《礼物》的教学设计

关于《礼物》的教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计需要怎样写呢？以下是小编收集整理的关于《礼物》的课堂设计，欢迎各位分享。

教学内容：

小学数学北师大版第十册第三单元语文天地中笔下生花《礼物》。

教材分析：

“礼物”这一话题是学校数学北师大版第十册第三单元主题，它贴近学生的生活，是学生感兴趣和熟知的事物。学生容易捕捉到写作材料，能激发学生的写作兴趣，激发学生的抒发欲望，使它们可讲真话、抒真情。

设计理念：

《语文课程标准》指出：写作教学要贴近学生实际，让学生容易动笔，乐于表达，应鼓励教师关注现实，热爱生活，表达真情实感。所以教师习作必须回归生活。本课课堂选择的话题“礼物”，贴近学生的生活，是学生感兴趣和熟知的事，使学生容易捕捉到写作材料，能激发学生的写作兴趣，激发学生的抒发欲望，使它们可讲真话，抒真情。

教学目标：

1、能回想生活，从亲身经历中选择写作素材。

2、能以“礼物”为话题写一件事，写出真情实感。教学重难点：事情写具体，写出真情实感。

教学流程：

一、情境导入：

1、请万明海（洋）给你们听首歌。

2、同学们，刚才万明海（洋）给你们演唱了一首非常好看的歌，我们大家又还给你们热烈的掌声，其实在这个过程中我们将要互相交换了礼物，你认为礼物代表哪个？

生：祝贺、友谊、关心？？

师：对，礼物可传递人间的温情、友情，它能使人与人之间的心贴得很近，人与之间的情意更增进厚。每一份礼物都表达着一份心意，每一份礼物通常都藏着一个故事。这节课就让我们以礼物为主题完成一篇作文。（板书：礼物）

二、出示习作要求：

1、首先我们来看一下本次习作的要求

2、指名读

3、谁来看看你对习作要求是如何理解的？

4、学生汇报

三、指导写什么

1、师：习作要求我们将要理解了，下面我们就来想一想这篇写作你想写哪些？（同桌说说）

2、指名说。（板书）

师：大家刚才说的都是收到的礼物。拥有是快乐的，付出也是美丽的，有没有想写送出的礼物的？

3、学生汇报（板书）

师：有的礼物是我们可以看见的实实在在的东西，而有的礼物就必须我们仔细的聆听，用心去体会，比如：刚才万明海送给你们的歌声，我们留给你们的掌声，这些是无形的礼物，还有什么是无形的礼物？有没有同学想写？

4、学生汇报

四、指导如何写，为什么写

师：想写哪些我们将要都知道了，下面我们就来说说怎样写。

1、指名说。你想怎么写？你想先写哪些？后写什么？（2名，一个说收到的，一个说送出的.）板书

2、你为什么写这件事呢？你想要表达如何的感情呢？

3、学生汇报。

五、学生列提纲

1、学生动笔列提纲。

2、学生汇报提纲教案教材分析怎么写，帮助学生修改提纲。

六、学生动笔行文

师：说得好，不如写得好，下面就让我们把自己的独白写下来。注意写的之后把你怎么接受礼物或怎样赠送礼物的过程写具体，比比看谁写的独白更可留住别人的心。

教学反思：

在指导学员写哪些这个环节，我有意识地鼓励人们除了说收到的礼品，也说送出的礼品；不仅说有形的礼物，也说无形的礼物。这样学生的作文题材就被拓宽了，可写的内容也就丰富了。在指导如何写，为什么写时，我强调渗透德育教育，让学员体会到父母、老师对自己的关心，同学之间的深挚情谊。让学生懂得感恩，懂得珍惜。

设计理念：

语文新课程标准中对五、六年级习作明确强调：“懂得写作是为了自我表达和与人交流”，“养成留心观察周遭事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独到感受，积累习作素材。”“能写简单的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。”创设情景，激发感情，引发教师写作冲动，表达真情实感。

教学目标：

1、通过接受礼物，感受礼物蕴涵的温情、真爱。

2、指导学生真实地抒发自己心里的质朴感受，写好人物的心理活动。

3、围绕礼物，联系生活实际选材，激情创作，有序表达。

重点：感受体验心理活动的过程。

难点：把人物心理活动描写生动。

课时分配：

三课时（本课设计的是第一课时，第二课时为教师自由习作，第三课时为写作评改）。

教学准备：

1、上好“初显身手”并且融合“笔下生花”的“自己设计跟准备的礼品及还给别人的过程”并在礼物上写作祝福的话以及为什么选或制作这件礼物。

2、扩写训练：在单元课文教学中完成扩写自己送出和接受微笑的历程及其《礼物》一文中父亲两次落泪的想法。

3、每位学生打算好“自己接受的非常的礼物”课堂备用。

教学过程：

一、挖掘资源，激情导入，（约2分钟）

以开课问好直接导入：同学们好，请坐。第*组坐姿端正认真倾听是留给老师最好的礼物，刚才我们开会相互问候，也是写给别人？礼物，老师相机板书“礼物”）

二、体验交流，心随情动（约12分钟）

1、首先，老师要还给他们一件礼物，这件礼物最特别，请同学们闭上眼睛准备收礼物，如果你睁开了双眼，礼物就飞走了。

2、接下来，老师口技表演“百鸟争鸣”并在教室后面走动，时而俯身，时而疾走，学生不由自主睁开双眼，惊奇的望着老师，随即报以热烈的嘘声。

3、采访学生，当闭上眼睛，听到鸟鸣，睁开双眼时心中是如何想的，请用三个关键词描述。

4、教师相机板书“疑惑——吃惊——佩服”并在收集不同答案后，在相应语句下打省略号。

5、谁可用上这些词语来说一段话。要是可用上一些细节，加上动作的词句，这段话会很生动。谁再来试一试。老师相机板书这些都是“心理活动”

6、如何写好心理活动，教材给我们提供咯额太多例子：请快速默读三个片段，说说都用了这些些写作技巧。

7、要写好心理描写可以借助动作描写，适当利用修辞技巧，就会使你的文章生动。现在请你拿出自己接受到的非常的礼物，回想一下接受礼物的过程，也用三个关键词予以概括，然后说一段话帮同学听，让同桌帮你提提意见。

三、片段展现，感悟写法（约12分钟）

1、现在请提起笔，将刚刚跟同学交流的写出来，边写边想想，同桌给我强调了这些好的建议。写完后再读给同学听一听，同桌听的时侯，是否还能感受到你的关键词所表达的情绪变化。（5分钟）

2、习作交流，教师依据学生作文水平，选取正反两个典型，围绕心理描写，有情有意，带领学生修改。（5分钟）

3、好文章：（在实物投影仪下）请习作者读——老师批注，简单设置词语、标点。请作者把修改后的词句再读：说说修改前后有哪些不同？

4、还必须努力的文章：（在实物投影仪下）请习作者读——老师一遍圈画，一边与朋友一同修改（这儿还可以换成别的词语吗？谁来改一改这个标点。）请作者把修改后的词句再读：这样一改有哪些不同？

5、过渡语：写完后，大声读帮朋友听一听，同学间的交流对我们的习作修改帮助能大了，修改完后，再有感情的读一读，你会有不一样的体会。要知道好文章是改回来的。

四、启发点拨，激情创作（约4分钟）

1、完善板书，带领学员通过板书中总结心理描写写作技巧。

2、教师点拨：我们不仅可以借助动作描写体现心理活动，还可以表情描写来突出，

除了采用拟人的通感手法外，还可以学习使用倒叙，插叙的方式让文章写得有条有理。师镜头板书：“表情、倒叙”。

3、师总结：有的礼物代表祝福，也有的礼物可能有动人的独白，要写好“礼物”这个话题作文，只要围绕一个“情”字来写，就必定会成功。师手机总结板书“情”。

4、结语：我们即使满怀深情，抓好心理活动描写，适当利用倒叙和一些隐喻手法，把我们接受礼物的非常礼物和接受礼物的过程一幕幕写出来，再加上一个吸人眼睛的题目，就成了一篇精彩的文章了，老师更期待哦！

开始作文（10分钟）

一、设计理念：

《语文课程标准》指出：写作教学要贴近学生实际，让学生容易动笔，乐于表达，应鼓励教师关注现实，热爱生活，表达真情实感。所以教师习作必须回归生活。本课课堂选择的话题“礼物”教案教材分析怎么写，贴近学生的生活，是学生感兴趣和熟知的事，使学生容易捕捉到写作材料，能激发学生的写作兴趣，激发学生的抒发欲望，使它们可讲真话，抒真情。

二、设计目标

作文指导：

1、能回想生活，从亲身经历中选择写作素材。

2、能以“礼物”为话题写一件事，写出真情实感。

三、学习过程

1、你认为礼物代表了哪些？（祝福、鼓励）

2、礼物，能传递人间的温情、友情。它能使人与人之间的心贴得很近，人与人之间的情感最深厚。每一份礼物代表着一份祝福，每一份礼物都藏着一个故事。今天，就让我们一起聊聊礼物的独白，并且试着写一写。

3、如果应把今天这位朋友收到礼物的事写出一篇习作，你认为我们可以写些什么呢？

4、写作中的注意点：

A：（礼物的缺点）能具体说说礼物的特征吗？——关于礼物的特质你们还想知道什么？（追问学生）——是的，今天我们要写礼物的独白，就一定要生动地介绍礼物的特征。——你认为该从这些方面来介绍呢？（外形、颜色、作用、制作过程等）

B：（收到礼物的缘由）你可说说你为什么收到这份礼物吗？——你们还想知道什么？（追问学生）——要写“礼物的独白”就少不了要讲一讲收到礼物的缘由。

C：（收到礼物时的场景）你可详细说说收到礼物的场景吗？——你们还想知道什么？（追问学生）——要写好“礼物的独白”就一定要详细生动地写收到礼物的场景。——大家来说一说怎样能够把这一场景写好呢？

D：（收到礼物后的场景）你可说说收到礼物然后的故事吗？——大家还想知道什么？（追问学生）——要写好“礼物的故事”就要把收到礼物然后的事写具体。

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