述，引入情境，诗句是美好的，月光是愉悦的，这两种美妙的东西一起滋润着

“我们”的心田，使我们天比舒畅，美丽而宽阔，空旷而宽广的氛围中。

出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，让我们清幽旷远的氛围中。

反复朗读，体会意境。

7、小结谈话，激发学生主动积累诗句的兴趣。

学习了第二段课文，给你留下深刻印象的是哪个?(小儿子聪明好学，爱幻想)

五、作业 ：《练习册》P54、二、三)

收集有关山水的诗文，背一背，准备赛诗会。

第三课时

一、复习：

课文中的小儿子是一个什么样的小孩子?

爱幻想又体现在那里?

让我们再次学习。(板书：爱幻想)

二、学习第三段

1、学生自由朗读课文。

2、提问：这一段写的是哪个?(板书：想象月亮)

小姐姐是如何想象月亮的?画出有关句子，连出来说一说。

出示句子：“像眼睛，天的眼睛”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁开一次……”

你认为小儿子的想像怎么样?请联系你的生活心得去体验一下。

自由读句子，指名读。

3、讨论交流。(想象奇特，富有趣味)

4、继续读课本，找出描写小儿子交谈时的动作，神情的句子。

出示句子：

突然，小儿子既冒出一个问题来……

他瞪大眼睛等我们回答，两个乌黑的眼睛里，各有一个这晶晶的小月亮闪闪发光。

……小儿子几乎不假思索地回答。

他绘声给色地说着，仿佛在讲一个现成地童话故事。

圈出你觉得要通读的词，读，品味。

学生交流体验。

5、分角色读这一段。

四、学习第四段。

1、齐读课文

2、提问：这一段写哪些?

(板书：独坐甲板，展开幻想)

3、启发谈话：在小儿子的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。你们想不想随作者一起去幻想一下?闭眼。

五、听录音，展开幻想。

闭眼，现在，你成为了作者，甲板上只留你……

引导说说幻想中的东西。

六、作业

1、背诵课文

2、赛诗会(课外)

第四课时

教学目的：

⒈通过活动，让师生进一步体会月景的美好以及他们借月亮来寄寓思念、抒发情怀的观念感情。

⒉培养学生想象力、自主创造能力跟语文综合表达能力。

教学准备：

⒈收集并背诵描写月亮的诗词，学听有关月亮的歌曲。

⒉排练小合唱《月光光》。

教学过程 ：

一、创设情境，激发兴趣。

⒈清幽的天空，明月深情地注视着大地，静静地倾洒着它荧荧的光辉。从古至今，月亮在美国特色文化中经常是永恒的喻示，它以其旷远和奇异寄寓着他们幽远的思恋和无尽的遐思，像这种的照片老师还收集了一些，同学们想不想看一看?

⒉多媒体出示月景图。

[通过观看几幅美丽的月景图，把学生带进了如诗如画的冷寂，这样的心灵创设，激发了教师的学习兴趣，唤醒了教师的求知渴望。]

⒊从同学们情不自禁的慨叹声中，老师体会到同学们被美丽的月景迷住了，谁来表述一下自己所发现的画面?

⒋千百年来有多少文人墨客，为月亮所倾倒，被月景陶醉，留下了许多脍炙人口的美好诗篇，老师有一首最喜欢的写月的词，同学们想不想听听呢?

⒌谁来把你最喜欢的写月诗读帮你们看看呢?

⒍看来同学们积累了这些写月的古诗，接下来我们来做个游戏好吗?

二、游戏辅助，加深理解。

⒈第一个活动：看题目，背古诗。

⑴六个词语各代表一首古诗，请选手选择。

⑵依次看题目背古诗，背不出可以朗读。

[通过看诗题背唐诗，检查了学生对写月诗的积累情况。]

⑶小结：刚才各组同学都表现不错，特别是朗读时更投入，很有感情。

⒉不过，刚才的游戏也是个热身赛，接下来的游戏难度就降低了，但也很有趣了!

⒊第二个游戏：给图画配古诗。

⑴每个句子前面是一幅画，老师早已给图画配上了一首诗，也请同学们根据场景内容来配一首古诗，看看我们配的古诗是否同样。

⑵依次看图画配诗文，并朗诵诗歌。

[让学生按照自己对图画内容的理解来绘图画，配上适当的古诗，实际检查了教师对写月诗的理解情况。]

⑶小结：能帮图画配上适合的诗句，看来同学们不光会背古诗，而且对古诗还有一定的理解。

⒋同学们有没有发现我们今天所朗读的那些诗不仅都写月亮之外，还有什么共同的特质呢?(板书：幽远的思念)

[通过恬当的总结，揭示了特色的月亮文学，也达成了教学目标 。]

⒌第三个游戏：唱月亮的新歌。

月亮在诗人眼中是个宠儿，在其它的艺术家心中也有最为钟爱的，例如歌曲当中就一直发生月亮。

⑴谁来听几句有关于月亮的歌曲?

⑵我们大学合唱队曾经听过一首歌叫《月光光》，非常好看，我们班有好几个合唱队长，我们来欣赏一下他们的演出。

⑶请同学们说说听完后的觉得。

⑷我如何唱着听着想吃饭呀?请合唱队员解释一下。

⑸小结：怪不得听着听着，我就像回到了儿时，躺在摇篮里沉沉睡觉，原来月亮确可导致人无尽的遐想。(板书)

三、分组合作，借月抒怀。