反思总结：教师怎样评课及评课稿模板

教师如何备课及评课稿模板 1、 从教学目标上预测：教学目标是教学的出发点和归宿， 它的恰当制订和达成， 是考量课好坏的主要尺度。 所以预测课首先应探讨教学目标。（1） 从教学目标制定来看， 要看能否全面、 具体、 适宜。 依据《课标》， 教学目标中的规定， 全面是指应从常识、 能力、 思想情感、 学习策略、 文化策略等五个方面来确认教学目标； 具体是指知识目标应有量化要求， 能力、 思想情感目标应有确立要求， 体现学科特点（参见课标）； 适宜是指确认的教学目标，能以大纲为指导， 体现年段、 年级、 单元教材特点， 符合学生年龄实际跟认识规律， 难易适度。（2） 从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地表现在每一教学环节中评课稿怎么写， 教学方法能否都紧密地围绕目标，为推动目标服务。 要看课堂上能否尽快地接触重担内容评课稿怎么写， 重点内容的教学时间能否受到保证，重点知识跟技能是否受到巩固和加强。2、 从处理教材上探讨：评析老师一节课上的好与坏不仅应看教学目标的制订和推进， 还要看教者对教材的组织跟处理。 评析教师一节课时， 既要看学生知识教授的精确科学， 更应注意分析学生教材处理跟教法选择上能否突出了重点， 突破了瓶颈， 抓住了关键。

3、 从教学程序上预测（教学程序分析包含下列几个主要方面）：（1） 看教学模式设计：教学策略是学生讲课的脉络和主线， 它是按照教学内容和教师水平两个方面的实际状况设计下来的。它体现一系列教学机制如何编排组合， 怎样衔接过渡， 怎样安排详略， 怎样安排讲练等。教师课堂上的教学模式设计是多种多样的。 为此， 评课者评教学模式， 一要看教学模式设计符不符合教学内容实际， 符不符合学生实际； 而看教学模式的设计是不是有一定的独创性， 超凡脱俗给学生以新鲜的体会； 三看教学模式的层次， 脉络是不是清晰； 四看学生在课堂上教学模式实际运作效果。（2） 看课堂结构安排 教学模式与课堂结构既有差别又有联系， 教学模式着重教材处理， 反映学生课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构偏重教学技巧， 反映教学横向的层次和环节。 它是指一节课的课堂过程各个别的建立， 以及他们之间的联系、 顺序和时间分配。 课堂结构也称为教学环节或方法。计算授课者的课堂时间设计， 能很好地知道授课者授课重点、 结构。 安排授课时间设计包含： ①计算教学环节的时间分配,看教学环节时间分配和衔接是否正确.看有无前松后紧或前紧后松现象,看讲与练时间搭配是否合理等。 ②计算教师活动与师生或殴打能够时间分配， 看能否与教学目的跟要求一致， 有无教师占用时间过多， 学生活动时间过少现象。 ③计算学生的个人...