古诗《望庐山瀑布》教学设计

古诗《望庐山瀑布》教学设计范文

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

同学们，我们在三年级时学过一首古诗《夜宿山寺》(齐背)，这首诗是谁写的?是抓住哪一个词来写的?通过这首诗的学习，你觉得李白的诗有哪些特征?(紧扣题眼，展开想象，且想象丰富，气魄宏伟)。今天，我们再一次来展现一下诗人的这些唯美风格。

二、紧扣题眼 品词析句

(一) 抓住课题，引导发现：同学们能用望组词吗?(遥望、观望、仰望)请同学们仔细读一读课题，想想你可看到哪些?

(二) 学生自读课题，探索发现

[发现一]：课题中的望就是远望的意思。(或遥望)

[自主探学]：

1、你可到课文中找出你的原因吗?

2、自课课文，品味词句，找出原因。可选用下列学习方法：

(1)读：读准字音，读通全诗。

(2)想：这首诗大致讲的是哪个意思。

(3)找：找出相关词句。

(4)品：品味词句的含义。

3、交流评议：重点读通全诗，理解遥看的含义，大致说出诗人所发现的景色，整体认知古诗的内容。

Lu lu

[发现二]：诗人李白是至庐山游玩的。(指导书写庐)

[自主探学]：

1、根据以前的课外积累说说庐山的状况。

2、再读课文想象庐山的特点。

3、观看庐山光碟，进一步展现庐山的状况。

(光碟中语：庐山在江西省九江市的`南边，庐山主峰重叠，非常壮观瑰丽。其中有一座山脉叫香炉峰，因为山上常有云雾弥漫，在阳光普照下有黑色浓雾升腾，像正在焚香的香炉一样，所以名字叫香炉峰)。

4、细读第一行诗，说说诗句的含义，体会词语所展现的诗意。(日：太阳，生：升腾， 烟：云雾。)

[发现三]：诗人李白看见的是庐山的瀑布。

[自主探学]：

1、细读古诗，想象庐山瀑布的特点。

2、观看多媒体课件(静态远景)，直观展现，品味挂前川的含义。(挂：表明瀑布垂直而下，化动为静，形象地表现出倾泻的瀑布在遥看中的状态，包含了作者对大自然神奇的惊叹。川：河流的意思)

3、再观多媒体课件(动态近景)，体会瀑布从山下流下的动人情景。

4、精读第三、四两行诗，品味飞、三千尺、九天的意思。

(飞突出流得快，流得急，三千尺写出了峡谷的高和长，九天进一步突显瀑布的高和长古诗教案怎么写，真切地写出了瀑布的新奇、壮观。)

5、默读全诗，用自己的话完整地看看古诗的意思。

6、轻声背诵诗，想象自己似乎看见了哪些，听到了哪个?

7、交流评议。

(1) 谁可用啊，真的句子来抒发庐山瀑布给你的印象，可利用多种形式说出你的原因。如：画一画，演一演，说一说。

(2) 此时此刻，你很想对李白说些什么?

(3) 再读古诗，把他们的体会读起来。可运用下面学习方法：

a、读：读出语气、节奏、重音。

b、说：说说自己为什么如此读的原因。

c、议：评议读法，注意把握节奏、语速、重音，读出诗美。

d、悟：回味诗意，整体感受这首诗所展现的诗意。

e、咏：将自己的感情读起来。节奏跟重音可以这么处理：(仅供学生参考)

日照/香炉/生紫烟，

遥看/瀑布/挂前川。

飞流直下/三千尺，

疑是银河/落九天。(最后一句轻读)

三、学法迁移，感悟创新

1、同学们想做李白吗?请在座的小李白模仿老李白写诗的方式，观察一下教室门前的花坛，(可看录像，可站在座位上透过窗户观察)写一首诗。

2、学生试作

3、评析学生作文，再次感受《望庐山瀑布》这首诗的精美词句。

(1)学生读自己的诗作，并看看自己是从《望庐山瀑布》这首诗的什么地方受到启迪的?再次欣赏诗句，体会生、挂、飞、落等词的妙用，进一步确立文中这些词都是围绕题眼来写的。

(2)再读课文，品味诗句的精美

(3)根据评议结果，自我改正，注意从题眼入手，借景抒情，表达自己的真情实感。

四、总结全文，拓展延伸

通过现在这节课的学习，你既看到了哪些?

五、作业：

依照本文写法，观察一处景物，再练习写一首小诗。

【总评】：

新的《语文课程标准》明确强调：在教学中特别应加强培养良好的语感和整体把握的素养。要鼓励教师可联系上下文，理解字词的含义，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。本着这一观念，本课课堂着力引导学员从题眼入手，品词析句，一改传统的古诗教学之法古诗教案怎么写，让学员通过说诗悟意，想意悟境，画图悟美，读诗悟情，写诗悟法等一系列实践活动，感悟庐山瀑布之美，体会作者用词之妙，揣摩作者渗透在字里行间之情，积累语言，在读中体会，在实践中变革。整个教学过程，紧紧扣住题眼，从题眼入手，自读感悟，适时跳出题眼，走向生活，最终既回归题眼，升化感悟，引导学员在教材与生活之间走个来回，使古诗教学生活化、趣味化。

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