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字 (一)1、一去二三里 一、教学目标： 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识 12 个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一” 。 3、正确、流利地诵读课文；背诵课文。4、观察图画，图文结合，初步展现课文的意蕴。二、 教学重点： 1、认字写字。 三、教学难点： 1、辨认“八、入”和“九、几” 。四、教学准备：生字卡片、插图、与本 课数字有关的图片。五、课时安排 ： 2 课时第一课时 电 39 一、教学目标： 1、复习巩固汉语拼音。 认识 12 个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画 2、 “一” 。 二、教学重点：复习巩固汉语拼音。 三、教学难点：认识 12 个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”四、教 学过程： （一） 、复习导入： 1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er） 、五个整体认读 音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua） 。2、激趣导入：开学到今天， 小朋友们在拼音王国里了解了许多“拼音朋友” ，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们 就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去了解更多的“汉字朋友” ，现在，让我们向汉 字王国出发吧！ （二） 、观察图画，揭示课题： 1、看图说话。

（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的风景？两个孩子发现 了哪些？ 2、揭示课题：有一首古之后的童谣，说的就是这幅画，板书课题 3、指名读课题： 谁可读课题，你是如何了解这几个字的？。 4、结合具体例子，引导学生理解“里”（三） 。 、 图文结合，初读课本： 1、教师范读课文。2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋 友发现了什么学前班拼音全集表格教案怎么写，并在图上找出“烟村”“亭台”“花” 3、教师放慢语速范读，学生大声 、 、 。 跟读。 （四） 、自读课本，学习字词： 1、学生自由读课本，借助汉语拼音读准字音。2、用 不同的符号分别标出会读的字跟不会读的字，同桌互帮互学。3、全班交流：在这篇短文里， 你将要认识了这些字？是如何了解的？（表扬能自主识字的老师）4、教学生字。 （1）读一 读。出示 12 个生字（带音标） ，指名读、开火车读，全班齐读。重点鼓励学员读准“四、十、 三” 。变序抽取 12 张生字卡（带拼音） ，开火车读，比赛读。 （2）摆一摆。人人动手，把 12 张生字卡分成两类摆一摆。小组交流：说说为什么这样摆。“一”至“十”是数字， （ “去” 与“里”不是）全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式） ，请小朋友把 12 个“生字朋 友”送回自己的“座位” （即把每一张字卡分别贴至相应的方格里）（五） 。

、朗读感悟： 1、 把课本读得恰当、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2、把课文读得 有情感、有韵律。 （1）小山村的风景真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉你们自 己在哪个地方发现了哪些？你最喜欢图中的哪些景物？（2）找好朋友互相读读听听，互相 正音。 （3）男女生竞赛读。课间活动：全班表演唱《数鸭子》（六） 。 、认识田字格，指导书 写“一” 1、认识田字格。 ： （1）谈话：小朋友，我们将要知道了四线三格是拼音的家，那 生字的家在那里呢？（出示田字格）这就是生字的家。 （2）引导学生认识田字格的作用及横 中线、竖中线、小格。 （3）拍手读儿歌： “田字格，四方方，写好汉字它来给。左上格、右 上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。 ”2、指导书写“一”（1）教 。 师介绍笔画名称“横” ，范写“一” ，边写边讲述书写技巧：起笔稍重，向右行笔要果断，稍 上斜，收笔梢顿。 （2）学生描一个、写一个，教师巡视；讲述后，学生再次练写。五、作业 布置：熟读课文，会认 12 个生字。六、板书设计：四、十、三七、课后反思：第二课时 总 44 电 40 一、教学目标： 1、正确、流利地诵读课文；背诵课文 2、观察图画，图文结合， 初步展现课文的意境。

二、教学重点：正确、流利地朗读短文三、教学难点：初步展现课文的意境。四、教学过程： （一） 、巩固生字： 1、我会认。 （1）变序抽取字卡，学生自由读。 （2）做找朋友游戏。出示插图二（图上的汉字数字暂不写） 。游戏说明：老师随意点图画， 说“我的朋友在那里” ，学生应及时举起手中相对应的字卡，并提问， “你的同学在这里” 。 教师相机贴上数字卡 2、我会记。 （1）小组讨论：你是如何记住那些字的？（2）全班交流。 鼓励教师用自己偏爱的方法记；重点鼓励学生借助辨析“几、九” “云、去” “人、入”来记 住“九” “去” “八” 3、我会用。 。 （1）摘果子说词句或短语。出示梨树图（上面挂着 12 个梨子，每个梨子后面有一个字） 。指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把字词读两遍， 并把这个字所在的词句读一遍。 （2）选生字卡填空。 黑板上出示六朵花、 三条鱼、两个苹果、 一块田、九本书等图片，图片下为相应的词句填空题。指名选卡片填空，并带你们齐读。3、 交流：我们周围也有什么地方用上这一课的生字？（二） 、指导背诵课文： 1、全班齐读课 文两遍。2、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课本背诵出来。

3、借助插图背 诵课文。4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。 （三） 、指导书写“二、 三” 1、观察课本中田字格里的字。2、说一说：通过观察，你看到了哪些？（引导学生从 ： 横的长短差异以及在田字格里位置差异这两方面来说）3、教师示范写“二、三” ，边写边讲 述书写技巧。4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。教师巡视，个别指导。 5、讲评：讲评后，学生再次练写。 （四） 、课堂练习： 1、试背课文。 2、读一读，说一说，连一连。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10四六三九八二五七五、作业布置：熟读课文并抄写。 六、板书设计：黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片 七、课后反思：2、 口 耳 目 一、教学目标： 1、认识 12 个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁 “角子头” 。 2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的感情。 二、教学重、难点： 认记生字，会写“十、木、禾”3 个字。 三、教学准备： 生字卡片，音乐卡片、实物照片，沙滩图。 四、课时安排 ： 2 课时第一课时 总 45 电 41 一、教学目标： 1、认识 12 个生字，会写“十、木、禾”三个字。

认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁 “角子头” 。 二、教学重点： 1、认记生字，会写“十、木、禾”3 个字。 三、教学难点：会写“十、木、禾”3 个字。 四、教学过程： （一） 、导 入： 1、师：在识字王国里，小朋友认识的字能真不少，还记得这几位老朋友的名字吗？学生认 读。 鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 下 大 田 2、导入新课：现在，识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着跟你们见面。 （出示 12 个生 字彩图） （二） 、图文结合，整体认知 1、学生自由观察，各抒己见（学生对象形字的特征只须意会即可） 2、了解学情：在这种新同学中，有没有你将要认识的？你是如何了解的？ （如：在上面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过） 3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这种字记得很牢。 （三） 、揭示课题，教学“目” 1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。 2、图字对照，认记“目”字。 （1）看图读字。 出示生字卡片和实物照片，学生看图说说：图上画着哪些？（指导学员说完整话，并学习用 数量词“一只” 。 借助拼音认读“目” ，并明白“目”是“眼睛” 。

（2）比形认字。 比一比：图画、图画右下角的古象形字跟图下的现代字“目”有哪些相象的地方？ （教师随师生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展现象形字的演变） （3）识记生字：学生交流各自识记生字的方式。 3、师生一同小结学习“目”的方式：看图识字—比形认字—识记生字。 （四） 、学习生字 小组合作，自学其余的 11 个生字。教师巡视。，点拨指导。 、 （五） 、汇报交流 1、各组选择一个字，再派出一个小校长上台教全班小朋友学习这个字。 2、台上台下之间、师生之间相互补充交流。 3、小同学没有教的字，教师重点指导。 4、引导学生编顺口溜记住容易忽视的笔画。 5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展：你还了解这些具有“角子头” 的字？ 6、学生看图说话时，引导人们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。（六） 、巩固生字 1、出示生字卡，带音标开火车读，去掉拼音指名读、齐读。 2、做“开火车”游戏，复习 12 个生字。 （七） 、指导书写“十” 1、认识新笔画“竖” 。 （1）出示 “竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。 （2）教师示范写，并介绍两种写法。 悬针竖（像吊着的一根针） 垂露竖（尾部像吊着一滴小露珠） （3）学生书空。

2、书写“十” 。 （1）分析笔画。 （2）介绍笔顺规则：先横后竖。 （3）学生观察课本上的范字。 （4）教师范写，并告诫学生：注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上侧短，下部 长。 （5）学生描一个、写一个；评议；继续练写。 五、作业布置： “十、木、禾”3 个字每个写两行。 六、板书设计：田字格中写“十、木、禾”3 个字。 七、课后反思：第二课时 总 46 电 42 一、教学目标： 1、认识 12 个生字，会写“十、木、禾”三个字。 2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的感情。 二、教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3 个字。 三、教学难点：培养观察能力，激发热爱祖国文字的感情。 四、教学过程： （一） 、游戏引路，复习巩固 1、 “给字宝宝戴手套” 。 （1）出示 12 个“字宝宝”和 12 顶“帽子” （12 张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音 节卡片）字卡与音节卡各自打乱顺序排列。 （2）指名给“字宝宝”戴“帽子” 。 （3）开火车认读上述带音标的字词（以与音节一一对应） 。 2、 “拾贝壳” 。 （1）出示沙滩图（沙滩上有 12 个贝壳，贝壳背面为本课生字；贝壳按课本中字词的分类， 有四种颜色） （2）指名“拾贝壳” ，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。

（3）指名给“贝壳”分成四类，并看看为什么这么分。(按器官、动物、天体与现象、植物这四类分) （4）齐读生字。 3、猜字谜、编字谜。 （1）教师出谜面，学生猜谜底。 如：有时挂在窗外，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。 （月） 东边升，西边落。看时圆学前班拼音全集表格教案怎么写，写时方。 （日） （2）学生围绕本课生字试编字谜让你们猜。 4、加一加，变一变。 如： “口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右） （1）同桌互相考一考。 （2）师生互相考一考。 （二） 、指导书写“木”“禾” 、 1、认识新笔画“撇、捺” 。 （1）出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。 （2）教师范写，讲述书写技巧。 （3）学生书空。 （4）同样的方式学习“捺” 。 2、书写“木、禾” 。 （1）学生观察田字格里的范字，说说他们有哪些相同点和不同点。 （2）教师示范写。 （3）学生描一个、写一个。 （4）评议。 （5）练写。 （三） 、练习 1、读韵母，写笔划。 heng( ) shu( ) pie ( ) na ( ) 2、读一读，照样子口头组词。 火（火 车 ） （ 火 苗 ） （ 火 星 ） 竹（ ） （ ） （ ） 目（ ） （ ） （ ） 五、作业布置：正确书写“十、木、禾”3 个字。

六、板书设计：heng( ) shu( ) pie ( ) na ( ) 七、课后反思：3、在家里 一、教学目标 ：1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等 14 个生字，会写“上、下、土、个”4 个生宇；认 识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶” 。 2、正确、流利地朗读课文。 3、学做尊敬父母、热爱劳动的好孩子。 二、教学重、难点： 认字、写字以及对教师渗透德育教育。 三、课前准备 ： 1、绘制一幅女孩头像； 2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心态。 四、课时安排： 2 课时第一课时 总 47 电 43 一、教学目标：认识“晚、上、送、果、笑、也”等 14 个生字，会写“上、下、土、个”4 个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶” 。 二、教学重点：认识“晚、上、送、果、笑、也”等 14 个生字。 三、教学难点：会写“上、下、土、个”4 个生宇。 四、教学过程： （一） 、游戏激趣，引入新课 ： 1、猜谜语，找朋友 ： （1）连一连，找亲戚： 老大天天演戏 报纸 老二每日作文 电灯 老三千里传声 电视 老四送来光明 电话 （2）这些谜底你了解吗？你是如何了解的？ （学生结合生活中的实践谈识字。

） 2、揭题 ： 刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。 大家看（出示文中插图） ，这幅图中还有许多事物等我们去了解呢。 引导学生观察场景，提问：这是什么地方？ 板书课题：在家里 齐读课题 （二） 、看图读文，学习词组 。 1、仔细看图，说说小女孩的家里有什么事物？ 教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。 （1）指名试读，会读什么就读哪个。 （2）说说你是如何了解这种词语的？不认识的字如何办？ （让学员初步认识识字原则，可以通过拼音，可以问教授、问老师等。 ） （3）助拼音认读书上的八个词语。