什么是教学设计

一、什么是教学设计？

教学设计是按照课标、教学内容、教学对象而设计的教学文本，它是课堂教学的蓝本。同时教学设计也有将各类教学要素有序地、优化地进行安排，形成教学方案的过程。教学设计是为课堂教学提质服务的。

二、为什么应写教学设计？

撰写教学设计是教育形势的应该，是教师自身发展的应该。课堂教学犹如舞台，教师学生不知道演什么，怎么演？那这戏肯定是要演砸的。为什么要写教学设计，具体归纳如下：

1、撰写教学设计能使我们知道教哪个，怎么教。

2、撰写教学设计能使我们优化教学内容，优化教学环节，更有效地加强教学活动。

3、撰写教学设计能使我们知道重点、难点、考点，有的放矢地组织教学。

4、撰写教学设计是我们增加课效基础，是提质的有力保障。

5、撰写教学设计有利于教师的自身发展，提高我们的业务能力，组织教学素质。

三、怎样撰写教学设计？

写教学设计不同于撰写讲稿，写教学设计力求简而明，不必把学生的对话都设计到。但是，重点环节需要精心设计，确保实用高效。

1、目标设计。目标设计时课堂教学的关键。目标设计需要在知道学情、课标、研读课本、掌握考点的前提下来设计，通常设计为：知识目标、能力目标跟情感目标。“四有”模式教学规定知识目标应该准确、细化、明确，难度适中，具有能操作性；能力目标是培育学生可持续发展的还要，不是在一两节课就能解决的，它包含各类能力的提高和变革观念培养，目标设计时即使有表现就行了；情感目标包括课堂的人文性和教师激情的激发，以及各类行为习惯的养成等，设计时不要面面俱到，更不能牵强。不管是哪个目标，课前展现给学员是最好的，让学员带着问题进教学，带着丰收的喜悦走出教室。

2、重难点、考点设计。在课堂教学活动中，重难点、考点是需要把握的，否则我们的课就成了没有生机简单说教教案板书设计怎么写，空则不空，没有重点、难点、考点就等于处处都是重点、难点、考点，这样学生会学得很累，质量最难以提升。因此，在撰写教学设计时，重难点考点尽量设计精确，该掌握的学，不该掌握的坚决不学。让学生在减负的前提下提质。

3、教具学具的设计。教具学具通常应在活动课、做试验时才使用，既然要上实践课，教具学具自然会打算好，没有必要再教学设计中写明。

4、教学步骤设计。教学流程是教学设计的主体，它包含引入教学学习，教师精讲，师生互动，课堂练习等。这些环节在撰写教学设计时也应有侧重点，详略得当。

“四有”模式的精讲不能单独在某个环节中表现，它是贯穿全课堂的，处处都要精讲，只是精讲的侧重点不同而已。如：引入教学学习也叫导入新课，属于精讲范畴，教师在抓住切入点后需要讲得精彩，或是设悬念，或是讲故事教案板书设计怎么写，总之要有引领性、启发性、挑逗性，使学生达到灵感大发，跃跃欲试，不吐不快的窘境。传授学生知识时的'精讲则要求教师讲得精、准、正确，讲出情感，讲得栩栩如生，使学生听而不忘。在推动、指导学生操作时最应讲得少，点到为止就行了。在引导评价学生时又要讲出真情实感，让学生觉得有一股暖流流进自己的芬芳。

总之，在课堂教学中，精讲无处不在，无处不有。在撰写教学设计时，只要想好引入话语，找准精讲内容就行了，不可能到处都写。

5、教学方法设计。教学方法设计是重点，它关系到整节课的走势。教的方式跟学的技巧是统一的，学生学么教师就教什么，教师如何教学生就怎样学，不能分开来说，但教师是课堂教学的主体不可动摇。因此，我们把教学方法说成是“学生获得知识的方式”。在这个大前提下设计了“运用自主探索、实践互动的方法获得知识”、“教师讲解获取知识”与“应用电子白板等其它形式获得知识”三个子项。在这三个子项中，把“互动”单独提起来说一说。“互动”是多元的，他包含学生互动、生生互动、媒体互动、文本互动等。“互动”的关键是“动”，在课堂教学中，只要教师身上心地投入到课堂活动中，参与率大90%以上，那么这个互动就顺利了。不要单认为拉桌子合作学习才是互动，否则互动也就很难设计了。课堂教学如果把三个子项都优化了了，那么学生上课经常觉得得心应手，学生的主体地位也受到表现了，课效自然也就增加了。

6、训练设计。训练在课堂教学中是必不可少的，它是提质的关键，又是素质培养的最好举措，还是检验目标完成状况跟信息反馈的有效方法。“四有”模式要求我们训练面应广，要有梯度，要遵守学生的思维规律，最好是考点等。因此我们一般设计成三个训练内容，即“基础知识训练”，重在训练学员把握知识的状况；“能力训练”，重在训练学员利用所学知识解决实际问题的素养，学生的思维能力和答题能力；“拓展创新训练”，重在训练学员的科学能力跟创新观念。只要我们设计好这三个训练点，内容包括考点，题型做到多样化，那我们的练习就必定可起到事半功倍的疗效。

7、课外作业设计。课外作业是课堂教学和课堂练习的延展，也是进一步巩固、记忆知识的方法，还是培养教师独立做事的能量。是教学常规中的主要一环。在设计时需要顺应少而精，选择有代表性题型布置。

8、板书设计。板书设计应根据教学内容而定，力求精简、明了，有系统性、启发性，还有攻克难点的功效。

四、撰写教学设计的数量。

多年来教案撰写已让同学疲惫不堪，90%的学生抄对方的教案，花了巨大力气却无可用，抄了多少年仍然不会写教案。据此，本次改写教学设计一定要轻装上阵，一切从实际出发，不做则罢，要做就做好，出效果；宁可少，不可不好。因此建议撰写教学设计的数量为：语文、数学每周三节，科学每周两节。

五、撰写教学设计要注意的问题。

1、杜绝任何照抄教学设计的行为，借鉴教参，借鉴他人的优秀教学设计，整合、内化成自己的资源来撰写是可以的。

2、撰写时要掌握课标尺度，认真探讨教材，了解学员，明确考试试题趋势，在此基础上能够写出实用的教学设计。

3、书写一定要认真，讲究结构美跟建筑美，便于检查考核量化。

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