分享：教育教学反思心得体会范例合辑【三篇】

【导语】心得体会其实就是简略写出自己阅读过的书籍或文章的内容，然后说出自己的看法或见解。换而言之就是应用自己的话语，把读过的东西，浓缩成简单的文字，然后加以批评，最重要的是强调自己的见解或看法。那么，为了方便您的写作，今天无忧考网就为您精心整理了教育教学反思心得体会范例合辑【三篇】，供您参考，希望对您有所帮助。

教育教学反思心得体会（一）

孩子随着年纪的下降，阅历、情感跟思想都在发展，因而，我们的组词、习作、阅读理解的指导也得跟起来。一个四年级的教师，造句还是照搬二、三年级的句式。这个小孩受应试教育的妨碍太深，作业和考试只求稳妥、只关心得分。因为她怕错，怕丢分，怕同学跟父母责备，而不敢去想。久而久之，将丧失表达力、思考力跟生活观察力。长大了，还能干什么？！

如何使教师进入讲读课文状态？采取学生对话式讲读课本，即，或跟随老师的话题走，或跟随学生的话题走。严格要求“有话跟我说，说帮你们唱。不准私下交谈。”这样，师生的灵魂能够碰撞出火花，教学才能开启状态。吵杂、喧闹不是好课堂，一言堂也不是好课堂。

中国教育管理是行政式运作，不是靠表彰来引导老师工作，就是靠文件跟检查来督促教师工作。背离了以人为本的教育本质。教学论文的通常构成：提出看法，简述理论，常用手段，教学实例（这一项是很重要的，要靠自己以前收集）。这样的文章，让观众明确主旨，懂得道理，掌握技巧，看得懂你是怎样教学的。

其实，小学完全无法运用新课标来教学。老师们不敢这样做是有诸多因素的。学校每学期都要进行均分排队，老师们只能分分必争，不敢放开手脚抓素质、打基础。我们的课堂构成了每天围绕试题转，学一节考一节，差什么补什么，考什么背什么。素质教学应该教授心灵和观念的投入，要付出极大的精力，是复杂、长远的项目。而应试教学精力和时间投入少、形式单一：讲题目、做题目，背答案。教育方法很简单，那就是骂、打、罚。老年教师固守着“师道尊严”，年轻学生是在题海中长大的，新课标的真正推进还任重道远。我们的同学要颠覆教育理念，坚守职业道德，勇于牺牲眼前的利益，敢于同旧体制作斗争。为了挽救父母，振兴民族。我们老师不下地狱教案总结与反思怎么写，谁下地狱。小学是为了儿子将来的发展而教学，不是为了分数而教学。

教育教学反思心得体会（二）

一、收获之处：

1、加强理论学习，不断丰富自己的知识结构

苏霍姆林斯基以前说过：“学生眼中的校长必须是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人，

教育教学工作思考。”“为了让学生拿到一点知识的亮光，教师要吸进整个光的海洋。”为此，自毕业以来我不断进修学习，先后获得了大专跟大学文凭，丰富了自己的常识结构，同时提高专业理论学习，不断更新自己的教育模式，用新课程标准指导自己的课堂实践，使自己的业务水平跟工作潜力不断提高。

2、对学生可倾注全心的爱

在教育教学工作中，我对待每一位学生都饱含爱心，真诚对待每一位学生，用自己的温情感动学生，对学生用自信的心态对待，对学生尽心尽职，赢得了学生的认同跟爱戴，因此教师也偏爱学习数学。

3、落实教学常规，关心学困生的成长

根据学生的实际情况，我以前加强因材施教，努力提优辅差。在每学期初，就确定了学校里必须课后补习的学困生，充分利用放学后的时间跟家庭教育相结合进行培训，使这种教师的生的成绩都有不同程度的进步。我在抓教学品质的同时，又强调贯彻课堂教学常规，严格规范教师的作业格式跟教学学习方法，努力培养教师良好的作业习惯和学习习惯，促进课堂教学效益，提高了教师的成绩。

4、更新教育理念，活化课堂教学。

教学是学生更重要的工作，而主方向是教学教学改革。学生喜欢民主、平等型的教学，期盼得到校长的称赞和引导。新课程标准的一个新理念，就是教师是课堂活动的组织者、参与者、引导者、合作者。因此，营造民主、平等，放得开、收得拢的教学能够作为教师吸取知识，张扬个性的场所，课堂才会涌动出学生生命的魅力。同样，教师也就真实地走进了新课程。我为了提升课堂效率，我总是坚持多渠道查阅和学习资料相关的资料，做到胸有成竹地教研、上课。课堂上强调发展学生的时尚，所以教学气氛活跃，学生也较偏爱上英语课。

5、增强科研意识，提高自身能力。

我深知，作为一名学生，务必要一种开放的态度全面理解、把握课程，以科学、民主的精神组织实行课程，先进的教育模式指导、调整教育实践，努力推动充满生命活力的课堂教学模式，让教师主动的富于个性的学习，让每位教师都受到充分的发展。只有再次努力进行科学探究，用科学理论武装自己，才能真正的胜任肩负的使命。平时里，我一直翻阅有关教育理论著作和报纸，上网了解教育动态和教育信息，使自己的研究水平不断提升。

二、反思与措施

1、更新教育教学理念

(1)重新思考课堂教学的本质。在未来的课堂工作中，在传授知识的过程中必须一直关注着教师的发展。在教学设计跟组织课堂教学时，要时时反思如何使每位教师乐意学，学会学习，善于学习，学生在学习过程中可能会遇到什么困难，教师能否引导学员解决这种困难。

(2)要拓展教育教学的视域。课堂教学是演进学生能力的主要场所，但它不是提高学生能力的唯一方法。教育教学应该渗透在教师参加的各种活动中，渗透在社会、家庭、学校等教师成长的各个领域之中。

(3)要着眼于学生的可持续发展。在课堂中使教师学会探索未知比掌握现成的常识更为重要，让学生认识自己的潜能比学会一门技能更为重要。因为那天的学生已经迎来未来或许出现的生态环境及社会变革的挑战。

(4)敢说一个“不”字

实施变革教育，要勇于对现在阻碍学生创新潜力培养的教育教学状况说一个“不”字。也就是说，要用怀疑的眼光、否定的心态、发展的模式对教学状况一直进行思考，并进行不断的变革。如教材里发生的东西是否都应教，是否还能对教材中的有关资料进行必要的增删，再者，书本上、教参上说的是否都是“真理”。

2、精心备课，力争旧教材体现新理念

如何用新课程标准指导自己的课堂教学，我需要在教研上下功夫。备课是一种个性化、创造性的劳动。备课要突显“以人为本”的观念，要备教材，更应备学生;要备教法，更应备学法;要备如何推动师生的全员参与，如何营造适合的教学情境;要备如何导致教师个性的绽放。备课是一个过程，它必须教师不断思考，不断收集资料，不断创新。教师应有自己的常识储备，要有自己的教学机智，要有自己的变革观念跟潜力。教学反思要详细准确，在学习中，广泛汲取教改的新鲜空气，力争解决课堂教学时间跟教学任务之间的冲突。

3、创设学生喜欢的民主、平等型的课堂。

新课程标准的一个新理念，就是教师是课堂活动的组织者、参与者、引导者、合作者，课堂教学是一个动态生成的过程。因此，营造民主、平等，放得开、收得拢的教学能够作为教师吸取知识，张扬个性的场所，课堂才会涌动出学生生命的魅力。同样，教师也就真实地走进了新课程。新课标要求教学把学习的主动权交给学生，把讲的机会、做的过程交给学生，使学生可充分发挥其主体作用，而教师的作用在于激发师生的用心性，调控教学进程，引导学员去探讨、去操作、去缓解问题。因此规定在课堂教学中有超多的时间跟空间留给学生，很多时侯我就这样去做的，在学生方面，的确做到了加强学生的个性，但结果呢不能完成本节课的课堂资料，有时候为了完成教学任务不得不进行刹车，取消了学员的自主时间。如何更好地把握二者之间的关系，值得进一步研究。

4、进一步培养学生的学习兴趣。

我本来在学生身上化了许多心思，很多学员的学习、习惯有所好转，但也有部分朋友良好的学习习惯还没有彻底养成。有个别同学做题时解题还不够仔细、严密，审题潜力还须培养。有部分同学却字迹潦草，尽管我反复教育人们，甚至使它们重写，作业的字迹没很大好转，只有同学坐在它们面中间，他写一个我说一下，他们能够写得稍端正些。有些学生的作业还不能按时完成，时而会不做或少做作业。我想或许它们对学习缺乏了兴趣才能不完成作业，因此能否激发学生学习的兴趣，对作业可乐此不疲，这是我必须研究解决的难题。

5、多读有关教育教学方面的理论常识，提高自身的理论水准，提高驾驭课堂的潜力。

书到用时方恨少。很多时侯我总是想尽办法、绞尽脑汁的来设计教案，但总认为少了些什么。要想让教学得心应手，只能是有意识地多收集资料，多看报纸刊物，多与同事交流等，以提升自身的教育教学及科研水平。

6、加强自我思考，自我成长

讲究一个“思”字，就是要常常自省自己所采取的教学方法是否有利于培养教师的变革潜力。反思应贯穿于教学的整个过程之中，就课堂教学而言，既有教学设计过程中的“行动前思考”，又有课堂过程中的“行动中思考”，还要有教学后的“行动后思考”;反思的主要资料为：教学设计是还切合实际教案总结与反思怎么写，行之有效;教学行为能否贴合新的课堂理念;教学方法是否解决现实问题;教学效果是否到达预期目标等;反思的目的在于不断更新教学理念，改善教学行为，提升课堂水平，同时养成学生对自己教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解，真正作为课堂和教研的主人。反思自己教学行为，对自己的教学反思进行理论总结，不断改善自己的教学工作。

教育教学反思心得体会（三）

在课外阅读中我了解到分层教学，它是在课堂过程中，针对学生不同的个性特征与心理倾向，不同的常识基础与理解潜力，设计多层次的教学目标，运用不同的方式进行教学，从而让全体师生都可在原有基础上学有所得，先后前往课程的要求。在一年教学的实践中总结，我觉得分层教学的方式，可从下面几个方面来设计：

一、学生分层

了解师生，是让课堂活动针对每一个学生都更为有效，从只是大面积取得成功所不可缺少的前提。了解学员的学习方法，思维跟记忆的演进水平，知识面、日常生活状况，对民众，教师和大学的心态等。对全体学员进行后期调查跟测试工作。资料包含学生的智能、体能、心理、学科名次、在校表现、在家表现及家庭环境等，并对所获数据、资料进行综合探讨，分类建档。在此基础上，将学生分成好、中、差三个层次的学习小组，而这不同层次小组的学生不是长期固定的，而是能更新（没有降级）。让学生都明确某一个同学在某一阶段时间内所处的层次。同时，要使学生健全起对学习的豁达主义心态和真挚的学习信心，正确看待分组方法，明确教师的分组目的，防止优生骄傲自满，中等生得过且过，差生心灰意冷等不良情绪的造成。

二、备课分层

学生相互在基础知识，基本潜力等方面都存在着巨大差异，为了到达普遍提升，全面培养的教学效果，我们有必要在备课过程中，从课堂目标、教学资料、教学时间、教学方法、教学模式到教具准备都坚持与好、中、差各种学生的实际相适应。强调针对性，既确保"面向全体"，又兼具"提优"、"补差"，使学生在课堂的各个环节都可把握三类学生。[复习巩固]（10分钟左右）。针对新授与练习中的反馈信息作适度处理，对普遍存薄弱点或部分不及矫正的弊端进行补救，将本节课所学资料系统化，便于学生理解跟利用，以推动预定的教学目标。[目标延伸]（5分钟左右）。分好、中、差三类学生的规定。对优生，设计一些基础题使它们完成，并令她们探索思考拨尖题；对差生，诊断他们学习本课中的疑难，采取有效方式补救，让人们完成基础题；对中等生，要求她们自我复习巩固，完成基础题跟提高题。

这样，我们能够把每位教师的培养和提升都放在自己视线之中，充分激发了各种学生学习的主动性和用心性，有利于大面积提高课堂教学品质。

三、课堂教学分层

那里重点是分层施教和分层训练。在课堂教学中，对优生以“放”为主，“放”中有“扶”，重在指导教师自学；对中等生和后进生以“扶”为主，“扶”中有“放”，重在带领学员学习。这样鼓励不同层次的学生在各不相同的“最近发展区”前进，后进生务必基本上到达课程的规定，优生尽其所能拔尖提高。尽量满足不同层次学生的学习应该，激发人们的学习兴趣，调动全体师生非智力心理因素的用心作用。

四、作业分层

作业由浅入深可分为四个层次，即下降题、基础题、提高题、拨尖题。向好、中、差三组学生布置三种作业，并采用三种作业批改方式，"差组"--放缓题+基础题，教师当天面批，学生当天纠正；"中组"--基础题+提高题，全部批改；"好组"--基础题+拨尖题，只批改革1-2本，其余由学员自己核对，组长检查。在分层训练中，我们应用心鼓励低层次的学生向高层次突破，从激发师生求知的用心性。

五、考核分层

考核包括单元关检测和阶段性检测。由老师自己根据各层次学生的课堂目标命题。每份题都包含放缓题、基础题、提高题和拨尖题四大类，放缓题面向差生，仅供"差组"生做；基础题面向全体学员，全体师生必做；提高题面向中等生，"差组"选做；"好组"和"中组"必做；拨尖题面向优生，供"中组"选做，"好组"必做。考核后，对未达标学生强调"巩固性"或"扩展性"的目标；对未达标学生，透过补课，个别辅导成立互帮互助小组进行"矫正帮忙"。以保证各种学生都前往预定的阶段目标。

透过阶段考核，对各个学员进行多次的综合探讨，并进行必要的组别调整。对进步显著的提升一个层次；对有后退的，一次能提示、鼓励，下次仍跟不上的某些辅导，绝不降级。这样做，不但无法帮忙学生迅速调整适应自身发展的教学起点，而且有利于学生发现自身的进步跟不足。而对这种的某些学生，切忌冷嘲热讽，应热情关心，帮忙分析原因，树立信心，以保证学员用心进取的学习热情。